從“追分”轉向“育人”衡水要答下一張卷

周二下午兩點半，河北衡水中學的教學區漸漸安靜下來，而分布在校園各處的活動教室卻迎來了最熱鬧的時刻——模擬政協活動室里，一場關于“網絡環境治理”的提案討論正激烈進行，學生吳宜珂展示著團隊歷時一個月調研的數據圖表和訪談視頻，課桌上散落著各色調研報告；面塑教室里，學生們指尖翻飛，將哪吒、孫悟空等經典形象用傳統技藝栩栩再現；操場上，足球隊正在進行分組對抗訓練，矯健的身影在綠茵場上劃出一道道青春洋溢的軌跡……

這些充滿生命力的校園場景，與外界印象中那個只有“跑操”和“刷題”的衡水教育形成了鮮明對比?！霸缧┠暌攒娛禄瘯r間管理和高強度應試訓練為主要特征的‘衡水模式’，已經發生了深刻變化?！焙馑形瘯泤菚匀A表示，近年來，市委、市政府主動正視在教育發展中與時代要求和人民訴求不相適應的問題，自2019年起在全市范圍內大力實施教育規范提升工程，由衡水中學帶頭，各地各校聚焦“五破五立”及育人方式“四個轉變”，積極推進五育并舉，規范招生辦學行為，統籌“雙減”“提質”融合創新，推動基礎教育生態朝著更加健康、更有活力的方向轉型升級。

近日，記者深入走訪這片備受關注的教育熱土，探尋衡水教育的新圖景。

理念煥新：“五育并舉”重塑育人底色

在衡水市第十三中學（簡稱“衡水十三中”）校園里有一個無人售貨超市，它的名字叫“誠信廳”。課間時分，學生陸續走進來挑選需要的文具或生活用品，然后自覺掃碼付款。這個每天都在發生的場景，恰恰折射出“育人為本”在校園的落地生根。

“推行五育并舉，一開始很多校長并不理解，說只要高考就萬變不離其宗?！焙馑薪逃只A教育科科長李清，這位在衡水市教育行政系統工作了30多年的“老衡水教育人”坦言，“五育”并非割裂，而是彼此促進的。“衡水是傳統農業市，沒有山、不靠海，教育資源相對薄弱，孩子們拓展視野的渠道有限。正因如此，我們更要堅持五育并舉，讓他們在成長過程中廣泛吸收、自由生長。只有這樣，走出校門的孩子才具備真正的競爭力，實現可持續發展—高考成績，反而是水到渠成的結果?！?/p>

為此，衡水市教育局組織校長赴北京、江蘇等教育先進地區考察學習，邀請教育專家來衡水指導課程建設，并在推行過程中加大專項督導檢查。越來越多的學校在五育并舉的道路上展開主動探索。

“我們都是追夢人，千山萬水奔向天地跑道……”

伴隨著音樂聲，衡水市第二中學（簡稱“衡水二中”）的學生在大課間盡情地跳動著韻律操。長期以來，衡水中小學的大課間主要是集中跑操，形式單一、內容固定，難免讓學生覺得乏味。

近年來，衡水市積極推行中小學30分鐘大課間體育活動“微改革”，瞄準課間操進行突破。各校因地制宜、突出特色，韻律操、健美操、拉伸操、籃球操、武術操等各類健身操在大課間紛紛“登場”。“我特別喜歡現在的課間操，感覺特別有活力！”衡水二中學生李思怡說，“我們學校的《追夢少年》還拿了全市一等獎！”

“如果你和我們的學生接觸，會發現他們都特別陽光和自信?！痹诤馑袑W黨委書記郗會鎖看來，這與學校堅持“無體育不衡中、無活動不衡中、無歌聲不衡中”的理念密切相關。

衡水中學體育中心教研室主任郭連喜見證了體育課從“跑兩圈就自由活動”到“分項目教學”的深刻轉變?！耙郧暗捏w育課就是活動活動筋骨，跑兩圈操，剩下的時間就是自由活動了?！惫B喜說，有的學生會去拿器材運動，但有的可能就坐著聊聊天、看看書。如今，所有的學生會選擇具體的體育項目，分項目進行集體教學，畢業時都能掌握幾項自己喜歡又擅長的體育運動。

