江蘇
近日，有市民反映鹽城明*初中發生一起引發學生心理波動的教育事件，值得學校深思。據了解，該校地理老師為激勵學生，以小零食作為獎勵并允許學生當場食用，其中包含小辣條。班主任發現后，因聞到辣條氣味，對學生發火禁止食用。事件中多數學生已食用零食，但僅有十來名學生主動承認，而班主任竟要求這部分誠實的學生每人繳納五元班費作為處罰。
這一處罰讓學生倍感不公：其一，零食是地理老師作為獎勵發放且允許食用的；其二，主動承認事實的誠實行為未獲肯定，反而遭遇罰款；其三，原本的獎勵淪為懲罰，嚴重影響了學生的心理狀態。不可否認，班主任或許是出于對學生健康的考量，認為辣條屬于不健康零食才加以制止，但這一事件暴露出的核心問題是任課老師與班主任之間缺乏有效溝通，導致教育行為出現偏差。
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教育中，懲罰的初衷應是引導學生認識并改正錯誤，而非發泄情緒或樹立權威。面對此次事件，更合理的處理方式理應是先肯定主動承認的學生的誠實品質，保護他們的誠信意識，再耐心向全體學生說明辣條等零食氣味大、不利于校園環境，且可能影響身體健康，因此不適合在校內食用的原因。如此一來，既能讓學生理解禁止食用的初衷，又能維護學生的誠實品質，真正做到讓學生信服。
教育的本質是喚醒學生內心的向善與自律，而非單純的懲戒。此次事件為學校敲響了警鐘，一方面需加強教師間的溝通協作，避免因信息不對稱導致教育矛盾；另一方面，教師在處理類似問題時，應秉持理性、溫和的教育態度，選擇更具建設性的教育方式。希望明*學校能高度重視此次事件，反思教育行為中的不足，切實保障學生的身心健康與正確價值觀的培養。
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