高考地理中的海上糧倉

“海上糧倉”是高考地理中一個重要的綜合性概念，通常不單指某個具體地點，而是指一個國家或地區依托海洋空間和資源，建立的可持續、規模化、現代化的海洋食物生產供應體系。它體現了保障糧食安全、發展海洋經濟、優化國土空間布局的戰略思想。

在高考地理試題中，“海上糧倉”可能從以下多個維度進行考查：

一、核心內涵（是什么？）

1.空間拓展：將糧食（廣義食物）生產的空間從陸地耕地拓展到海洋、灘涂、近海、深遠海。

2.資源類型

（1）漁業資源：傳統捕撈業（海洋捕撈）。

（2）養殖業：海水養殖（魚類、貝類、藻類、蝦蟹類等），是當前增長的核心。

（3）海洋牧場：基于生態系統，建設人工魚礁、增殖放流，實現“海洋放牧”，是現代化方向。

（4）深遠海養殖：利用大型智能網箱、養殖工船等在離岸較遠海域進行規模化養殖。

（5）鹽業及海洋食品加工。

二、我國發展“海上糧倉”的地理背景與條件（為什么？）

1.必要性

（1）糧食安全：我國人口眾多，陸地人均耕地資源有限，向海洋要食物是重要戰略補充。

（2）膳食結構升級：隨著生活水平提高，對優質動物蛋白（水產品）需求增加。

（3）海洋強國戰略：經略海洋，發展藍色經濟的重要組成部分。

2.優勢條件

（1）海域廣闊：我國主張管轄海域面積約300萬平方公里，大陸海岸線長，島嶼眾多。

（2）海洋資源豐富：跨越暖溫帶、亞熱帶、熱帶，海洋生物多樣性豐富，有眾多天然漁場（如舟山漁場）。

（3）技術支撐：養殖技術、海洋工程、冷鏈物流等技術不斷進步。

（4）政策支持：國家層面的戰略規劃和政策扶持。

三、關鍵地理考點（怎么考？）

1.區域認知

（1）分析某特定區域（如山東、福建、廣東、海南等）建設“海上糧倉”的區位條件（自然：海岸線、水溫、水質、餌料、海域面積；社會經濟：技術、市場、交通、政策、產業基礎）。

（2）比較不同區域海洋漁業發展模式的差異（如北方以貝藻、冷水魚為主，南方以暖水魚、蝦類為主）。

2.人地關系與可持續發展

（1）挑戰與問題

① 近海環境壓力：過度捕撈導致資源衰退；陸源污染與養殖自身污染（富營養化）。

② 海域使用權沖突：養殖與航運、旅游、工業等用海矛盾。

③ 自然災害風險：臺風、赤潮、病害等。

④ 深遠海養殖的技術、成本與物流挑戰。

（2）可持續發展措施（常考答題要點）

① 實施“休漁禁漁”制度，保護漁業資源。

② 發展海洋牧場，修復海洋生態，實現資源增殖。

③ 推廣健康、生態養殖模式，防治污染。

④ 加強科技研發，發展深遠海智能養殖裝備。

⑤ 完善海產品加工與冷鏈物流，提升價值鏈。

⑥ 嚴格海域使用管理，統籌規劃各類用海活動。

3.產業聯系與區域發展

（1）分析“海上糧倉”建設如何帶動相關產業發展（如苗種繁育、飼料加工、海洋裝備制造、水產加工、倉儲物流、休閑漁業等），形成產業集群。

（2）論述其對沿海地區鄉村振興、就業、經濟結構優化的促進作用。

4.全球視野與國家安全

（1）發展遠洋漁業，參與公海漁業資源開發與合作。

（2）維護國家海洋權益，保障海上食物供應鏈安全。

四、典型例題與答題思路

1.題目：分析山東省建設“海上糧倉”的有利條件和應采取的可持續發展措施。

2.答題思路

（1）有利條件：① 海岸線漫長，海域面積廣闊，灘涂資源豐富。② 位于溫帶，水溫適宜，海洋生態環境多樣。③ 鄰近黃渤海漁場，漁業資源基礎好。④ 海洋科技力量雄厚（如中國海洋大學、中科院海洋所）。⑤ 陸路交通便利，經濟腹地廣闊，市場潛力大。⑥ 國家政策支持，地方規劃明確。

（2）可持續發展措施：① 嚴格實行伏季休漁制度，控制近海捕撈強度。② 大力發展海洋牧場，建設人工魚礁，增殖放流。③ 推廣多營養層次綜合養殖等生態健康養殖模式。④ 加強海洋環境監測與污染治理，保護養殖水域生態環境。⑤ 發展深遠海養殖平臺和智能網箱，拓展養殖空間。⑥ 延長產業鏈，發展水產品精深加工，打造品牌。⑦ 健全疫病防控和產品質量安全追溯體系。

五、總結

在高考復習中，遇到“海上糧倉”相關題目，需將其視為一個系統性的地理工程，綜合運用 “區位分析—產業發展—人地矛盾—可持續對策” 的思維鏈條進行解答。務必結合具體區域的地理特征，將宏觀戰略與微觀地理條件相結合，體現地理學科的綜合性、區域性和實踐性。