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據希臘媒體報道，希臘教育部高級官員透露，該國教育部門記錄顯示，全國約有2500名教師被認定無法履行課堂職責，主要原因在于心理因素。這些教育工作者在系統(tǒng)中被標記為“不適任”，該術語專指被認定不適合教學的教師。
校長們往往不愿對這類教師啟動處理程序，擔心被指責污蔑教師或承擔個人責任。官員表示，此類干預措施常被拖延至極端事件發(fā)生或家長投訴后才啟動。
塞雷斯市一所初中的近期案例凸顯了這一問題。一名教師用膠帶封住學生嘴巴，又讓其他學生綁住該兒童雙手。事件曝光后，行政部門介入并將案件移交法院處理。事發(fā)后，教育部長索菲婭·扎哈拉基重啟了她2019至2021年擔任副部長期間制定的計劃。該方案要求教師進入公立教育系統(tǒng)時接受心理評估，并在特定條件下定期復檢。
教育部長官約安尼斯·帕帕多馬拉卡基斯表示：“評估此類案件的法律框架是存在的。但在某些情況下，學校或地方行政部門缺乏處理特別敏感案件的意愿，可能存在縱容現象。”
精神疾病診斷及教學能力評估由衛(wèi)生部醫(yī)療委員會執(zhí)行，可由教師主動申請或經家屬提議啟動。經評估認定無法執(zhí)教的教師，將依據醫(yī)療建議由教育部相關部門安排行政工作，評估結果每年復核一次。
阿提卡地區(qū)初等教育主管伊奧尼斯·庫門托斯透露，轄區(qū)內已有88名教師被判定無法教學，現從事行政工作。“他們非常有用，”他表示，“多數人認為自己沒有問題，這可以理解，因為承認精神疾病很困難，且精神疾病常被污名化。”
他指出，鼓勵教師尋求醫(yī)療幫助是循序漸進的：從建議開始，若問題加劇則逐步升級干預措施。教育部長計劃建立招聘前的預防性評估框架，由醫(yī)療心理學家委員會協(xié)同衛(wèi)生部共同實施。該方案還包含三年后進行永久性行政調任，并擴大對處理此類案件的教育官員的法律保護范圍。（宋飛諾）
圖源：每日報
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