鴻蒙布道者：以教為橋，讓自研技術生態根深葉茂

當前，搭載HarmonyOS 5和HarmonyOS 6的終端設備數已突破3200萬臺，注冊開發者超1000萬，三年內新增人才需求近百萬，自主操作系統的崛起與人才供給的迫切需求形成強烈呼應。AI的創新與崛起為所有行業的發展按下了快進鍵，而教育正是其中最重要的一環。而近日舉辦的2025 HarmonyOS人才布道師年度論壇就是通過創新教育前沿來傳達當下產業與學術之間的新一輪聯接。

萬物互聯的技術浪潮中，鴻蒙生態的繁榮，始于今天對人才的每一分培育。高校教師作為核心布道者，正以多元實踐架起技術創新與產業應用的橋梁。

初心共鳴：從技術探索到育人使命

“一項技術只有融入產業、形成生態，才能持續迭代、創造長期價值。”這是南京大學軟件學院教授陳振宇從數學系博士跨界軟件工程領域十八年來始終堅守的信念。2006年，懷揣著將抽象理論轉化為實際應用的初心，他投身智能軟件工程研究，而這一初心在深度參與鴻蒙測試與生態適配項目后，自然延伸為鴻蒙人才培養的行動自覺。“高校科研常以實驗室基準測試為標尺，許多優秀論文成果難以適配真實產業場景，而鴻蒙的分布式架構、小藝智能等特性，對開發者知識結構提出了全新要求。”這一認知讓他下定決心，將鴻蒙技術引入課堂，幫助學生提前構建符合產業實際的能力模型。

無獨有偶，廈門大學信息學院副院長郭詩輝與鴻蒙的結緣，也是源于跨學科研究的理念共鳴。他聚焦智能傳感服裝的運動捕捉與交互領域，其研究核心是讓服裝成為下一代人機交互界面，這與鴻蒙“萬物互聯”的定位不謀而合。更讓他青睞的是鴻蒙專為穿戴設備設計的輕量化內核，能精準適配智能服裝“資源有限、續航敏感”的特點，通過裁剪冗余功能可實現內存占用大幅降低、續航能力顯著提升。“技術與場景的天然適配，讓我看到了鴻蒙在跨學科領域的巨大潛力，也堅定了我將其融入教學的決心。”郭詩輝說。

兩位教授的選擇，是鴻蒙扎根高校育人生動圖景的一個縮影。作為自主可控的新一代操作系統，HarmonyOS需要高校為其輸送源源不斷的創新人才；而高校則需要HarmonyOS這樣的產業前沿平臺，破解人才培養與市場需求脫節的難題。正如重慶大學計算機學院副院長郭松濤此前在2025 HarmonyOS人才布道師年度論壇致辭中所言：“操作系統是用出來的，要靠市場和產品生態培育，而生態的培育，在于每一位教育工作者和布道師的辛勤耕耘。”

實踐破局：課程重構中的協同之力

將鴻蒙技術融入高校教學，首先面臨的是系統性的課程重構挑戰。陳振宇的目標是將鴻蒙測試技術融入國家級一流課程《軟件測試》，但如何在不削弱核心理論的前提下，實現前沿技術與經典課程的有機融合？如何解決HarmonyOS真機設備稀缺的教學瓶頸？“這不是簡單的課程增補，而是教學體系的深度革新。”陳振宇帶領由虞圣呈博士領銜的助教團隊，快速提煉鴻蒙測試技術要點、搭建實踐環境，華為則提供了關鍵支持——不僅捐贈了HarmonyOS開發板與測試設備，還開放了技術資料、工具授權和實踐案例，成功破解了技術融合與資源支撐兩大難題。

郭詩輝老師授課中

郭詩輝的挑戰則聚焦于跨領域融合與教材時效性的平衡。在將鴻蒙內容納入《虛擬現實技術與應用》等國家級推薦教材時，他既要應對鴻蒙技術快速迭代可能導致的內容滯后問題，又要解決跨學科融合案例不足的困境。為此，他帶領團隊精選代表性案例，設計模塊化內容，在保留核心原理的基礎上為技術更新預留空間，最終打造出兼具科學性與靈活性的教材體系。該教材不僅入選教育部軟件工程教學指導委員會推薦教材，更榮獲華為智能基座優秀教材稱號。

