用樹枝搭建夢想世界——大余一位山區校長的美育手記

來源：市場資訊

　　冬日贛南，暖陽滿山。大余縣池江鎮楊村小學的孩子們奔跑在山林田野間，在校長藍俊余的帶領下，他們搜尋著造型奇特的枯枝、飽滿的松果、色彩斑斕的落葉。

　　這些隨處可見的鄉土材料，經孩子們巧手拼搭、上膠固定，竟化身威猛甲龍、精巧木屋、揚帆戰艦……這充滿生命力的創造場景，是楊村小學美育課尋常的一幕，也映射著一場深刻而質樸的教育探索。

　　“炭”從哪里來

　　2023年秋，95后的藍俊余調任至這所山區“麻雀小學”。全校88名學生，留守兒童過半。他清晰記得最初走進課堂的情景：許多孩子眼神躲閃、缺乏自信，不敢與人對視。

　　“美術課只是用蠟筆簡單涂畫，所謂的‘美育’，近乎空白。”藍俊余回憶。望著孩子們躲閃的眼神，他多次想起一位教育前輩的話：“美育不是錦上添花，而是雪中送炭。”可在這所資源匱乏的鄉村小學，“炭”從哪里來？

　　這個問號，沉甸甸地壓在他的心頭。

推開心里的那扇門

　　轉機發生在2024年4月。一次戶外課，藍俊余帶孩子們走進了學校周邊的山林。

　　起初大家有些拘謹，直到一個小女孩舉起楓葉驚呼：“看，像小金魚尾巴！”沉默瞬間被打破。孩子們活躍起來，枯枝成了恐龍脊背，松果變成小刺猬，竹殼宛如船身……大自然以最樸素的方式，點亮了無數雙眼睛。

　　回到教室，面對滿桌的“寶藏”，孩子們卻有些無從下手。王發娣老師拿起一顆松果，輕聲引導：“大家看看，這像什么？”

　　“像刺猬！”

　　“那我們就做一只松果刺猬。”

　　孩子們拿起膠槍，憑著奇特的想象，耐心創作。當第一只略顯笨拙的“松果刺猬”誕生時，藍俊余發現，那個總是沉默的小男孩，悄悄揚起了嘴角。那抹笑意，像石子投入心湖。藍俊余知道，孩子們心里那扇關著的門，被輕輕推開了。

　　“我的船要帶奶奶去看海”

　　變化悄然發生，如同春雨滲入泥土。

自然美育課上，藍俊余與學生一同構思，用樹枝、松果等自然材料進行手工創作。

　　六年級的王超，曾是課堂里沉默的學生。自從學校開設自然美育課，他便一頭扎進手工創作里——用竹殼拼造船身，用樹枝排布甲板，用竹竿豎起桅桿，打造出“楊村001號”戰艦，并在船身認真刻下編號。

　　“我的船要帶奶奶去看海！”王超揚著臉大聲說。

　　他還搭建了一棟三層小樓，窗明幾凈，欄桿細致。當他捧著作品找到藍俊余，清晰說出“校長，我長大了想當建筑師”時，藍俊余心中一震：“不是因為船做得有多好，而是他說話時，眼睛直視著我。那曾經總是躲閃的目光里，有了光。”

　　學生曾有源的母親藍雪嬌，則用另一種方式感受到了變化。“以前一到家就找手機，現在做完作業就擺弄他的‘樹枝動物園’，還會舉著一片葉子告訴我，‘媽媽，這是冬天寫給我們的信’。”

　　更細膩的改變流淌在字里行間。孩子們的作文里，曾經的“花開了”，變成了“油菜花一片連一片，像太陽碎了一地，金子般鋪到山腳下”。有孩子寫道：“這是我和爸爸視頻時一起挑的松果。他說，松果像家，一層一層，團團圓圓。”

　　美是通往心靈的橋

　　“教育不僅是傳授知識，更是激勵、喚醒和鼓舞，要讓他們學會看見并熱愛腳下的這片土地！”藍俊余時常這樣反思。

老師和學生們展示著自己制作的手工作品。

　　實踐的過程中，老師也成了學習者。王發娣老師感慨：“在美育課上，我也常常從孩子們的創意中獲得啟發。”當孩子把樹葉拼成會飛的魚，用泥巴捏出笑呵呵的老公公時，教師的角色從傳授者變成了欣賞者與同行者，這真正體現了教學相長。

　　“美育從來不是一門孤立的課。”藍俊余說，“它是一種呼吸，在山林間呼吸，在創作中呼吸，在彼此的眼睛里看見自己被點亮的樣子。”

　　讓美扎根，讓夢生長

　　如今，每月兩次的自然美育課已成為傳統。藍俊余的規劃也在延伸：帶孩子們走進客家圍屋，觸摸夯土墻的溫暖；邀請民間藝人教孩子們做客家花燈、編竹籃……

　　“美必須扎根，根在鄉土的故事里，在祖輩的歌聲里，更在孩子們終于敢大聲說出的夢想里。”藍俊余語氣堅定。

王超展示他創作的“楊村001號”戰艦。

　　在大余縣“雙減”成果展上，楊村小學那些用樹枝、落葉和泥土構成的作品吸引了眾多參觀者的點贊：“沒有精致材料，卻有最純粹的創意，這才是孩子們該有的樣子。”

　　山路蜿蜒，前方有光。藍俊余相信，當你把自然與真實還給孩子們，他們必將還世界一個生機勃勃的春天。（特約記者葉功富 通訊員葉相發 文/圖）

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