讓學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)回歸以人為本

近年來(lái)，終身教職和科研職業(yè)生涯路徑成為全球?qū)W術(shù)界的熱議話題。愛(ài)爾蘭利莫瑞克大學(xué)社會(huì)學(xué)系榮休教授帕特·奧康納（Pat O'Connor）等人的研究表明，雖然博士生和博士后人數(shù)快速增長(zhǎng)，但是具有長(zhǎng)期穩(wěn)定就業(yè)前景的崗位數(shù)量并不充足，這讓年輕學(xué)者在職業(yè)早期面臨更為激烈的競(jìng)爭(zhēng)和不確定性。終身教職制度為學(xué)者帶來(lái)穩(wěn)定與保障的同時(shí)，也增加了青年學(xué)者的競(jìng)爭(zhēng)壓力。因此，如何在評(píng)估學(xué)者研究成果的同時(shí)，保障長(zhǎng)期創(chuàng)新和良好的科研生態(tài)，成為全球?qū)W術(shù)界的關(guān)注焦點(diǎn)。終身教職制度起源于美國(guó)，歷經(jīng)多年完善，如今已經(jīng)較為標(biāo)準(zhǔn)化。在歐洲，高等院校的終身教職獲取路徑呈現(xiàn)出多樣化的制度安排。為了解歐洲國(guó)家終身教職制度的設(shè)置情況以及學(xué)者的相關(guān)看法，本報(bào)記者采訪了意大利墨西拿大學(xué)中世紀(jì)哲學(xué)副教授濮若一（Nicola Polloni）。

終身教職競(jìng)爭(zhēng)激烈

《中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào)》：請(qǐng)您結(jié)合自身經(jīng)歷介紹一下意大利的終身教職制度。

濮若一：從目前來(lái)看，終身教職制度在歐洲日益普及。在意大利，研究人員的任期為六年，任期結(jié)束時(shí)若通過(guò)考核，評(píng)審委員會(huì)可推薦其晉升為副教授，即獲得終身教職。

與歐洲其他國(guó)家一樣，意大利終身教職稀缺、競(jìng)爭(zhēng)激烈。如果沒(méi)有獲得終身教職，研究人員需要連續(xù)擔(dān)任博士后職位。博士后研究崗位通常為期兩至三年，由各國(guó)研究機(jī)構(gòu)資助。因此，從博士畢業(yè)到獲得終身教職期間，研究人員往往需要頻繁跨國(guó)流動(dòng)，可能剛剛適應(yīng)新環(huán)境，就又要啟程前往下一個(gè)機(jī)構(gòu)。

另一條獲得終身教職的途徑是獲得歐洲研究委員會(huì)（ERC）的資助。獲得資助的學(xué)者能夠組建研究團(tuán)隊(duì)，且?guī)缀跄芰⒓传@得終身教職任命。不過(guò)，近年來(lái)，出于財(cái)政考慮，越來(lái)越多的高校不再聘用ERC資助獲得者，而且獲得ERC資助的競(jìng)爭(zhēng)也異常激烈。

我頗為幸運(yùn)地繞開(kāi)了這些流程。在獲得終身教職前，我主要在其他國(guó)家從事科研工作，并借助英國(guó)、德國(guó)、比利時(shí)和葡萄牙的博士后獎(jiǎng)學(xué)金開(kāi)展研究。機(jī)緣之下，我得以直接以副教授身份回到意大利，但我的許多同事卻并未如此幸運(yùn)。

《中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào)》：終身教職制度對(duì)學(xué)術(shù)生態(tài)和學(xué)者產(chǎn)生了哪些積極與消極影響？是益處更多還是壓力更大？

濮若一：終身教職制度必然有其優(yōu)勢(shì)。在我看來(lái)，雖然獲得終身教職非常困難，但是該制度至少為學(xué)者提供了通往終身教職的明確路徑和可能性，即在奔波和動(dòng)蕩后可以獲得穩(wěn)定和保障。但是，其帶來(lái)的巨大壓力也不容忽視，依然超出許多研究人員的承受范圍。