陳振宇老師授課中

在課程實施中，兩人均注重平衡“前沿技術”與“基礎教學”的關系。陳振宇在《軟件測試》課程中，既保留黑盒測試、白盒測試等核心理論，又新增鴻蒙分布式場景測試、多設備適配測試等實踐模塊；郭詩輝則在“科幻激發學習熱情、科學樹立邏輯思維、科技解決實際問題”的教育理念下，將鴻蒙全場景交互設計模塊融入《交互設計》《虛擬現實技術與應用》等課程，從理論講授、引擎學習到終端適配實踐逐步遞進。近五年，郭詩輝累計承擔本科教學698學時，覆蓋學生1048人，相關課程成功入選金課建設計劃；陳振宇的《軟件測試》課程則通過“理論+實踐+競賽”的模式，培養了大批兼具理論基礎與實戰能力的學生。

產教協同：讓人才在真實場景中成長

“人才培養不能閉門造車，必須讓學生在真實的產業場景中錘煉本領。”這是兩位教授的共識。陳振宇將30余項授權發明專利轉化為教學案例，其研發的“慕測平臺”集成了大量自動化和智能化測試工具，連續支持十屆全國大學生軟件測試大賽，培養了十余萬軟件測試人才。其中，從UI自動化測試演進而來的“UI智能體”技術，通過計算機視覺與意圖理解的深度融合，不僅支撐了華為、中國船舶、航天科工等企業的軟件質量保障體系，更精準適配了鴻蒙應用生態的測試需求。“有學生從本科階段就參與平臺研發，如今已成長為鴻蒙測試領域的青年骨干，這種知識傳遞與創新傳承正是教學的核心價值。”陳振宇欣慰地說。

陳振宇老師和學生們

在主持國家重點研發計劃等重大項目時，陳振宇始終堅持“科研與教學緊密耦合”的原則。在與華為合作的“鴻蒙應用交互測試”項目中，他特意為學生開辟參與通道，讓他們深度接觸鴻蒙核心技術。“學生們展現出的問題轉化與學習能力遠超預期，他們提出的優化方案甚至被應用到實際項目中。”陳振宇說，這種“項目帶人才”的模式，實現了科研成果與人才培養的雙向豐收。

郭詩輝老師授課中

郭詩輝則踐行“課程重構+實踐協同”的跨學科培養模式。他打破學科壁壘，將鴻蒙技術融入虛擬現實、人機交互等多專業教學，組建跨專業學生團隊圍繞智慧醫療、物聯網等真實場景開展項目式學習。“我們讓計算機專業學生負責鴻蒙應用開發，傳感技術專業學生負責硬件適配，醫學專業學生提供場景需求，通過協同合作解決跨領域技術難題。”郭詩輝介紹，學生團隊的作品不僅在各類競賽中獲獎，更有部分通過校企合作平臺進入產業驗證階段。

華為的全方位支持，為這種產教協同提供了堅實保障。截至目前，華為已上線240+鴻蒙官方精品課程，通過“學練考證”一站式服務助力開發者快速成長；與超400所高校通過智能基座、產學合作等項目培養鴻蒙人才，捐贈大量開發設備與教學資源。“企業的深度參與，讓高校教學不再脫離實際，也讓學生的學習更有針對性。”陳振宇說，這種“高校出人才、企業出資源、產業出需求”的協同模式，正是鴻蒙人才培養的核心。

直面挑戰：破解人才培養共性難題

在鴻蒙人才培養的實踐中，兩位教授也面臨著共性挑戰。陳振宇在全國學術交流中發現，不同高校因區域產業輻射、資源支撐差異，在鴻蒙人才培養上呈現明顯分化：頭部高校能快速組建團隊、設立聯合實驗室，而地方高校則面臨設備匱乏、師資轉化滯后等困境。“傳統課程體系迭代慢，單純的理論講授難以培養出能解決復雜工程問題的復合型人才。”這是陳振宇深有體會的痛點。

