(來(lái)源:湖州日?qǐng)?bào))
轉(zhuǎn)自:湖州日?qǐng)?bào)
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講述者:湖州藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)校音樂(lè)教師、青年音樂(lè)創(chuàng)作人李璟
2025年,由我作詞作曲的《綠青山小調(diào)組歌》和大家見(jiàn)面了。組歌包含10首歌曲,每首1分鐘左右,采用吳語(yǔ)方言演唱,以小調(diào)的形式,吟唱湖州的山水風(fēng)物與煙火日常。這套組歌,是我——一個(gè)“新湖州人”,用音符為第二故鄉(xiāng)寫(xiě)下的第一封“家書(shū)”。
2014年,因工作調(diào)動(dòng),我從嘉興來(lái)到湖州。車(chē)一入境,連綿的青山與蕩漾的碧水如畫(huà)卷般在眼前展開(kāi),一種“此心安處是吾鄉(xiāng)”的歸屬感,悄然在心間生根。
真正的創(chuàng)作沖動(dòng),源于2022年的一堂音樂(lè)課。我在給幼兒保育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生上課時(shí)發(fā)現(xiàn),他們哼唱的都是流行歌曲,問(wèn)起家鄉(xiāng)有什么歌,大多一臉茫然;提及方言,能說(shuō)的更是寥寥無(wú)幾。那一刻,一個(gè)念頭無(wú)比清晰:這么美的地方,怎么能沒(méi)有屬于它的旋律?我想為學(xué)生們創(chuàng)作他們?cè)敢獬⑾矚g唱,并且能為之驕傲的家鄉(xiāng)之歌。
自此,生活里的點(diǎn)滴都成了我靈感的源泉。一次,我聽(tīng)見(jiàn)婆婆用南潯方言哄兒子,念著“小姑娘,巧打扮……”。那溫潤(rùn)的鄉(xiāng)音,像石子投入心湖,漾開(kāi)層層漣漪。我當(dāng)即抓住這縷“鄉(xiāng)音”,將它譜成曲。第一首《綠青山小調(diào)》就這樣誕生了。
我興奮地拿給教學(xué)師傅方毅瑛老師聽(tīng)。她聽(tīng)后眼睛一亮,隨即點(diǎn)撥道:“一首怎么夠?不如圍繞湖州的文化特色,創(chuàng)作一個(gè)系列?”是啊,在湖州,有飄香的茶園、指尖的絲線、湖筆的雅韻……所有風(fēng)景都化作了渴望被歌唱的音符。
為了讓作品既接地氣,又能打動(dòng)年輕人,我們決定以民族調(diào)式為骨,融入現(xiàn)代的伴奏元素為魂。于是,《摘茶葉嘞》里有了晨霧與采擷的輕盈,《養(yǎng)蠶歌》中藏著蠶食桑葉的窸窣聲,《湖筆先生》則透出揮毫?xí)r的風(fēng)骨……十首短歌,如十顆珍珠,被穿綴在“綠水青山”“民俗人物”“精神財(cái)富”三條脈絡(luò)上。最終,由師生共同出演,拍攝成系列短視頻,讓歌聲與畫(huà)面一同流淌。
歷時(shí)兩年的創(chuàng)作,離不開(kāi)大家的合作:學(xué)校與市音協(xié)的專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)悉心指導(dǎo),同事們熱心協(xié)助聯(lián)絡(luò)。最難忘的,是與朱云嘯老師一同帶領(lǐng)學(xué)生下鄉(xiāng)拍攝的日子。為捕捉茶山日出,我們凌晨帶著自備的茶點(diǎn)出發(fā);為尋一處本真的畫(huà)面,我們輾轉(zhuǎn)多地,朱老師更是一腳油門(mén)把我?guī)У搅怂睦霞遥谑悄切┪唇?jīng)雕琢的鄉(xiāng)景與溫情,成了鏡頭里最美的底色。
不久前,在湖州中學(xué)的一堂思政課上,當(dāng)學(xué)生們隨著旋律輕輕跟唱時(shí),我心中涌起一陣暖流——愿這套組歌,能成為一顆顆鄉(xiāng)土美育的種子,乘著時(shí)代的清風(fēng),飄得更遠(yuǎn),唱得更響……
(記者 張璐 整理)
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