官方公告！一批高校教師，喪失教師資格

師者底線失守，教育紅線不容觸碰。

2025年12月31日，河南省教育廳發布《2025年撤銷高校教師資格行政處罰》，其中2名高校教師被撤銷教師資格證；3名高校教師受到喪失教師資格的處罰。

一批高校老師，喪失教師資格

從多份官方已發布的文件來看，近年來一批高校教師因觸及法律與職業道德紅線，已被依法撤銷或喪失教師資格。

2025年，江西省教育廳發文，“對王新長、賀超等2人喪失高等學校教師資格的行政處罰文書送達公告”。

2024年河北省教育廳發文，“對于大永作出喪失高等學校教師資格處理的決定”。

同年，遼寧省教育廳發文，“對李鐵作出喪失高等學校教師資格處理的決定”。

早至2021年7月，河北省教育廳曾發布公告，多達19人喪失高校教師資格。

另外，教育部近些年來一直持續曝光的違反教師職業行為十項準則典型問題案例中，也有數名高校教師喪失了教師資格。

在何種情況下高校教師將面臨失去資格的后果？法律層面已有清晰界定。

根據《中華人民共和國教師法》第十四條規定，受到剝奪政治權利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經取得教師資格的，喪失教師資格。

同時，《教師資格條例》明確指出，依照教師法第十四條的規定喪失教師資格的，不能重新取得教師資格，其教師資格證書由縣級以上人民政府教育行政部門收繳。

高校教師除了因不當行為會受到“喪失教師資格”的懲罰，還會因“弄虛作假、騙取教師資格的”“品行不良、侮辱學生，影響惡劣的”等行為，被撤銷教師資格。根據《教師資格條例》第十九條規定，被撤銷教師資格的，自撤銷之日起5年內不得重新申請認定教師資格，其教師資格證書由縣級以上人民政府教育行政部門收繳。

師德表現是職稱評審的首要條件

高校教師被依法撤銷或喪失教師資格的個案，并非孤立事件。其背后，是教育部近年來持續強化師德師風建設、堅決執行“一票否決”制度的明確信號與必然結果。

嚴把教師準入與退出關，已成為提升教師隊伍整體素質、凈化育人環境的根本性舉措。

{數據鏈接}

麥可思《2024年中國本科生就業報告》（就業藍皮書）曾對2023屆在小學從教的本科畢業生對教學及專業課程內容的改進需求進行深度研究。數據顯示，分別有15%的師范院校畢業生、18%的非師范院校畢業生認為“課程內容中社會主義核心價值觀、師德教育融入不足”。

《關于加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見》提出，把師德建設作為學校工作考核和辦學質量評估的重要指標，將師德表現作為教師年度考核、崗位聘任（聘用）、職稱評審、評優獎勵的首要標準，建立健全青年教師師德考核檔案，實行師德“一票否決制”；《關于深化高等學校教師職稱制度改革的指導意見》明確，“將師德表現作為教師職稱評審的首要條件”。

各大高校已將師德表現作為教師招聘引進、職稱評聘、評優獎勵、聘期考核、項目申報等首要要求，嚴格師德考核。

“高校師德師風建設要堅持權責對等、分級負責、層層落實、失責必問、問責必嚴的原則。”2024年發布的《南方醫科大學師德“一票否決制”實施細則（試行）》寫道，教師出現師德失范問題，所在單位行政主要負責人和黨組織主要負責人需向學校分別做出檢討，由學校依據有關規定視情節輕重采取約談、誡勉談話、通報批評、紀律處分和組織處理等方式進行問責。

輔導員也可申請認定高校教師資格

懲戒與問責明確了底線，而構建“不敢違、不能違、不想違”的長效機制，更需要從教師職業的 “入口”與“過程”入手，將師德要求貫穿于資格認定、崗位聘任、考核評價的全流程。

《教師資格條例》則規定，“中國公民在各級各類學校和其他教育機構中專門從事教育教學工作，應當依法取得教師資格”。高等學校每年春季、秋季各受理一次教師資格認定申請。

特別是在9/10月份申報高校教師資格證的時間節點，不少地方發出這一年的秋季高等學校教師資格認定工作的通知。

譬如河南的《關于做好2024年下半年高等學校教師資格認定工作的公告》中明確指出，河南省內高等學校在職或已簽訂聘任協議專任專職教師、專職輔導員，省內高等學校附屬醫院臨床教學人員，達到一定基本條件，且未到國家法定退休年齡的，均可以申請認定高校教師資格；江蘇的《關于做好2024年下半年高等學校教師資格認定工作的通知》中也提出，擬聘任教師職務的在職在崗專任教師、輔導員，且達到一定基本條件人員均可申請認定高校教師資格。

《2024年下半年江西省高等學校教師資格認定公告》中，認定高校教師資格條件包括：在該省高校專門從事教學工作的在職在崗人員，納入學校教師管理，系統講授教學計劃內一門以上理論課程；高等學校附屬醫院臨床教學人員；在內地（大陸）高等學校工作的港澳人士和臺灣同胞。

在各省教育廳發布文件的基礎上，各高校還會進一步細化相關規定。

不過需明確的是，進入專任教師崗，并無“必須取得教師資格證”的先決條件。

例如，山西醫科大學的《關于開展2024年下半年高等學校教師資格認定工作的通知》明確寫道：尚未取得高等學校教師資格的我校在編在崗的專任教師和附屬醫院完成1門教學課程的在編在崗人員，均可申請認定教師資格；又如福建省《關于做好2024年秋季高等學校教師資格認定工作的通知》對申請認定對象范圍的明確：公辦高校未取得教師資格的教學人員或擬聘教學人員。

但需強調的是，雖然沒有教師資格證照樣可以教書，但是評職稱時教師資格證是必需的材料。通常情況下，高校教師資格證考試一般和崗前培訓結合在一起，先崗前培訓再參加考試。高校教師崗前培訓、教師資格考試是實施高校教師資格制度的重要環節，是新入職教師認定教育教學能力、取得高等學校教師資格的必備條件。

教師的資格與稱號，不僅關乎個人職業，更承載著教育的底線與社會的信任。嚴懲失范者是維護教育底線的必要舉措，但師德建設更重在長效。

近年來一系列“出局”案例，不僅是制度上的完善，更是對教師隊伍持續凈化的內在要求。只有不斷筑牢的制度防線與職業自覺，才能筑牢校園的育人根基，令教師始終承載應有的尊嚴與信任。

來源：麥可思研究整理自各省教育廳網站、人民網、澎湃新聞網、麥可思研究、各高校網站等。

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