做家務還要討價還價？這些方法親測有效

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三年級是兒童從低段向高段過渡的關鍵時期。學生的自我意識顯著發展，認知與行為能力逐步提升，開始能夠理解行為與后果之間的基本聯系。在這一階段，有意識地進行責任感培育，符合其心理發展規律，有助于為后續更高程度的自主學習與生活管理奠定必要基礎。

如何培養責任感

責任感并非抽象概念，其培養應植根于具體可行的日常實踐。它主要體現在三個漸進的層面：對自我負責、對家庭負責、以及對集體與他人負責。

對自我負責是責任感建立的基礎。這意味著引導學生逐步管理屬于自身范疇的事務。在學習方面，包括自主規劃作業時間、整理學習用品、檢查功課；在生活方面，涵蓋規律作息、整理個人物品與空間等。這些實踐旨在幫助學生形成“我的事情我負責”的初步意識。

對家庭負責是責任范圍的合理擴展。家庭是兒童最早接觸的社會單元。讓其承擔力所能及的家務勞動，如餐后收拾、整理公共區域等，或通過制定家庭責任分工使其明確任務，有助于破除“家務與己無關”的觀念，建立起對家庭共同體的初步歸屬感和義務感。

對集體與他人負責則是社會性發展的重要體現。在學校中，認真履行值日、組長等職責；在同伴交往中，學會面對沖突、承擔過失，例如損壞他人物品后主動道歉與賠償。這些行為能促進其理解個體行為對他人及集體的影響，培養同理心與協作精神。

家庭在責任感培育過程中扮演著引導者與支持者的角色。首先，家長的以身作則至關重要，其對待自身職責、家庭事務及承諾的態度會為學生提供最直接的觀察學習范本。其次，教育方式上，應避免過度包辦替代，在確保安全的前提下，允許學生嘗試并承擔其決策及行為帶來的自然后果，即使這可能伴隨錯誤或暫時的失敗。再次，當學生表現出負責任的行為時，給予具體、描述性的肯定比泛泛的表揚更能強化其積極行為。最后，也是最關鍵的一點，是允許學生體驗其行為（包括不當行為）所帶來的合理后果，而非由家長一概出面解決或遮掩，這是責任感內化不可或缺的環節。

專家介紹

明晚（12月29日）19:35，山東省家庭教育志愿服務總隊宣講團志愿者、山東省濱州實驗學校教師孫立華將圍繞“三年級孩子責任意識培養”這一核心主題，為家長解析責任教育的實施維度與方法策略，助力家長掌握培育擔當少年的關鍵密碼！

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本文編輯：Sunshine

責任編輯：林美妮

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