從2009年開始，校園心理劇展演活動每年5月都會在衡水中學溫情上演?！稌r光的禮物》在今年感動了無數師生家長。學生石雅琪既是編劇，也在劇中飾演一位與母親存在隔閡的女兒?！爱斘以谂_上與扮演媽媽的演員對戲，又看到臺下我真實的媽媽，由于代入了角色，并聯想到自己的親身經歷，哭得非常不要面子！”石雅琪回憶，“通過這種形式，我和母親對彼此都有了更深的理解。”

“以前學校只是開設了體育課、音樂課、美術課，并沒有今天這么豐富的社團活動?！鼻窭?009年從衡水中學畢業，又回到母校當老師。如今他的學弟學妹可以參加70余項活動，有150余門校本選修課程和110余個學生社團可以選擇。

8天時間，從頭開始寫4個點位的8套自動時段程序，這是衡水中學機器人社團成員解晟菲最緊張的一次備賽經歷。“之前我是一個很拖延的人，但到高中以后，機器人社團的各種任務需求讓我在短時間內必須完成好，對我提高做事效率有了很大幫助?！苯怅煞聘嬖V記者。

“孩子學校里的活動特別豐富，并沒有像網絡傳言那樣單調與壓抑?！币晃缓馑袑W高一學生家長在記者隨機采訪時坦言。

公平圖景：讓優質教育陽光灑向每個孩子

“如今城區小學基本差別不大，孩子都就近上學”“以前民辦學校跨區域‘掐尖’特別嚴重，現在不去外市招生，規范多了”。晚上9點多，在衡水中學校門口，幾位接孩子放學的家長向記者訴說這些年的變化。

長期以來，衡水教育的“虹吸效應”備受爭議。一些民辦高中面向全省甚至全國“掐尖”招生，將優質生源盡收囊中，不僅催生了規模巨大的“超級中學”，導致部分縣域高中和普通公辦校生源流失、發展乏力，更讓衡水本地孩子上好學越來越難。

轉機發生在2019年?！笆形?、市政府啟動的教育規范提升工程，核心舉措之一便是對招生秩序進行整治規范，重拳出擊跨區域‘掐尖’招生、民辦學校和‘公參民’學校辦學亂象?！焙馑懈笔虚L崔海霞告訴記者，在落實過程中，全市集中開展專項整治，深入各地各校調研督導，特別是對中高考、民辦學校管理等易發生問題的地方及時梳理風險點并全面排查整治。

一系列硬招實招相繼落地：按照民辦義務教育在校生占比要求和學位供給情況核定招生計劃，報名超額一律電腦隨機派位；暫停民辦中小學審批；全面實行屬地招生，所有民辦普通高中自2024年起停止跨地市招生，跨縣區招生控制在一定比例，主城區公辦普通高中僅面向市區招生，其他縣市區公辦高中在縣域內招生。

曾經，“一套人馬、兩塊牌子”在衡水“公參民”學校廣泛存在。如今，衡水中學和衡水二中參與舉辦的民辦學校全面落實“六獨立”要求。李清感慨道：“現在學校不能再依靠生源優勢了，必須從‘靠生源’轉向‘拼內功’?！?/p>

規范招生只是起點，教育公平的關鍵在于優質資源的共享。

衡水市教育局黨組書記、局長邢廣安介紹，當前衡水市普通高中學位充足，凡有意愿的學生均可以就讀普通高中。優質公辦普通高中實施指標到校錄取，衡水中學、衡水二中等14所省級示范普通高中指標到校比例不低于90%。

2019年，衡水中學啟動西擴工程，衡水市政府全額投資近3億元，總占地147畝，新建教學樓、宿舍樓、藝術樓等建筑?！斑@個項目是2019年衡水市20件民生實事之一?！崩钋甯嬖V記者，項目建成后，衡水中學招生規模從1100人擴大到2000人，“更多學生有了讀優質高中的機會，進一步減輕了家長焦慮?！?/p>

