我決定，教兒子用AI

現(xiàn)在能否在學習上用AI的問題，在教育界引起很大爭議，網(wǎng)上不時能刷到 因學生用AI輔助完成作業(yè)， 老師課堂上發(fā)飆的視頻

我用AI也有2年了，對提升搜索資料、厘清思路和學習新知的效果非常顯著，甚至投資決策也會用AI幫我整理思路，提供參考

現(xiàn)在AI還有幻覺，對復雜的純理論性知識的學習分析上作用較大，相對簡單的實操知識還不如看小紅書準確，比如做旅游攻略時，AI信息的時效性和準確性還是差一點

雖然我文章不會照搬AI輸出內容，避免強烈AI味，但依然經常給我提供更好的思路

前段時間圈內鬧得沸沸揚揚的西塞羅洗稿事件，同為互聯(lián)網(wǎng)博主，我覺得大概率是小西用AI收集信息+提供分析問題視角，結果AI從全網(wǎng)搜到的其他博主角度刁鉆的分析，小西直接拿來用，成了實錘，至于是否順著AI提供的線索跳轉到信息源去專門洗稿，就只有他自己知道了

有興趣詳細了解的，可以看我朋友隨水的分析：

說白了，就是本來很有才華的一介文弱書生突然爆火網(wǎng)絡，發(fā)現(xiàn)能用自己的文字和才華快速變現(xiàn)，一改過往清貧命運，就開始往死里透支健康、透支知識儲備、透支個人品牌和信譽來拼命變現(xiàn)，沒人是萬寶全書，啥熱點都追必然導致過往儲備跟不上輸出需求，洗稿在所難免，不僅吃相難看，還嘴硬得要死，挺可惜的

扯遠了，突然想到教我兒子用AI，是昨天看了魏武揮老師寫的

他提到當前中國頂流大學在面對AI沖擊時的一些實際應對方案

上海交大25年3月就發(fā)過一個名為《關于在教育教學中使用AI的規(guī)范（試行版）》的文件

立場并非一邊倒，而是區(qū)分不同場景，分四級管理：禁止使用、有限使用、鼓勵使用和開放使用

比如用ai生成課程作業(yè)屬于禁止

ai輔助批改客觀題、生成課件初稿，則歸為有限使用，需審核備案，且向學生說明

鼓勵使用的場景有類似ai模擬實驗、個性化學習路徑推薦

開放使用則有公開資料整理、創(chuàng)意教學工具開發(fā)等

相比4年前AI橫空出世時教育界的集體恐慌和負面看法，現(xiàn)在大學官方看法已理性平和多了，意識到這是大勢所趨，不可能一禁了之，只能因勢利導，化被動為主動

AI最強的是信息收集的全面和邏輯的縝密，人的經驗學識有限，萬寶全書缺只角，需要AI輔助，查漏補缺

但AI缺點是太過四平八穩(wěn)，容易輸出大量正確廢話，真實世界的人需要有自己主觀的經驗、個性和價值傾向，以及最重要的——師生互動

雖然AI也可以和人互動，但面對一個個真實的學生，看“人”的準確度還很難和優(yōu)秀的老師PK

魏老師對畢業(yè)論文嚴格檢查“ai使用率”的做法不以為然，并認為優(yōu)秀老師的存在價值，是再牛逼的AI也無法取代的

因為畢業(yè)答辯還有個真人拷問環(huán)節(jié)，想完全不想出力就靠一篇幾萬字的AI直出paper，糊弄不過去的

當然，學生也可以對AI收集的資料反復看反復背，這也是要花大量死功夫的，也算認真學了，可以給個及格

但只要再多一些互動提問，就不僅能看出學生有沒有認真背過，更能看出學生的理解到底有多深，是照本宣科還是動過腦子了，魏老師說他一眼就能看出

他對學生評價有一把內心的尺子：有常識、有邏輯、有溫度

我深以為然

這也是我對兒子的培養(yǎng)要求——用常識面對日常挑戰(zhàn)，用邏輯迎戰(zhàn)未知挑戰(zhàn)，用溫度維持自己的人味，做一個“大寫的人”，以迎接AI的挑戰(zhàn)