《中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào)》：在爭(zhēng)取終身教職的過(guò)程中，您面臨的最大挑戰(zhàn)是什么？

濮若一：獲得終身教職非常不易，要將自己的個(gè)人生活擱置數(shù)年。我注意到，多數(shù)未獲終身教職的同事大都尚未生育子女，目前也暫無(wú)生育計(jì)劃。與我過(guò)去的境遇類似，許多人被迫每?jī)扇昃鸵鼡Q國(guó)家與研究機(jī)構(gòu)，如今中國(guó)也開(kāi)始成為目的地之一。

這種持續(xù)的流動(dòng)性帶來(lái)了深深的不確定感，研究人員無(wú)法預(yù)知等待自己的是下一個(gè)博士后職位抑或終身教職，還是失業(yè)。可以說(shuō)，人們隨時(shí)面臨著失業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，且自己所擁有的高度專業(yè)化的知識(shí)很難在學(xué)術(shù)界以外得以應(yīng)用，因此轉(zhuǎn)行難度較高，綜合這些因素，研究人員組建家庭的意愿普遍較低。此外，我們必須在高水平期刊上發(fā)表論文，要參加學(xué)術(shù)會(huì)議拓展人脈，需建立扎實(shí)的教學(xué)檔案，要開(kāi)展創(chuàng)新研究、提出突破性構(gòu)想，還要耗費(fèi)很多時(shí)間和精力申請(qǐng)職位與獎(jiǎng)學(xué)金，稍有差池就會(huì)被淘汰。

所有這些要求最終都指向一個(gè)結(jié)果：犧牲自我。我們沒(méi)有固定的工作時(shí)間，可能整天都在工作，假期也不存在，取而代之的是會(huì)議差旅。學(xué)術(shù)界之外的朋友漸行漸遠(yuǎn)，愛(ài)好與激情也消失殆盡。不到最終宣布的那一刻，我們都無(wú)法確切知曉自己能否獲得終身教職，隨時(shí)都可能被淘汰出局。可是面對(duì)多年來(lái)的犧牲和對(duì)知識(shí)的全然奉獻(xiàn)，我們?cè)趺磿?huì)輕易離開(kāi)學(xué)術(shù)界？若是要離開(kāi)，又能去往何處？

我想強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)術(shù)界的心理健康危機(jī)日益嚴(yán)峻，這并非什么新鮮事，只是近年才逐漸得以公開(kāi)討論。我在給學(xué)生上學(xué)術(shù)生涯導(dǎo)論課程時(shí)總是告誡學(xué)生：選擇學(xué)術(shù)道路前務(wù)必深思，它要求你做出極大的犧牲。這種叮囑或許會(huì)讓十分聰慧的學(xué)生離開(kāi)學(xué)術(shù)道路，對(duì)于學(xué)術(shù)界而言也是一種損失。我認(rèn)為，優(yōu)勝劣汰的原則不適用于學(xué)術(shù)界。

可能扼殺長(zhǎng)期創(chuàng)新研究

《中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào)》：通過(guò)評(píng)估的壓力在多大程度上影響了您的研究決策？您是否曾放棄有趣或有意義但可能進(jìn)展緩慢的研究課題，轉(zhuǎn)而追逐更容易發(fā)表的熱點(diǎn)議題？

濮若一：這是個(gè)很好的問(wèn)題，直指當(dāng)前學(xué)術(shù)體系的主要問(wèn)題。我堅(jiān)信，當(dāng)今歐洲的終身教職制度可能正在扼殺富有前景的創(chuàng)新研究方向，其后果將在未來(lái)數(shù)年日益顯現(xiàn)。