當前，衡水全市組建134個教研聯盟，668所義務教育學校通過集團化辦學、學區化管理和結對幫扶等模式實現城鄉義務教育一體化管理全覆蓋。

在衡水中學“云班”教室后方，安置著一個攝像頭和一塊電子顯示屏。數學老師正站在講臺，一邊板書，一邊講解函數知識。而鏡頭的另一端，河北、陜西、安徽等地多所學校的數千名學生和老師正同步學習這節課。當前，衡中云校幫扶網絡已輻射全國7個省份、28所遠端學校。

“請深州中學的劉雨萌同學回答這個問題。”老師話音剛落，屏幕那端便傳來清亮的應答聲。“一學期下來，我們常常會記住遠端好些同學的名字?！苯怅煞票硎?，雖然相隔千里，卻仿佛置身同一間教室。

“衡中云校‘雙師課堂’模式讓衡中教師和遠端教師得到共同提高?！焙馑袑W校長郭春雨介紹，雙方教師不僅要共享教學資料，還要定期開展云上教研，探討教學重難點，確保教學進度一致。在西藏和新疆由于有時差，當地老師會把直播課錄下來，再給學生播放。

當衡中云校將優質課程資源通過屏幕送達遠方，也有媒體提出關切：這是否會形成一種新的教育資源壟斷？

“我們提供的不是‘唯一標準’，而是‘一種可能’?！毙蠌V安指出，“云班”的初心和目的是打破傳統教育模式下優質資源高度封閉和分布不均的物理壁壘，讓更多孩子能夠接觸到多元化的教學方式?！拔覀児膭罱Y對學校以提質培優為目標，以結對幫扶為抓手，以教育數字化為依托，最終都能孵化出具有學校特色的課堂模式?！?/p>

邢廣安進一步闡釋，衡水的實踐是全市域的“共享”而非單一學校的“輸出”。“衡水優質教育資源共享幫扶改革不局限于衡中云課，而是形成‘全市一盤棋’的整體提升格局?！彼榻B，目前市域內19所公辦普通高中全部建立結對幫扶機制，除衡水中學外，衡水二中、衡水十三中等優質高中也要共同承擔幫扶責任。

河北衡水中學開展一年一度的80華里學生遠足活動（學校供圖）

這一共享理念在合作學校中結出喜人果實?！拔覀兪冀K堅持‘以我為主，為我所用’?！鄙钪葜袑W副校長齊玉峰介紹，在“云班”合作中學校建立了“課前共備—課中觀察—課后補充”的閉環機制，并在此基礎上大力推行本校特色的“三學課堂”教學模式，鼓勵學生開展小組互學與合作探究，真正實現外部優質資源與校本特色有機融合。

“剛上‘云班’課時，總覺得那些知識離我們很遠，有點跟不上。后來我們老師會調整講授內容和習題，該慢的時候慢一點，該細講的地方多講講，現在我們既能學到好的方法，又能按照自己的節奏把知識扎實掌握。”阜城中學學生田晉坦言。

內涵提質：從“題海”走向精準高效

在衡水中學高二年級的一節英語課上，一場圍繞社會熱點的“自由辯論”正激烈進行。正方一辯王成瑞話音剛落，反方同學立刻起身反駁，流利的英文表達與清晰的邏輯引來陣陣掌聲?！澳歉杏X不像在上課，更像是一場思維的探險，發掘出我許多意想不到的潛力。”王成瑞告訴記者。

下課鈴響，幾名學生拿著課本圍攏到講臺前，繼續向老師請教課堂上的疑惑。

“學校堅持‘課比天大’的教學文化，倡導‘四聲課堂’和課前課后‘兩候’?！臂瓡i介紹，“四聲”即笑聲、贊美聲、疑問聲和辯論聲，是衡量課堂質量的重要標準；“兩候”即候課和候問，要求教師上課前提前2分鐘到達教室，將本節課的學習目標板書出來，下課后不能立即離開，需要留在教室及時解答學生困惑。

