32所！北京首批！高中外語特色發展研究協作體成員校名單出爐

在數智時代背景下，高中如何打造外語教育特色？

4月17日，以“深化外語特色 培養創新人才”為主題的北京市高中外語特色發展研究協作體啟動會在北外附中召開。啟動會上，首批高中外語特色發展研究協作體32所成員校名單正式發布。

專家表示，未來需要的不是“外語好”的人，而是“外語+ 專業+ 技術”的復合型人才。

當天，北京市首批高中外語特色發展研究協作體成員校名單正式出爐，全市32所高中校入圍。

截至目前，北京高中已形成藝體、科技、人文、數理、外語和綜合高中等六大高中協作體，探索構建北京市高中優質特色發展體系。

人工智能時代

高中外語教育如何突圍發展

黨的二十大報告提出，堅持高中階段學校多樣化發展。教育部等部門在關于實施新時代基礎教育擴優提質行動計劃的意見中要求，培育一批優質特色高中，普通高中多樣化發展扎實推進。建設一批具有科技、人文、外語、體育、藝術等方面特色的普通高中。

當前，北京普通高中步入以協同創新為特點的優質特色發展階段。今天普高教育發展面臨普通高中學位供給壓力持續增大、集團化辦學體制機制有待完善、學校開拓創新的辦學活力不足、優質特色發展協同體系需健全、質量監測評估需深化改革等多重挑戰。

作為本市構建高中優質特色發展體系的重要舉措之一，2023年起，本市陸續組建高中藝體（28所）、科技（31所）、人文（32所）、數理（31所）、外語（32所）、綜合高中（11所）特色發展研究協作體。

當前AI技術迅猛發展，數智時代的外語特色教育如何走出自己的發展之路？

這成為啟動會上與會者熱烈討論的焦點話題。

資深外語教育專家表示，人工智能背景下外語人才培養范式正在重構從“語言工具”到“領域專長”。人工智能對傳統外語技能教學構成“秒敗式沖擊”，迫使外語學科必須從“外語通”向“外國通”“領域通”轉型。外語教育的使命已從服務個體語言能力提升，轉向支撐國家外語能力建設與全球治理參與，需要培養“會語言、通國家、精領域”的復合型人才。

“人工智能賦能外語教育，深刻重塑外語教育的傳統理念與模式。”北京教科院基教所高中室主任占德杰表示，一方面，有利于學習者實現更自主性的個性化學習，能精準適配學習者需求，實現個性化學習。另外，幫助教師處理大量重復性工作，構建更高效的教學模式。比如，能夠基于課程標準與教學目標，快速構建系統的教學框架，為教師提供清晰的大綱草案。

“未來需要的不是‘外語好’的人，而是‘外語+ 專業+ 技術’的復合型人才——會語言、通國家、精領域。”

32所高中躋身首批外語特色發展研究協作體成員校

在當天啟動會上，北京教科院基教所高中室主任占德杰正式發布了北京市首批高中外語特色發展研究協作體成員校名單（32所，具體名單如表所示）。

首批成員校來自全市14個區，東城、西城、朝陽、海淀等城區學校數量總體占優。其中，海淀區入圍學校數量遙遙領先，有10所成員校，接近全市入圍學校總數量的三分之一。

在解讀協作體方案時，占德杰主任表示，外語特色發展研究協作體的核心目標是助力學生、老師和學校的發展。

在學生發展方面，落實立德樹人根本任務，堅持五育融合，提升學生發展核心素養。開展協同研究，探索外語人才基礎培養規律，培養學生跨文化交流能力和國際理解能力，尊重和理解文化的多樣性，具有開放心態、國際視野和人類命運共同體意識，成為有理想、有本領、有擔當的時代新人。

在教師發展方面，搭建交流合作機制，促進高中外語師資隊伍建設。提升教師外語特色課程開發與實施能力，形成一支專兼結合、結構合理、有力支撐學校外語特色發展的高水平外語教師隊伍。

