訪山西大學線上課程“科學哲學”

山西大學哲學學院尤洋教授團隊講授的“科學哲學”自2019年在“學堂在線”上線以來，歷經7年打磨、13個班級的完整授課實踐，從2021年的“山西省一流課程”到成功入選第三批國家級一流本科“線上課程”，不僅成為山西大學哲學學科的一張亮眼名片，更以豐富的內容、卓越的教學效果，吸引了全球13個國家和地區的學員，彰顯出國家級一流課程的力量。

緣起：立足學科優勢，順應時代需求的課程初心

“科學哲學”課程的誕生，始于山西大學對學科發展與教育普惠的雙重思考。山西大學的科學技術哲學專業排名位居國內頂尖，但長期以來這門課程都以線下的方式進行教學，在人工智能時代尤其要求數字課程建設的當下，尤洋教授表示：“我們希望在這樣的趨勢下，把最經典、最具代表性的課程，借助網絡和數字課程形式，推向全國學界和師生。”如何把優質學科資源推薦給更多國內師生使用，正是團隊推動線上課程建設的核心動因。

作為山西大學哲學專業的核心課程之一，“科學哲學”始終以“從哲學角度考察科學”為核心定位，搭建起兼具深度與廣度的知識框架。該門課程以其科學活動和科學理論為研究對象，聚焦科學的本質、科學知識的獲得和檢驗、科學的邏輯結構等有關科學認識論和科學方法論方面的基本問題，既夯實學員的理論基礎，又引導學員思考科技發展背后的哲學命題。

籌備之初，課程承載著補學科短板的使命。2019年錄制課程時，人工智能尚未像如今普及，團隊更多從學科自身出發，力求補充和完善山西大學哲學學科的課程建設，正視長期以來和國內頂尖高校的課程建設之間的差距，希望借線上課程建設實現突破。巧合的是，課程上線之際恰逢國家一流課程推出，盡管最初并沒有以評為國家一流課程為目的，但這份“錄制一門優質課程”的單純初心，為該課程的后續發展埋下伏筆。而這門以科學活動和科學理論為研究對象，聚焦科學本質、科學知識檢驗、科學邏輯結構的課程，從誕生之初便注定要成為連接學科優勢與大眾需求的橋梁。

在內容設計上，課程突破了傳統一般科學哲學的單一維度，形成了基礎和進階并存的立體架構：除涵蓋緒論、科學哲學史等入門內容外，還系統納入物理學哲學、生命科學哲學、數學哲學、社會科學哲學等分支領域，最終凝練為47講、103個核心知識點。這種設計既保證了知識的系統性，讓103個知識點按“緒論與科學哲學”“物理學哲學”“生命科學哲學”等五大模塊有序排布，邏輯層層遞進；又實現了內容的多元性，讓不同專業背景的學員都能找到契合自身需求的學習方向。尤為關鍵的是，課程始終貫穿科學性與哲學性的雙重思維、人文與科學的對話，正如授課團隊所言，這門課不僅是知識的傳遞，更是對新時代高等院校人才綜合素養的培育，為學員搭建起跨學科思考的橋梁。

打磨：克服多重挑戰，精雕細琢的課程建設之路

授課團隊在設計時充分考慮線上學員的多樣性，提出“既有關聯，又能獨立”的原則，正如尤洋教授所言“如果學生只想學生命科學哲學，卻必須先看物理學哲學才能入門，說明關聯性太強了。所以我們設計時以‘問題’為核心，把科學哲學的核心問題凝練到每個知識點里，保證單個知識點的完整性和獨立性。”課程以“問題”為核心，確保單個知識點的完整性，讓學員既可以完整地學習全部課程，也可以針對性學習某一部分。

線上教學的特殊性，也讓團隊面臨諸多挑戰。線下課程面對本校學生，形式靈活，還可以組織討論，但線上課面向全國，便更加復雜：每節課都要求教師在15分鐘內把內容講好、講透，難度很大，加之課程采用8位教師集體授課模式，每位老師擅長方向不同，能分配到的時間很有限。團隊通過多次研討會明確分工，如物理學哲學部分，由王凱寧老師和李德新老師分工授課，生物學哲學由趙斌老師和楊維恒老師負責等，讓每位老師聚焦自己最擅長的內容，不貪大求全，在12個“點”的框架內講透核心。

