山東“神童”蘇劉溢，10歲高考566分進南科大，后來怎的他樣了？

“國家的一大損失！”

2000年，山東有一神童，短短的2天便念完小學，10歲那年參加高考，考出了566的高分。

但他卻只讀了1年大學，就嫌棄太簡單回家了。

如此的奇人令人好奇之余，又感到十分質疑，究竟是覺得大學太簡單，還是被打回原形了！

搶跑的代價，往往比想象中昂貴得多。

在教育領域，“神童”始終是大眾關注的焦點。

2000年，蘇劉溢出生在泰安一個普通家庭，父母都是工薪階層，父親在當地一家小工廠任職，母親劉欣欣原本有穩定工作，后來為了照顧孩子選擇下崗，專心陪伴其成長。

和大多數孩子不同，蘇劉溢從小就對幼兒園的集體生活毫無興趣，輾轉兩家幼兒園后，始終無法適應既定的教學節奏。

無奈之下，父母只好將他接回家中自學，也正是這段經歷，讓他的天賦得以自由生長。

蘇劉溢的認知能力發育遠超同齡人，一歲半就能自主識字，兩歲時已能流暢閱讀各類書籍，對新鮮知識的吸收速度快得驚人。

到了7歲，父母考慮讓他進入正規學校系統學習，卻因年齡和知識儲備的差距遭遇難題——普通小學不愿接收這個“跳級太遠”的孩子。

最終，泰安市三里小學破格允許他試讀五年級，沒想到這場試讀僅持續了兩天半。

老師通過測試發現，蘇劉溢不僅完全掌握了五年級的全部課程，對更高年級的知識也有涉獵，便建議家長直接為他辦理初中入學手續。

憑借過人的天賦，蘇劉溢順利進入泰山博文中學試讀。

學校專門組織教師對他進行全面考核，無論是數學幾何的邏輯推演，還是古文典籍的理解背誦，這個7歲的孩子都對答如流，展現出的知識儲備遠超同齡初中生。

學校為他成立了專項專家小組，定制專屬教學計劃，而蘇劉溢也用實力回應了這份特殊對待，僅用一年時間就學完了初中三年的全部課程，統考成績優異，順利達到畢業標準。

2008年9月，8歲的蘇劉溢踏入泰安二中的校門，成為高一新生。

即便身處高中校園，他的學習能力依然亮眼，數學成績常年保持在90分以上（滿分100分），物理科目更是多次斬獲全班第一。

還先后拿下奧林匹克數學競賽山東省一等獎、“希望杯”數學競賽全國銅獎、希望英語大賽泰安賽區一等獎等多項榮譽。

除了文化課，蘇劉溢對計算機編程表現出濃厚興趣，父母為他購置電腦和基礎教材后，他僅憑Windows幫助文件就自學了批處理編程，后續又在一年多時間里熟練掌握了C語言、VB、Java、PHP等十余種編程語言。

