如何破解初中分流焦慮？長三角職普融通研究獲重大成果

“孩子初中畢業，是讓他選擇普通高中還是分流進入職業高中？”“在人工智能時代，接受職業教育以便靠技術、靠手藝謀生，會不會迎來新的機遇？”今天上午，長三角教育發展研究院召開2025年度學術咨詢交流會，宣布該院承擔的國家社科基金教育學重大項目《基礎教育階段職普融通的路徑與機制研究》取得重要成果。從上海到全國，盡早打通職業教育與普通教育的“斷頭路”，已經成為全社會的共識。

大會現場

拓寬成長成才通道

長三角教育發展研究院院長胡衛表示，這項課題研究既是對當前宏觀政策熱點的精準回應，也是對民生關切的深切關照，尤其是對核心技能重塑路徑的探索，一定能為教育改革提供有益借鑒，為個體適應變革的工作世界點亮前行之路，更為經濟社會轉型與國家人才戰略實施貢獻力量。

引起與會專家們高度關注的話題便是職業教育與普通教育要不要融通融合。長三角教育發展研究院咨詢委員會委員、該課題研究首席咨詢專家佘國平說，“職普分流”是一項基于國情的制度安排，而推進“職普融通”則是對這項制度的深化和發展，其根本動因是技術發展、經濟轉型和社會變遷推動的工作世界變革。“職普融通”的根本指向是重塑面向未來的核心技能，從義務教育到高中階段教育再到高等教育，應當從變革的工作世界中不斷汲取技能重塑的養分。一方面要拓寬學生成長成才的通道，增加高中學位供給，逐步消解由于擔憂職業固化或向下流動而產生的社會焦慮；另一方面需要夯實有利于學生未來發展的核心技能，尊重并培養學生更廣泛的優勢，增強學生積極生活的能力和社會參與的成就感。

培養應用技術人才

“在未來，技術與技能將不再由不同勞動者掌握，而是由同一勞動者掌握。絕大多數受訪企業（占比89%）明確表示，希望員工具備技術與技能相融合的能力。”上海師范大學教育學院教授陳瑩在主題報告中說，本土調研結果顯示，70%的企業認為，自動化全面取代人力的比例不會超過30%，更多的是對任務的分化與重組。在AI處理了標準化任務之后，員工的核心價值必須轉向AI尚不能勝任的、具有創新性的工作。陳瑩介紹，此次課題研究通過結合國際趨勢研判和本土問卷調查訪談，有七大發現值得關注：一是簡單技能將遭淘汰或升級為人機協作技能；二是復合型技術技能人才需求增加；三是技術技能更加融合；四是大部分員工崗位技能要求將會提高；五是企業對員工創新與問題解決能力要求明顯提高；六是應用技術型人才是企業發展的核心力量；七是工作技能升級成為應對新質生產力的最常見策略。

“培養單一技能的職業教育已經過時，培養勝任常規性、程序化認知任務的學術教育也面臨挑戰；我國未來教育改革重點，將是基于職普融通培養應用技術型人才，使學生得到創新思維、問題解決能力等高階能力的鍛煉。”陳瑩說。

原標題：《如何破解初中分流焦慮？長三角職普融通研究獲重大成果》

欄目編輯：左妍 圖片來源：采訪對象供圖

來源：作者：新民晚報 王蔚