在學校發展方面，通過協作體建設，促進高中外語特色發展。在外語特色課程體系建設，外語人才基礎培養模式，外語師資建設，外語教育資源整合等方面形成整體風格和辦學優勢，最終實現學校優質特色發展，服務首都“國際交往中心”功能建設。

高中優質特色發展 需要做好四個“解”

啟動會上，來自海淀、西城和東城的三所協作體成員校分享了各自外語特色教育的探索實踐和思考。

北外附中校長韓少國詳細介紹了北外附中以復語特色為核心引擎，深耕外語特色高中高質量發展的辦學之路。北外附中以入選北京市首批“1+3”項目校為基，開設復語班，實現小語種課程的貫通培養，構建起以俄語、德語、西語、日語、阿拉伯語等小語種+英語的復語模式為核心的課程體系，致力于培養兼具扎實語言能力、跨文化溝通能力和國際視野的復合型人才。

月壇中學校長梁波分享了該校日語教育特色的豐富實踐。據介紹，月壇中學以促進師生全面而有個性的發展為教育使命，以培養具有國際視野、家國情懷、善于合作共事、健康生活發展的人為育人目標，形成了日語教育和國際交流與合作的教育特色。

北京109中校長裴保芹介紹了該校小語種特色人才培養模式，即以長鏈條一體化培養為核心，系統構建了小學、初中、高中全學段貫通銜接的西語教育課程體系，以及在課程建設、師資培育、國際交流、學生發展等方面所取得的突出成效。

據介紹，高中外語特色發展研究協作體接下來將聚焦三項重點工作，系統推動高中外語特色發展，助力首都高中優質特色建設——

圍繞高中多樣化特色發展，協作體組織專家開展指導和專業支持。聚焦外語特色高中發展的關鍵要素：理念文化、組織管理、課程教學、教師發展、學生發展、特色成效等系統性加強和改進學校外語教育，形成外語教育的整體辦學風格和辦學優勢。

圍繞特色高中發展過程中的重點、難點問題開展交流合作、協同研究，組織交流研討活動，并在課程開發、教師隊伍建設、外語教育資源、學生交流活動、外語人才基礎教育貫通選拔培養評價等方面逐步建立共建共享機制，促進成員校協同發展。

深入挖掘和總結提煉協作體成員校在外語特色發展過程中的成功經驗和成果，征集學校典型案例和研究成果，搭建市級交流平臺，出版相關著作，推廣成員校外語特色發展成果，提升成員校社會影響力。

海淀區教委副主任唐建東表示，在海淀區科技、人文、數理、藝體、語言“五指成峰”育人新格局中，外語教育扮演著重要角色，對于培養學生具備全球視野及創新思維至關重要，同時對于今天國際交流中的“敘事主權”也有獨特價值。他建議，未來外語特色高中在課程建設上需更加深入，積極擁抱AI帶來的變革，同時各特色校之間共享共建、共同發展。

北京教科院課程中心主任、基教所所長王凱表示，目前基礎教育改革重心進入高中學段，伴隨高校專業大規模調整和AI等技術快速發展，外語特色高中不能獨善其身，而應積極應對和抱團發展。目前北京高中特色發展協作體已啟動了科技、人文、藝體、數理和綜合，外語特色協作體的成立，補齊了協作體最后一個板塊。

圍繞高中特色優質發展，王凱所長表示，今天需要完成四個維度的“解答”，分別包括：特色之“解”，回應和解答特色的內涵如課程、資源、專家團隊、出口、育人模式等；價值之“解”，解答不同語種在整個課程體系中不可取代的育人價值是什么；關系之“解”，比如協同語言科目和其他非語言科目之間的關系；發展之“解”，包括大中貫通、中外貫通等多種維度的通道構建。

文 | 京教君

內容來源 | 京城教育圈

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