蘭大青年夜校：讓“一生一技一藝”照見青春成長

中國青年報客戶端訊（李永熙 中青報·中青網記者 張仟煜）在敦煌石窟模擬館體驗敦煌文化、在食堂后廚烹飪、在音樂劇舞臺上表演、在田地里種菜、在律所交流學習……這是蘭州大學學生會“用好‘青年夜校’平臺，打造‘一生一技一藝’青年成長發展培育計劃”的日常場景。

2025年初，蘭州大學學生會整合了學科、社團、社會等資源，以“青年夜校”為載體，組建了10余個師生興趣團隊，圍繞“德智體美勞”五育并舉開展了場景豐富、形式多元的專題興趣課程，在開學季、畢業季等關鍵節點，重點打造校園馬拉松、萃英開心農場、舌尖上的蘭大等特色活動，形成“智慧美、心靈美、運動美、藝術美、勞動美”的育人體系。

該項目第一年實施，便取得了良好的效果。截至目前，“青年夜校”開設了12個特色體驗課程，直接參與的學生超600人次。其中“絲路華章”敦煌特色文化體驗課程、法律與體能課程等，多期累計參與人數超千人次。“萃英開心農場”“舌尖上的蘭大”勞動實踐活動覆蓋了超半數的學院。

蘭州大學“青年夜校”《萃英開心農場》實踐課程。蘭州大學供圖

項目始于對真實需求的傾聽。“在設計前，我們先問同學們：大家想學習什么，大家最想解決什么問題？”項目負責人、校學生會第24屆主席團成員劉碩介紹，項目開始前，學生會通過權益反饋、線上問卷、學院走訪等渠道，將同學們的零散需求梳理成清晰圖譜，再與學校資源主動對接，最終達成“供需精準匹配”的效果。

不同于以往的“一刀切”，該項目將群體細分為新生、畢業生、有技能提升與興趣培養需求的學生、有心理成長與身心健康需求的學生等5類群體——為新生提供藝術熏陶、非遺體驗課程；為畢業生設計實際生活技能課程；同時，根據參與學生的技能水平開設“先導課”與“初級班”“高級班”，甚至將烹飪課搬進食堂后廚，確保不同需求的學生都能找到參與路徑。

然而，課程資源從哪里來？這是項目推進中最大的“堵點”。蘭州大學學生會秘書長王文強坦言，校學生會本身并無現成的師資與場地。他們創新性地構建了“校院聯動+多方協同”的運作模式——將課程設計與承辦權下放至各學院學生會，由學院依托自身專業優勢打造特色課程。同時，項目廣泛聯動校園社團、心理咨詢中心、非遺代表性傳承人等多方力量，形成了“專業教師+社團骨干+行業實踐者”的多元授課團隊，從而整合出一套優質的“蘭大特色”課程體系。

為了確保“去形式化”的工作實效，校學生會還建立了“雙重檢驗”機制：工作人員與團委老師實地跟課體驗；定期召開工作沙龍，校學生會、各學院學生會及同學代表面對面交流，直面問題、動態調整。

蘭州大學“青年夜校”《敦煌文化藝術傳承創新系列體驗課程》教學現場。蘭州大學供圖

“青年夜校”的報名常常“一課難求”。項目負責人、校學生會第24屆主席團成員何俊瑋分享了一個令他印象深刻的故事：一位大二學生因在“新生體驗營”和后續課程中深受觸動，主動聯系校學生會，希望能服務后來的同學。

作為最受歡迎的課程之一，《花“漾”西北——非遺花兒研習課》由寧夏非物質文化遺產“花兒”代表性傳承人撒麗娜授課，這對蘭州大學“花兒音樂會”社團負責人劉娜娜而言，是一段珍貴且意義非凡的經歷。

在興趣中學、在實踐中用。課堂上，撒麗娜細致拆解“花兒”的曲調結構、歌詞韻律，結合自身經驗手把手指導發聲技巧、情感表達，讓困擾劉娜娜已久的高音轉換、方言咬字等難題迎刃而解。在一次次彩排中，劉娜娜不僅提升了演唱與舞臺把控能力，更學會了帶領社團成員更加默契、高效地配合。

“青年夜校這個小切口，撬動了支持學生成長的系統化服務。”劉碩認為該項目最大的亮點是將分散資源整合為體系，把單次活動串聯為成長閉環，推動同學們從活動參與者轉變為價值創造者。

蘭州大學“青年夜校”《花“漾”西北——非遺花兒研習課》教學現場。蘭州大學供圖

“一生一技一藝”，這六個字的項目名稱里，藏著校學生會同學們對同齡人的真摯期許。王文強透露，這六個字是學生會成員在研讀學校人才培養方案時發現的，特意將其融入項目名稱，既呼應了學校的育人導向，更承載著“讓每一位蘭大學子都能掌握一項終身受益的實用技能、參與至少一次沉浸式藝術實踐”的美好愿景。

談及未來，王文強表示，項目將在現有基礎上持續拓展覆蓋范圍，逐步實現學院全覆蓋，同時堅持“精品化”導向，不斷優化課程質量，為高校第二課堂建設提供可借鑒的實踐樣本，也讓“一生一技一藝”的育人理念照進青年學子的成長之路。

來源：中國青年報客戶端