更令人驚嘆的是，蘇劉溢還基于開源Linux系統，定制了一套專屬可視化操作系統，內置編程軟件、辦公軟件、瀏覽器等常用程序，展現出極強的邏輯思維和動手能力。

彼時的他，不僅能自主研發程序，還能幫學校老師維修電腦、編寫教學課件，成為校園里小有名氣的“技術小能手”。

不過，過于自由的自學習慣讓他難以適應高中的集體教學節奏，僅僅在校試讀一個多月，就因無法接受刻板的課堂安排和繁重作業，選擇回家繼續自學。

2010年，10歲的蘇劉溢做出了一個大膽的決定——參加高考。為了適應考試節奏，他在考前一個月才開始系統刷模擬題，每天保持六七個小時的復習時長。

對于習慣了融會貫通式學習的蘇劉溢來說，重復刷題的備考過程格外枯燥，他曾向母親抱怨高考“太累了”，甚至直言不愿再參加第二次高考。

即便如此，他在考場上依然展現出超強實力，所有科目均提前交卷，最終以566分的理科成績收官。

超過當地軍檢線20分，在全省35.6萬名理科考生中排名約7萬名，這個成績足以輕松報考一所優質二本院校。

高考成績公布后，蘇劉溢的“神童”事跡引發廣泛關注，多家高校向他伸出橄欖枝。

母親帶著他先后對接了北大、清華、復旦、中科大等高校的招辦人員，卻因分數未達一本提檔線遺憾落選。

山東大學對這位特殊考生表現出興趣，教務處處長和招辦副主任專門與他見面面試，不僅詢問他的學習興趣，還關注其生活自理能力。

面對“泰山上下溫差原因”的提問，蘇劉溢用物理知識清晰闡釋氣壓與溫度的關系，還精準算出溫差數值，贏得考官認可。

當被問及生活技能時，他表示自己會洗衣服，正在跟著母親學習炒西紅柿炒雞蛋。

盡管山東大學對蘇劉溢的天賦頗為認可，但高校破格錄取流程嚴苛，最終未能達成合作。

同年6月，蘇劉溢和母親前往深圳，參加南方科技大學的單獨面試，憑借突出的數學天賦和遠超同齡人的創造力、想象力，成功被南科大特招，成為學校首個特招學生，也是當時校園里年齡最小的大學生。

彼時南科大尚未獲得教育部正式批復，也沒有專門的少年班，蘇劉溢只能和普通大學生一同上課，學校承諾會為他定制特殊培養方案，尊重他的自學習慣，不強制灌輸知識。

2011年3月，南科大正式開課，11歲的蘇劉溢開啟了大學生活。然而，年齡的差距和長期自學形成的習慣，讓他難以適應大學的集體環境。

課堂上，他常常坐不住，要么用筆摩擦靜電逗弄同學的頭發，要么隨手把玩同學的物品、低頭玩手機，很難長時間專注聽課。

有離職教授透露，蘇劉溢對授課質量要求極高，若是老師講得枯燥或水平不足，他十分鐘都難以堅持。

生活中，蘇劉溢與同班同學存在巨大的年齡鴻溝，找不到共同話題，難以融入集體。

雖然學校為他提供特殊照顧，安排固定老師針對性教學，且他的自學進度遠超同班同學，線性代數等科目甚至走在課程前面，但生理和心理的不成熟，讓他始終無法適應大學生活。

2011年7月，蘇劉溢提前離開學校返回泰安老家，這一行為引發“退學”傳聞，迅速引爆輿論。

面對爭議，南科大校長朱清時明確回應，蘇劉溢并非退學，只是因為想家提前回家，學校會持續為他制定特殊培養計劃，尊重其成長節奏。

蘇劉溢本人也表示，暑假結束后會和母親一起返回學校繼續求學。同校的泰安籍學生家長也證實，蘇劉溢更多是因年齡差距缺乏共同語言，不存在被同學排擠的情況，日常以自學為主。

然而，這場風波過后，蘇劉溢并未如約返回南科大。

據后續信息披露，由于長期缺乏集體生活經驗，加上年齡尚小，他始終無法適應大學的學習和生活節奏，最終選擇徹底離開校園，回歸家庭自學。

此后，蘇劉溢的家人刻意減少了他的曝光度，拒絕接受媒體采訪，逐漸淡出公眾視野。截至2021年，網絡上已無關于他的明確近況消息，這位曾經轟動一時的“神童”，就此消失在大眾視野中，歸于平凡。

從兩天半學完小學課程的天賦異稟，到10歲高考闖關的驚艷表現，再到南科大退學后的銷聲匿跡。

蘇劉溢的經歷折射出早慧兒童教育的困境。天賦讓他在學習上一路領跑，卻無法彌補年齡帶來的生理和心理差距，而特殊的成長軌跡，也讓他錯過了集體生活的歷練。

如今，多年過去，關于蘇劉溢的近況仍是未知數，有人猜測他仍在專注于自己熱愛的計算機領域深耕，也有人認為他回歸了普通生活。

無論如何，這個曾經的“神童”，用一段傳奇經歷，留給人們關于天賦培養與成長規律的深層思考。