從“灌輸”到“點燃”的課堂之變，是衡水教育尋求內涵發展的核心一環。衡水市教育科學研究所所長武俊學表示，隨著高考命題改革和課程教學改革的持續深化，衡水教育人不斷改變教學觀念和方法，不再依賴于時間戰術、題海戰術，而是轉向對教學各個核心環節進行更科學、更精細的研磨。

在武邑中學，數學學科組組長馬倩在教學一線近30年，對“題海戰術”的演變感觸尤深。“2006年左右，市場上的教輔資料就多起來了，老師和學生都一頭扎進去，有種被教輔‘牽著鼻子走’的感覺?！彼貞?，那時學生疲于機械性刷題，針對性不強，重復性卻很高，教學陷入“苦教苦學”的循環。

轉機源于學校一則看似嚴苛卻深謀遠慮的規定：禁止統一訂購任何外來成套教輔資料。“當時校長態度非常堅決，甚至把送到學校的樣書都退了回去。他擔心老師一旦依賴現成教輔，就會停止思考?！瘪R倩說。這道“禁令”倒逼武邑中學走上了自主命題、組題的探索之路。

學校給教研組配了電腦，他們便著手建立自己的習題庫。每年，教研組都要把全國各地的高考題、模擬題“啃”一遍，精選、改編、融入自己的教學理解，最終匯編成獨具武邑特色的學案、作業和試卷。“題庫每年的更新率，高一、高二要達到30%，高三要達到50%?！瘪R倩說，這真正做到了“老師跳進題海，學生跳出題海”。

而這樣的“獨家秘籍”，衡水幾乎每所高中都有。

如果說武邑中學的實踐側重于學習的“精準度”，那么衡水二中則著眼于學習的“規范性”?！斑@與我們的生源結構密切相關。”衡水二中黨委書記陳紅升表示，面對不同層次的學生，需要提供針對性的教育。

每年9月是衡水二中的規范管理月，各學科組都要設計具體活動，將抽象的“學好某科”分解為可操作、可展示的規范動作。“英語是每周一個主題?！庇⒄Z學科牽頭組長郭領娣如數家珍，第一周是課堂筆記評比，第二周是英文書寫比拼，第三周是錯題整理展，第四周是思維導圖PK，讓學生構建知識網絡?！耙幏豆芾碓碌闹饕康氖亲寣W生在交流借鑒中形成良好的學習習慣，掌握科學規范的學科學習方法，進而實現事半功倍的學習效果?！?/p>

管理進化：從精細作息到喚醒內驅

清晨6∶30起床，自由活動半小時，7∶20吃早飯，8點開始上第一節課，中午12∶00吃飯，12∶45—13∶45午休，14∶00開始上下午第一節課，18∶15吃晚飯，18∶50回到教室開始晚自習，21∶40自由活動或回宿舍，22∶30熄燈睡覺。

這是衡水中學一名學生普通一天的時間表。

邱蕾還記得自己當年5∶40起床跑操、吃飯時間只有20分鐘的作息，如今他的學弟學妹都可以多睡近一個小時，吃飯也更從容了些。這張看似微調的時間表，實則是整個管理哲學轉變的縮影。

20世紀90年代，衡水中學開始實行寄宿制。封閉式的校園管理讓部分學生感到不適，翻墻外出打臺球、上歌廳的現象經常發生。面對這種情況，學校開始狠抓學生紀律，管理手段趨向“強硬”。正是從這個時候起，具有衡水特點的學生管理方式逐步建立。

在走訪過程中，記者發現一個細節，幾乎每個衡水高中生的手腕上都戴著一塊手表。在衡水的管理模式中，尤其強調“時間”—在這里，學生的時間被劃分得非常明確，學校基本規定好了一天中每個時間段該干的事情。

對于這樣的時間管理，衡水二中高三學生黨曉杉坦言，現在進入一輪復習，每天都在做重復的事情，“三點一線”的學習生活有時會覺得沒有盡頭，“但高三嘛，就是這樣，這與高一、高二每天學習新知識的新鮮感是不一樣的。”