他還認為，AI時代，會不會提問比回答好不好更重要

深以為然+1

AI只能回答，但沒法告訴你應該問什么，怎么問

精準的提問，說明學生有自己獨立思考過，能想到這種提問角度更難能可貴

另外魏老師對AI幻覺不以為然

深以為然+2

人類在信息生產上出現(xiàn)的幻覺，自古而然，多了去了，以前用百度搜出的答案就沒幻覺嗎？

AI是能力和效率比以前的互聯(lián)網(wǎng)工具幾何級提升的強大工具，但說到底也只是個工具，能對人有多大幫助，是大幅提升人的認知水平，還是給人編制出一個更牢固的認知繭房，還是看使用者本身的能力

我在與AI長時間交鋒的過程中，深刻體會到這一點

你得從不同角度追問，找出AI回答中自我矛盾或解釋不清的地方，讓AI不斷自我糾偏，才能給出真正讓你信服的答案

如果你自己知識背景不夠豐富，常識不夠健全，邏輯不夠完善，大膽假設、小心求證的思辨訓練不夠強大，很容易被AI牽著鼻子走——因為現(xiàn)在的AI應用普遍有想要討好使用者的本能，進而對輸出信息進行篩選，這是底層算法模型決定的

我在用AI時得心應手，總能牽著AI鼻子走，而不是被它繞暈，和我長期積累的相對豐富的跨學科知識儲備和長期與網(wǎng)友論戰(zhàn)過程中反復鍛煉的邏輯思辨能力，還有我過去記者時代練就的提問能力，有很大關系

所以AI就像一把刀，能力不足的人用，反而容易傷了自己

而我敢給兒子用，是因為我可以實時指導他怎么和AI打交道，AI能幫你什么忙，哪些又不能全靠AI

如果沒大人輔導，讓一個小學生隨意用AI，可能反而影響他的學習，讓他產生更強的惰性

歷史大潮，浩浩湯湯，順之者昌，逆之者亡

我現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，人類社會壓根沒什么必然的歷史發(fā)展趨勢

就像達爾文從沒說過生物必然進化，人類不一定比老鼠高級，重要的是能適應環(huán)境的演化

49年到79年這段時間的社會是進步還是退步？

只能說適者生存，你只有主動適應那個時代的社會法則，才能在那個時代活得好

再如你說統(tǒng)一是歷史發(fā)展大勢所趨，看中國3500年歷史是這結論，但看歐洲3000年歷史可不是這結論，那里分裂才是大勢所趨，這要咋說？

還有美國主導的相對公平正義合理的全球秩序維系了幾十年，到特朗普上臺，突然又撕掉偽裝，仗著胳膊粗到處敲詐勒索，變身大流氓

不知李錄先生看到今天美國政府所作所為，還會不會繼續(xù)堅持當年在《文明、現(xiàn)代化、價值投資與中國》一書里提到的核心觀點：

二戰(zhàn)后建立的“美國秩序”打破了以往帝國擴張靠“戰(zhàn)爭掠奪”的邏輯，轉而通過“和平交換”來獲取財富，通過貿易和分工，所有參與國都能獲益，這是全球自由市場文明的頂峰

所以吧，真正不可逆的歷史大潮，并非人類社會運作模式，而是科技進步

AI時代，人和人的差距會進一步拉大，社會財富的差距也很可能進一步拉大，祝大家好運~

PS：今天兒砸期末考成績出來了，沒有一點點懸念，再次穩(wěn)居全班前三，我看他考前也沒多認真復習，天天喊苦喊累，吐槽主課老師霸占副課和課間時間，但回家大量時間都在看視頻打游戲，他媽一直憂心忡忡，覺得沉迷游戲就無心學習了，一直看視頻就看不進書了，我不以為然

孩子就該因材施教，我兒子聰明+強烈實用主義（無師自通小財迷）+極度理性+契約精神極強，只要定好契約規(guī)則，說清獎懲方案，他就有足夠的自驅力，平衡好自己的時間安排

這是近期更的最后一篇，下周開更南極美圖哈~