河北獻縣：構(gòu)建家校社協(xié)同育人的“獻縣創(chuàng)新模式”

獻縣以機制創(chuàng)新破題、以品牌活動聚力、以精準(zhǔn)關(guān)懷托底，探索出一條縣域協(xié)同育人的有效路徑。

作者 | 韓金彪

河北省滄州市獻縣教育體育局黨組書記、局長

黨的二十大報告明確提出“健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機制”。作為縣域教育治理的踐行者，我們深刻認(rèn)識到，教育絕非孤立的校園行為，而是家庭、學(xué)校、社會三方目標(biāo)一致、責(zé)任共擔(dān)、行動協(xié)同的生命共同體。近年來，獻縣直面家校溝通壁壘、育人責(zé)任模糊、社會資源分散等現(xiàn)實困境，以機制創(chuàng)新破題、以品牌活動聚力、以精準(zhǔn)關(guān)懷托底，探索出一條縣域協(xié)同育人的有效路徑。

機制創(chuàng)新：從“單向管理”到“多元共治”

協(xié)同育人，制度為先。我們著力打破家校社“各管一段”的松散格局，構(gòu)建權(quán)責(zé)清晰、運行高效的協(xié)同治理體系。

構(gòu)建立體化溝通網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)信息與信任“零距離”。全縣制度化推行“校長接待日”，要求校長直面家長訴求、現(xiàn)場解決問題。第二實驗小學(xué)現(xiàn)場解決困難學(xué)生幫扶問題，為困難學(xué)生建立費用減免與長效幫扶機制，以行動詮釋教育溫度。同時，鼓勵各校因地制宜搭建差異化平臺：南河頭中學(xué)設(shè)置“正能量小信箱”暢通私密化溝通，第四實驗小學(xué)利用新媒體平臺開展直播互動，滿足家長多元參與需求，推動家長從“旁觀者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白h事者”。

推動家委會職能轉(zhuǎn)型升級，重塑“辦學(xué)合伙人”角色定位。引導(dǎo)家委會從活動“后勤部”轉(zhuǎn)向治理“參謀部”，建立“提議—響應(yīng)—反饋”閉環(huán)管理機制。匠心英杰小學(xué)家委會深入?yún)⑴c校園膳食監(jiān)督并提出改進建議，學(xué)校即時整改公示；張村中學(xué)、第四實驗小學(xué)面向家長招聘食堂工作人員，既解決“家門口就業(yè)”需求，更讓家長成為食品安全的直接“監(jiān)護人”。

強化家庭教育專業(yè)支持，為家長科學(xué)育兒賦能。針對家長教育焦慮，組建由名師、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀班主任構(gòu)成的家庭教育講師團，聚焦作業(yè)管理、手機使用、親子溝通等痛點，通過案例剖析、工具指導(dǎo)等方式，提供可操作的解決方案，讓家庭教育指導(dǎo)更精準(zhǔn)、更實用。

活動聚力：從“被動參與”到“主動共創(chuàng)”

機制搭臺，活動鑄魂。我們以品牌化、常態(tài)化活動為載體，推動協(xié)同育人理念落地生根。

打造共育品牌活動，強化成長“儀式感”。第二實驗小學(xué)連續(xù)開展“儒雅家長”評選，獲獎?wù)咦园l(fā)組建“互助輔導(dǎo)小組”，激活家長群體內(nèi)生互助機制；各校依托“文明養(yǎng)成”實踐體系，開展親子共讀、重陽敬老、家庭勞動技能展示等活動，將校訓(xùn)精神從校園延伸至家庭，在共同體驗中深化價值認(rèn)同。

深化校園開放體驗，促進理念“深融合”。全縣廣泛推行“家長開放周”“沉浸式聽課”活動，讓家長切身感受課堂生態(tài)與師生互動。一位五年級家長感言：“走進課堂后，我學(xué)會了多鼓勵、少批評，孩子更自信了。”這種深度體驗推動家校教育理念同頻共振，形成良性互動。

拓展協(xié)同實踐平臺，構(gòu)建育人“大課堂”。聯(lián)動社區(qū)、公安、消防、醫(yī)院等各方力量，開展“安全進家庭”“健康進校園”等主題活動，邀請家長擔(dān)任安全巡查員、實踐志愿者，構(gòu)建“教會一個學(xué)生、帶動一個家庭、影響整個社區(qū)”的育人網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)教育資源與社會效益最大化。

精準(zhǔn)關(guān)懷：從“普遍覆蓋”到“精準(zhǔn)滴灌”

教育公平的本質(zhì)是關(guān)注每一個。我們堅持面上推進與點上精準(zhǔn)相結(jié)合，讓溫暖抵達每個需要幫助的孩子。

煥新家訪傳統(tǒng)，實現(xiàn)“一生一策”精準(zhǔn)指導(dǎo)。第四實驗小學(xué)延續(xù)暑期全員家訪，教師帶上學(xué)情分析入戶問診；第五中學(xué)開展假期走訪慰問行動，教師走進社區(qū)鄉(xiāng)村，用腳力丈量教育責(zé)任，以真心傾聽家庭需求，實現(xiàn)個性化成長方案精準(zhǔn)送達。

健全幫扶機制，確保“一個都不能少”。針對留守兒童、困境兒童，建立“黨員教師＋班主任＋家委會”三位一體幫扶機制，通過定期走訪、線上聯(lián)絡(luò)、心理疏導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)等方式，為特殊群體學(xué)生織密關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)，以務(wù)實舉措撐起成長晴空。

體系構(gòu)建：從“實踐探索”到“制度成熟”

協(xié)同育人非一日之功，需持續(xù)發(fā)力、久久為功。展望“十五五”，我們將在以下四個方面深化突破：

強化頂層設(shè)計，總結(jié)提煉可復(fù)制推廣的“獻縣范式”，形成縣域協(xié)同育人指導(dǎo)意見與行動框架，明確家校社權(quán)責(zé)清單與協(xié)作流程，推動實踐成果制度化。

深化數(shù)字賦能，規(guī)劃建設(shè)縣域家校社協(xié)同育人智慧平臺，整合課程資源、活動預(yù)約、訴求反饋、數(shù)據(jù)分析等功能，實現(xiàn)信息“一站式”通達、資源“智能化”匹配。

健全評價激勵，將協(xié)同育人成效納入學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展評價體系，對積極參與、貢獻突出的家長、社區(qū)及社會力量給予榮譽激勵，構(gòu)建“人人愿參與、人人能參與、人人享成果”的正向生態(tài)。

拓展資源網(wǎng)絡(luò)，主動鏈接博物館、圖書館、企業(yè)、農(nóng)業(yè)基地等社會資源，開發(fā)系列化社會實踐課程，鼓勵家長憑專業(yè)特長參與課后服務(wù)，讓社會成為育人的鮮活教材。

教育是心與心的對話，更是肩并肩的事業(yè)。獻縣將始終以機制保障參與、以專業(yè)賦能成長、以信仰凝聚合力，持續(xù)畫好家校社協(xié)同育人＂同心圓＂，為每個孩子的健康成長奠基，為縣域教育高質(zhì)量發(fā)展注入持久動能。

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來源 | 中國教師報

編輯 | 白衣

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