在衡水中學副校長高國華看來，這種時間安排并非簡單的“切割”，而是一種用心的教育設計。學校每天上下午各安排兩節大課間、兩節公共自習課，以及每周兩節體育課和一節體育活動課，這些都在傳遞著一個信息：“我們該給學生的活動時間、自主學習時間、吃飯睡覺時間都是有且足夠的，只不過規定了某個時間該做什么事情?！?/p>

今年初，衡水市教育局在推行普通高中周末雙休制前開展了一次調研。調研結果出乎意料：許多學生表示寧愿留在學校。“回家以后怕家長嘮叨，反而無所適從?！焙馑袑W學生王思涵告訴記者，“在家找不到同學踢球，在學校很多同學一叫就出來了，而且在學校寫作業遇到不會的也可以及時請教老師和同學?！?/p>

“現在的學生不僅需要自主空間和同伴環境，更具備了自我管理的潛能?！崩钋灞硎荆馑舱趶耐庠诩s束轉向更加注重培養學生的內在驅動力。

在衡水中學的周末，學生可以自愿選擇留?；蚧丶?，針對留校的學生學校不再統一組織自習，而是將時間交由學生自主安排—何時到教室自習、何時整理內務、何時發展興趣愛好。王思涵就把自己的周末安排得妥妥當當：“我一般白天寫作業，每周六下午踢足球，還會抽空看北京國安隊的新聞。有時候晚上有國旗班訓練或社團活動。”

這些年，衡水的學校在學生管理上也不斷展現出教育的溫度。比如，今年開始推行義務教育學校15分鐘小課間改革，課堂45分鐘改成40分鐘。在武邑中學，學生中午可以到春秋湖邊喂魚；在衡水中學，學生可以到校醫室里做理療；在衡水二中，過節時食堂會準備月餅、粽子等應季食品?！斑@些看似微小的安排，恰是日復一日學習生活中的‘小驚喜’?！秉h曉杉說。

“‘四個轉變’已悄然從政策口號融入衡水教育的日常肌理?！贝藓Ｏ冀榻B，教育理念從過度看重教學成績向促進學生全面健康發展轉變，教育方式從過度緊張的統一性管理向生動活潑的人性化管理轉變，學生管理從重懲戒向懲戒和引導并舉轉變，學校管理從過多強調規范行為向服務家長關愛學生轉變。“這幅正在浮現的新圖景，正是‘四個轉變’的生動注腳。”

夜幕降臨，衡水中學周邊街道上，十幾塊寫著“專注中學生快速提分”“高考咨詢規劃中心”的霓虹燈牌漸次亮起，與白天校園里豐富多彩的社團活動形成微妙對照。

在這座被稱為“高考神話”的城市里，變革與固守正在角力。記者在走訪過程中發現，雖然有的學校仍將決戰高考的勵志標語懸掛在教室，但更多墻面已被學生的學習成果、藝術創作所占據；雖然部分課堂仍可見“考什么教什么”的痕跡，但更多教室回響著學生小組討論的辯論聲與上臺講題的自信表達；校長在介紹清北錄取人數時，會更自然地談起學校在科技創新、藝術體育等多元賽道上的突破。

衡水市人民政府市長董曉航坦言，當前衡水市基礎教育雖然已取得許多成績，但仍面臨發展不均衡的挑戰，特別是在市辦與縣辦普通高中之間，辦學理念和育人質量存在客觀差距，部分縣中仍有較大的提升空間?！敖酉聛?，我們將繼續深化市域內基礎教育優質資源共享幫扶改革，不斷提升縣域基礎教育辦學質量，讓群眾家門口的好學校越來越多。”

“衡水是小市辦大教育，不是說體量大，而是受關注程度高。”董曉航的這句話點出了這座城市的特殊處境，這里的每一點嘗試與突破，都在為中國基礎教育改革發展探路—當教育真正從“追分”走向“育人”，當校園成為滋養不同生命生長的沃土，健康的教育生態才能真正扎根。

這條蛻變之路雖道阻且長，但方向已然清晰。（本刊記者 陶玉祥）

《人民教育》2025年第23期

作者：陶玉祥