以我的研究領(lǐng)域——哲學(xué)史研究為例，古代文本的校勘不可或缺，能為學(xué)者提供較為可靠的參考。校勘通過(guò)比對(duì)多部中世紀(jì)手稿，以文獻(xiàn)學(xué)方法重建文本。然而，文本校勘需耗費(fèi)數(shù)年艱苦工作，最終成果往往僅是一部出版物，甚至算不上專著，一般被視為“次于”專著的成果。許多同行坦言，他們不再考慮文本校勘，花費(fèi)數(shù)年心血最終只換來(lái)一部出版物，相當(dāng)于“職業(yè)自殺”。終身教職的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)之一就是“多產(chǎn)”，那些能實(shí)現(xiàn)快速產(chǎn)出的小型獨(dú)立成果對(duì)于完成考核要求較為有利。若無(wú)人再愿意進(jìn)行文本校勘，不再產(chǎn)出嚴(yán)謹(jǐn)、可靠的文本，那么學(xué)術(shù)研究的基礎(chǔ)便會(huì)崩塌。

歐洲學(xué)術(shù)界有種說(shuō)法：填補(bǔ)過(guò)往研究的空白不足以獲得資助，研究那些被忽視數(shù)十年的課題也不再能保證獲得科研支持。而那些具有跨學(xué)科性、跨文化性，能對(duì)社會(huì)產(chǎn)生顯著影響的創(chuàng)新項(xiàng)目則更容易獲得資助。為此，研究人員會(huì)追逐熱點(diǎn)，選擇更容易發(fā)表的議題，這可能會(huì)導(dǎo)致研究缺少連貫性，產(chǎn)生的學(xué)術(shù)價(jià)值也十分有限。

在我看來(lái)，真正的學(xué)術(shù)進(jìn)步依賴自下而上的研究，因?yàn)樽盍私庋芯壳把胤较虻膽?yīng)當(dāng)是學(xué)者本人，而非研究機(jī)構(gòu)，也不是評(píng)審委員會(huì)。然而，現(xiàn)在卻是由機(jī)構(gòu)自上而下地影響著學(xué)術(shù)研究，即便機(jī)構(gòu)沒(méi)有直接表達(dá)指令，但其選擇資助對(duì)象的偏好對(duì)研究人員造成了實(shí)際的影響。

完善以人為本的評(píng)價(jià)體系

《中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào)》：中國(guó)也在推行終身教職制度，作為親歷該制度的學(xué)者，您對(duì)中國(guó)的政策實(shí)施有何建議？

濮若一：我對(duì)中國(guó)現(xiàn)狀了解有限。我接觸過(guò)許多非常聰慧的中國(guó)學(xué)生和研究者，毫不猶豫地說(shuō)，我教過(guò)的最優(yōu)秀的學(xué)生大多來(lái)自中國(guó)。我也在北京大學(xué)講課，北大學(xué)生們卓越的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和對(duì)學(xué)術(shù)的極致投入令我深感震撼。中國(guó)學(xué)術(shù)文化中對(duì)工作與學(xué)習(xí)的奉獻(xiàn)精神確實(shí)令人驚嘆，這在歐洲并不常見(jiàn)。這也意味著，某些在中國(guó)習(xí)以為常的從事學(xué)術(shù)研究的方式，在歐洲會(huì)有截然不同的看法。要給出建議實(shí)屬不易，我認(rèn)為至關(guān)重要、某種程度上也是全球?qū)W術(shù)界都應(yīng)深思的要點(diǎn)有三個(gè)。