錄制環節同樣會遇到一些困難。七年前人工智能輔助工具尚未普及，需要老師自己制作PPT,PPT頁數要和時長匹配，不能太多也不能太少，且老師沒有對著攝像頭講課的經驗，該怎么講的自然也是一個挑戰。團隊依舊以研討會為抓手，反復打磨課件與授課狀態，最終實現講干貨、去冗余的線上教學效果，避免“水內容”，契合當下“短平快”的學習節奏。

歷經七年建設，“科學哲學”的成果已然豐碩。在國內層面，課程實現了從“省級標桿”到“國家級精品”的跨越。2021年獲評“山西省一流課程”，成為省內高校線上教學的示范。2025年入選第三批國家級一流本科課程，充分顯示了哲學學院對本科教學的重視和投入，在哲學學院國家級一流本科專業建設、教學改革以及人才培養等方面起到積極推動作用。

此外，授課團隊本身亦實力雄厚，依托全國教育系統先進集體、第二批全國高校黃大年式教師團隊“科學技術哲學研究教師團隊”為骨干構建的教師隊伍為課程質量保駕護航，此前在該方向上打造的“科學技術哲學概論”入選山西省課程思政示范課程。

更令人驚喜的是“科學哲學”課程的國際影響力。據“學堂在線”平臺 IP 統計，除國內學員外，課程吸引了105名港澳臺及海外學習者，分布在13個國家和地區，包括美國20人、英國14人、南非12人，甚至遠在南美洲的秘魯也有學員參與。這一現象既源于華人遍布全球的現狀，同時也印證了課程具備很強的國際視野，讓他們充分意識到好課程是全人類的，一門用中文授課的科學哲學課程，憑借對科學與哲學交叉問題的深度探討，突破了語言與地域的限制。

發展：拓展學科邊界，持續迭代的課程發展藍圖

“科學哲學”的成功，對山西大學乃至國內高校線上課程建設都具有重要意義。對學校而言，課程是科學技術哲學學科頂尖地位的“活名片”，“心靈哲學專題”（首批，課程負責人陳敬坤教授）、“西方哲學史”（第二批，課程負責人江怡教授）、科學哲學（第三批，課程負責人尤洋教授）三門國家級一流課程的矩陣充分顯示了學院對本科教學的重視和投入，進一步推動國家級一流本科專業建設、教學改革以及人才培養；對教育領域而言，課程為線上哲學類課程提供了可借鑒的范式——如何平衡知識深度與受眾廣度、如何解決線上教學的互動難題、如何讓小眾學科課程產生廣泛影響力，都能在其中找到參考與借鑒。

面向未來，團隊已規劃出較清晰的發展路徑。內容上，將在現有模塊基礎上加入人工智能哲學、腦機智能哲學、神經科學哲學等前沿領域的哲學問題，緊跟科技與學科發展；配套建設上，計劃出版《物理學哲學手冊》《人工智能哲學導論》等系列教材，形成線上課程與線下教材相輔相成的完整學習體系；服務上，教學團隊清醒認識到國家級一流課程和平臺建設不是“一勞永逸”的，將持續做好定期在線答疑，并探索相關平臺線上直播等功能，增強師生互動，讓課程更具溫度。

從僅山西大學學生的線下課堂，到全國學子的屏幕，再到全球13國學員的學習列表，“科學哲學”的7年歷程，是一門優質課程從初心到成果的蛻變，更是中國高校以教育數字化推動知識普惠的生動實踐。它證明：只要堅守以質量為核心、以學員為中心，小眾學科的課程也能成為跨越山海的知識橋梁，讓哲學的智慧照亮更多人的思考之路。

（責編 黃晶 通訊員 鄢祉彤 編輯 蘭亞丹）