為此，獲得“智能基座”優秀教師榮譽后，他將工作重心轉向標準化、模塊化、開源化鴻蒙測試教學資源包的開發，通過“全國大學生軟件測試大賽”構建跨校交流社區，形成“教學-實踐-競賽”的開放循環。“我們希望構建一個華為和上下游企業支持、不同層次高校共建的開源教學資源平臺，讓其他院校的教師都能便捷地進行‘基礎框架+特色模塊’的二次開發，降低優質資源的獲取門檻。”陳振宇說。

郭詩輝則面臨跨學科項目落地的瓶頸——學生團隊雖能設計出創新方案，但在對接企業真實需求、完成技術驗證時，常因缺乏產業資源和工程經驗受阻，難以實現從“課堂項目”到“實際應用”的跨越。結合鴻蒙人才三年近百萬的需求背景，他認為校企合作需要進一步升級：“目前的合作多停留在項目指導、競賽支持層面，未來應共建聯合實驗室，將企業真實的鴻蒙開發項目引入課堂，讓學生在學習階段就積累產業級開發經驗。”他也希望通過HarmonyOS布道師論壇，學習其他高校在資源對接與成果轉化方面的成功經驗。

面對AI技術對軟件行業的沖擊，兩位教授均展現出積極應變的態度。陳振宇主動將大模型工具引入課堂與競賽，將教學重點從語法細節轉向系統思維、架構設計和測試驗證，還研發智能化評價系統RUM實現大規模學生精準評估。“AI時代，與其被動擔憂，不如主動將其重塑為教學與創新的核心工具。”陳振宇說。郭詩輝則計劃依托鴻蒙的AI賦能能力，深化智能傳感服裝與虛擬現實的技術融合，探索多模態交互場景應用，培養學生的跨領域創新能力。

未來可期：共建生態人才培養共同體

站在2025年末回望鴻蒙布道之路，陳振宇最深的感悟是：“培養生態人才，本質是一場需要兼具信念、耐心與智慧的‘系統級工程’。這不是簡單開設一門新課，而是要對教育理念、產教關系甚至評價體系進行深層次的更新。”他的未來目標，是聯合更多高校、企業與專家，建設涵蓋虛擬實驗環境、真實產業項目池、師資培訓模塊和認證標準的“鴻蒙教學資源庫”，讓任何地區、任何層次的院校都能以極低門檻開設高質量的鴻蒙課程。

郭詩輝的規劃則聚焦跨學科融合的深化與拓展。未來3-5年，他將重點突破兩大方向：一是依托鴻蒙的AI賦能能力，研發基于智能服裝的運動捕捉系統；二是探索鴻蒙在多模態交互場景的應用，將智能傳感服裝的觸覺反饋、VR設備的視覺交互通過HarmonyOS深度聯動。同時，他計劃打造鴻蒙跨學科實踐公開課，聯合其他高校布道師共同開發線上課程，讓鴻蒙技術覆蓋更多非計算機專業學生，完善“課程-競賽-項目-就業”的培養閉環。

兩位教授的探索，是鴻蒙人才培養體系不斷完善的縮影。當前,900多位優秀高校布道師參與課程建設，39家培訓服務商聯合高校開展實戰型人才培養，一個多方協同、分層培養、生態共榮的鴻蒙人才發展體系正日益成熟。即將發布的《鴻蒙生態人才白皮書2025》，將系統呈現鴻蒙人才供需現狀、能力標準與培養路徑，為產教融合閉環提供更有力的支撐。

“所有高樓大廈都是一磚一瓦壘起來的，生態應用都是一行行代碼寫出來的，人才是生態繁榮的基礎。”華為終端云服務開發者服務與平臺部總裁望岳的話，道出了鴻蒙生態發展的核心邏輯。從南京大學的產教融合深耕到廈門大學的跨學科探索，陳振宇與郭詩輝的布道實踐，印證了鴻蒙與高校的共生共榮關系——高校為鴻蒙注入創新活力，鴻蒙為高校賦予產業價值。隨著產教融合的不斷深化，更多像他們一樣的布道者將持續把鴻蒙技術的火種播撒在教育土壤，為自主操作系統生態建設培育更多復合型人才，為萬物智聯的數字化未來注入源源不斷的“鴻蒙力量”。（文章來源：新華網財經）