當科技成為橋梁，愛普生用省小精點亮特殊教育星空

在當今企業社會責任與ESG理念日益成為衡量企業價值核心尺度的時代，企業的公益行動正經歷一場深刻的范式遷移。傳統的、單向的捐贈與幫扶，逐漸讓位于基于深度洞察、技術賦能與價值共創的“戰略型公益”。尤其在特殊教育這一高度需要耐心、專業與創新方法的領域，簡單的物質支持已遠遠不夠。

近日，一場名為“星語心愿”的特殊兒童原創舞臺劇在上海上演，其幕后支持者之一——愛普生，以其獨特的科技力量，為我們提供了一種深入且動人的解答。這并非一次簡單的慈善捐助，而是一場基于長期觀察、深度融入與精準賦能的“科技向善”實踐。我們透過這次合作，與相關方深入對話，試圖解析科技企業如何將其核心能力轉化為社會公益的深度價值，以及在融合教育這條路上，技術究竟能扮演何種角色。

從技能到社會融入，破解特殊教育的核心痛點

特殊教育的終極目標，在于支持學生未來能夠更好地融入社會，實現自我價值與有尊嚴的生活。然而，這條融合之路往往障礙重重。上海市黃浦區特殊教育職業學校校長何英指出了關鍵所在：“幫助我們特殊學生融入社會最關鍵的一步，我覺得是學校、家庭、社會企業共同的支持。”她進一步闡釋，學校通過開設如盤扣、咖啡制作等兼具學習價值與社會應用市場技能的課程，為學生打下能力基礎。但僅有技能遠遠不夠，“他們要持續地融入社會，背后還需要家長的鼓勵，以及企業單位的接納、包容和支持?！?/p>

上海市黃浦區特殊教育職業學校校長何英

這一洞察揭示了痛點所在：特殊學生的社會融合是一個系統工程，單一環節的努力容易陷入瓶頸。學校是起點，但需要將能力培養有效轉化為就業機會與社會接納，這就需要一個能夠鏈接技能培訓、情感表達、社會認知與就業出口的綜合性支持生態。愛普生的角色，正是以其核心技術為紐帶，參與到這個生態構建的多個環節中，從能力培養的起點就開始提供助力。

技術作為表達媒介，讓“不被看見”被看見

對于許多特殊學生，尤其是言語表達存在障礙的孤獨癥兒童，如何找到并暢通其與外界溝通的渠道，是教育中的首要挑戰。愛普生與學校的合作，始于對“表達”本身的科技賦能。何英回憶道：“許多不善于用言語表達的孩子，卻能夠通過畫筆與色彩，傳遞出他們對世界的獨特觀察和豐富的內心感受。”基于此，愛普生利用其高精度打印技術，為孩子們舉辦了公益畫展，“通過打印技術讓孩子們的手繪稿變成了畫展上一幅幅專業的展畫”。愛普生通過技術將孩子內心的私語轉化為可被公眾觀賞、理解和尊重的藝術語言，完成了從個人情感到社會文化表達的躍升，極大地提升了孩子們的成就感和自我認同。

這種對“表達”的支持在后續的“星語心愿”原創舞臺劇中得到延續。愛普生通過超短焦激光投影機營造沉浸式舞臺效果，并用噴墨打印技術將孩子們的作品制成邀請函與紀念品。正如愛普生（中國）品牌及營銷傳播部總經理袁雪所言，其目的是“讓每個孩子的內心聲音被看見”。技術在這里超越了工具屬性，成為了一種溫暖的翻譯器與放大器，它尊重并凸顯了非言語表達的價值，為社會大眾打開了一扇理解“星星世界”的窗口，這正是融合社會心理基礎構建的關鍵一步。