第一，對(duì)想要獲得終身教職的學(xué)者提出成果要求是合理的，但要找到更合適的評(píng)估方式。我們絕不能忽視一個(gè)事實(shí)：學(xué)者是人，而非機(jī)器。終身教職的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)合理、細(xì)致且針對(duì)不同學(xué)科及子學(xué)科量身定制。研究?jī)r(jià)值既不能僅憑能否爭(zhēng)取到資金來(lái)衡量，畢竟資金分配涉及諸多非科學(xué)因素；也不能僅憑是否在頂尖期刊發(fā)表論文來(lái)判斷，因?yàn)槠渲性S多期刊往往高度精英化，偏袒本土學(xué)者及母語(yǔ)者。我還想強(qiáng)調(diào)的是，每個(gè)學(xué)科都有其獨(dú)特的研究方法、核心問(wèn)題和成果傳播模式，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)必須體現(xiàn)這種多樣性，不能要求自然科學(xué)學(xué)者與人文學(xué)者發(fā)表同類型的論文或產(chǎn)生同等影響。雖然許多人都知道這一點(diǎn)，但在實(shí)際操作中，大多數(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并未根據(jù)學(xué)科特性作出區(qū)分，這可能造成不公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，給學(xué)術(shù)工作和研究人員帶來(lái)困難。

第二，必須努力消除懸在研究人員頭頂?shù)倪_(dá)摩克利斯之劍。對(duì)于歐洲學(xué)者來(lái)說(shuō)，最大的壓力來(lái)源之一是，如果無(wú)法獲得終身教職，就沒(méi)有了事業(yè)和未來(lái)，這種擔(dān)憂普遍存在。當(dāng)然，這種看法并不完全正確，但對(duì)那些獲得終身教職前在合同期中艱難前行的人們來(lái)說(shuō)，很難逃離這一陰影。我認(rèn)為，當(dāng)前的學(xué)術(shù)體系必須加強(qiáng)培養(yǎng)博士生和博士后研究人員在學(xué)術(shù)界之外施展才華的能力，這項(xiàng)工作既微妙又至關(guān)重要。假設(shè)一個(gè)系每年招收50名博士生，顯然不可能有50個(gè)終身教職崗位等著他們。既然并非所有博士畢業(yè)生都能獲得終身教職，那么他們未來(lái)的職業(yè)生涯要通往何方？對(duì)此，我不贊成設(shè)置門檻限制博士招生，這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵在于，我們不僅要讓博士生認(rèn)識(shí)到可能面臨的挑戰(zhàn)，更要支持他們規(guī)劃學(xué)術(shù)生涯以及預(yù)見(jiàn)離開(kāi)學(xué)術(shù)界后的可能性。

第三，公開(kāi)討論學(xué)術(shù)界研究人員的心理健康問(wèn)題至關(guān)重要。無(wú)論是否獲得終身教職，研究人員每日承受的各種壓力不僅深刻影響著自身的心理健康，更波及家庭生活。這在歐洲似乎是羞于啟齒的事，但我認(rèn)為這是一個(gè)應(yīng)該被正視的問(wèn)題。作為學(xué)術(shù)共同體，我們所有人都有責(zé)任關(guān)注每個(gè)成員的福祉。

要實(shí)施這三項(xiàng)措施并不容易。我們需要信任政策制定者會(huì)進(jìn)行持續(xù)投入，營(yíng)造更優(yōu)質(zhì)高效的學(xué)術(shù)環(huán)境，同時(shí)每位研究人員也能帶來(lái)改變。我想呼吁大家在評(píng)議資金申請(qǐng)書(shū)或投稿論文時(shí)謹(jǐn)記：文字的背后都是一個(gè)鮮活且具體的人，我們的反饋可能深刻影響著這些人的生活和未來(lái)。

我想對(duì)眾多正在努力平衡工作與生活，在爭(zhēng)取終身教職過(guò)程中承受巨大壓力的學(xué)界同仁說(shuō)幾句話：我能夠深切體會(huì)你們此刻的心情，也曾無(wú)數(shù)次以為自己已到極限，該徹底離開(kāi)學(xué)術(shù)界了。我能堅(jiān)持至今，多虧家人朋友的支持以及與同事的交流。同時(shí)，也請(qǐng)你主動(dòng)支持你的同事，提高群體歸屬感。這雖不能解決所有問(wèn)題，但能營(yíng)造更良性的工作環(huán)境，幫助緩解部分壓力。最后我想說(shuō)，請(qǐng)保持韌性，若事與愿違，切勿自責(zé)。

本報(bào)記者 練志閑