來源:市場資訊
冬日贛南,暖陽滿山。大余縣池江鎮楊村小學的孩子們奔跑在山林田野間,在校長藍俊余的帶領下,他們搜尋著造型奇特的枯枝、飽滿的松果、色彩斑斕的落葉。
這些隨處可見的鄉土材料,經孩子們巧手拼搭、上膠固定,竟化身威猛甲龍、精巧木屋、揚帆戰艦……這充滿生命力的創造場景,是楊村小學美育課尋常的一幕,也映射著一場深刻而質樸的教育探索。
“炭”從哪里來
2023年秋,95后的藍俊余調任至這所山區“麻雀小學”。全校88名學生,留守兒童過半。他清晰記得最初走進課堂的情景:許多孩子眼神躲閃、缺乏自信,不敢與人對視。
“美術課只是用蠟筆簡單涂畫,所謂的‘美育’,近乎空白。”藍俊余回憶。望著孩子們躲閃的眼神,他多次想起一位教育前輩的話:“美育不是錦上添花,而是雪中送炭。”可在這所資源匱乏的鄉村小學,“炭”從哪里來?
這個問號,沉甸甸地壓在他的心頭。
推開心里的那扇門
轉機發生在2024年4月。一次戶外課,藍俊余帶孩子們走進了學校周邊的山林。
起初大家有些拘謹,直到一個小女孩舉起楓葉驚呼:“看,像小金魚尾巴!”沉默瞬間被打破。孩子們活躍起來,枯枝成了恐龍脊背,松果變成小刺猬,竹殼宛如船身……大自然以最樸素的方式,點亮了無數雙眼睛。
回到教室,面對滿桌的“寶藏”,孩子們卻有些無從下手。王發娣老師拿起一顆松果,輕聲引導:“大家看看,這像什么?”
“像刺猬!”
“那我們就做一只松果刺猬。”
孩子們拿起膠槍,憑著奇特的想象,耐心創作。當第一只略顯笨拙的“松果刺猬”誕生時,藍俊余發現,那個總是沉默的小男孩,悄悄揚起了嘴角。那抹笑意,像石子投入心湖。藍俊余知道,孩子們心里那扇關著的門,被輕輕推開了。
“我的船要帶奶奶去看海”
變化悄然發生,如同春雨滲入泥土。
![]()
自然美育課上,藍俊余與學生一同構思,用樹枝、松果等自然材料進行手工創作。
六年級的王超,曾是課堂里沉默的學生。自從學校開設自然美育課,他便一頭扎進手工創作里——用竹殼拼造船身,用樹枝排布甲板,用竹竿豎起桅桿,打造出“楊村001號”戰艦,并在船身認真刻下編號。
“我的船要帶奶奶去看海!”王超揚著臉大聲說。
他還搭建了一棟三層小樓,窗明幾凈,欄桿細致。當他捧著作品找到藍俊余,清晰說出“校長,我長大了想當建筑師”時,藍俊余心中一震:“不是因為船做得有多好,而是他說話時,眼睛直視著我。那曾經總是躲閃的目光里,有了光。”
學生曾有源的母親藍雪嬌,則用另一種方式感受到了變化。“以前一到家就找手機,現在做完作業就擺弄他的‘樹枝動物園’,還會舉著一片葉子告訴我,‘媽媽,這是冬天寫給我們的信’。”
更細膩的改變流淌在字里行間。孩子們的作文里,曾經的“花開了”,變成了“油菜花一片連一片,像太陽碎了一地,金子般鋪到山腳下”。有孩子寫道:“這是我和爸爸視頻時一起挑的松果。他說,松果像家,一層一層,團團圓圓。”
美是通往心靈的橋
“教育不僅是傳授知識,更是激勵、喚醒和鼓舞,要讓他們學會看見并熱愛腳下的這片土地!”藍俊余時常這樣反思。
![]()
老師和學生們展示著自己制作的手工作品。
實踐的過程中,老師也成了學習者。王發娣老師感慨:“在美育課上,我也常常從孩子們的創意中獲得啟發。”當孩子把樹葉拼成會飛的魚,用泥巴捏出笑呵呵的老公公時,教師的角色從傳授者變成了欣賞者與同行者,這真正體現了教學相長。
“美育從來不是一門孤立的課。”藍俊余說,“它是一種呼吸,在山林間呼吸,在創作中呼吸,在彼此的眼睛里看見自己被點亮的樣子。”
讓美扎根,讓夢生長
如今,每月兩次的自然美育課已成為傳統。藍俊余的規劃也在延伸:帶孩子們走進客家圍屋,觸摸夯土墻的溫暖;邀請民間藝人教孩子們做客家花燈、編竹籃……
“美必須扎根,根在鄉土的故事里,在祖輩的歌聲里,更在孩子們終于敢大聲說出的夢想里。”藍俊余語氣堅定。
![]()
王超展示他創作的“楊村001號”戰艦。
在大余縣“雙減”成果展上,楊村小學那些用樹枝、落葉和泥土構成的作品吸引了眾多參觀者的點贊:“沒有精致材料,卻有最純粹的創意,這才是孩子們該有的樣子。”
山路蜿蜒,前方有光。藍俊余相信,當你把自然與真實還給孩子們,他們必將還世界一個生機勃勃的春天。(特約記者葉功富 通訊員葉相發 文/圖)
[責任編輯: 廖銳]
原標題:用樹枝搭建夢想世界——大余一位山區校長的美育手記 來源:市場資訊
特別聲明:以上內容(如有圖片或視頻亦包括在內)為自媒體平臺“網易號”用戶上傳并發布,本平臺僅提供信息存儲服務。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.