愛普生（中國）品牌及營銷傳播部總經理袁雪

愛普生超短焦投影機打造夢幻舞臺

沉浸式學習空間，構建安全、包容的能力發展環境

要讓學生從敢于表達到能夠學習、掌握技能，需要一個能適配其認知與情感特點的學習環境。研究表明，沉浸式、多感官體驗的環境對提升特殊兒童的注意力、情緒調節和社交意愿具有積極作用。愛普生與學校深度合作的“沉浸式數字教學互動空間”，正是對這一需求的直接回應。

何英描述了技術帶來的改變：“愛普生的沉浸式投影和打印技術為我們特殊學生的課堂帶來了很大的變化。首先是學習環境，完全不一樣的視覺化、趣味性和互動性的特點讓孩子們欣喜不已，而且每個能力層級的孩子都能找到參與課堂互動的機會。” 她提到一個例子：患有孤獨癥且言語缺失的小薇，在常規課堂中很難參與討論。在沉浸式學習空間中，她用手在投影幕上繪出了心中的春天。“那一刻，所有老師和同學都為他鼓掌。我想這就是技術的作用，讓每個孩子都有學習的機會，都能成為學習的主體?！?/p>

在這個空間里，技術實現了教學的公平與個性化。學生們可以“走進”深海、森林，感受極光，在安全的模擬情境中進行逃生演練或家用電器操作練習。何英指出：“這種體驗式的學習對特殊學生來說是非常重要的?！睈燮丈耐队芭c互動技術，創造了低壓迫、高包容的學習場域，降低了認知門檻，激發了探索興趣，為核心技能的學習奠定了積極的心理和認知基礎。

超越公益合作，構建賦能共生的新范式

縱觀愛普生與黃浦區特殊教育職業學校的合作歷程，可以發現其模式已超越了傳統的“企業捐贈-學校使用”的簡單框架。何英對此評價道：“這種合作模式其實不是常規概念上的校企合作，應該是愛普生對學校公益支持合作，而且是在分析學校需求和特殊學生發展需求的基礎上的精準支持?！边@是一種基于深度需求洞察的、以技術賦能為核心的“精準公益”。

愛普生并未止步于單次項目，而是致力于持續、深入的陪伴。從舉辦畫展讓社會“看見”，到打造沉浸式空間助力課堂“變革”，再到支持舞臺劇讓夢想“綻放”，愛普生將其在投影和打印領域的技術優勢，系統性地應用于特殊學生“表達-學習-實踐-展示”的全鏈條中。袁雪表示：“企業的價值不僅在于創造經濟，更在于主動肩負起社會責任，回應時代賦予的使命。在未來的日子里，愛普生愿提供持續的陪伴與切實的幫助，以微光匯聚星河。”

對于未來，雙方都期待更深度的融合。何英希望“能夠一起構建產、教、研共同體，聚焦技術與學生，讓技術去彰顯為每一個特殊孩子賦能的優勢”。這指向了一種理想的產教融合未來：科技企業不僅是資源提供方，更是與教育工作者共同探索特殊教育創新方法的研發伙伴。

科技向善的溫度與深度

愛普生的實踐表明，當科技企業真正將目光投向那些容易被忽視的角落，并將其核心創新能力與社會痛點相結合時，所產生的能量是巨大而溫暖的。通過“省、小、精”的技術理念，愛普生正在特殊教育領域創造一種獨特的價值：它用沉浸式的投影點亮封閉的內心世界，用細膩的打印定格純真的情感表達，最終目的是為了“讓人與地球豐富多彩”。

這場合作沒有終點。它啟示我們，科技向善的更高階形態，是構建一個開放、包容、可持續的支持生態系統。正如那些在沉浸式空間中繪出春天的孩子，在打印畫作前收獲贊賞的少年，以及在舞臺燈光下自信綻放的演員，他們的每一點進步，都在詮釋著技術所能承載的最美好的使命：不是改變他們成為誰，而是賦能他們，更好地成為自己。這或許才是“生生不息”承諾背后，最動人、也最深刻的內涵。