構(gòu)建“大思政課”育人新生態(tài)

　　習(xí)近平總書記指出，“‘大思政課’我們要善用之”。“大思政課”建設(shè)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的系統(tǒng)性工程，強(qiáng)調(diào)整合多方資源，健全全員全過程全方位育人體制機(jī)制。一位紅色教育基地教師在多次與學(xué)校共同組織“大思政課”后，對“大思政課”沉浸式育人效果印象深刻。她說：“真實(shí)的歷史細(xì)節(jié)、鮮活的人物故事，給學(xué)生帶來的不僅是知識的積累，更是一種情感的喚醒、價(jià)值觀的重塑和行為的自覺。”生動的“大思政課”實(shí)踐啟發(fā)我們，要以大組織體系為統(tǒng)領(lǐng)、以大師資體系為核心、以大資源平臺體系為支撐，完善協(xié)同聯(lián)動、閉環(huán)運(yùn)行的“大思政課”育人新生態(tài)。

　　完善大組織體系，強(qiáng)化黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的頂層設(shè)計(jì)。大組織體系強(qiáng)調(diào)構(gòu)建黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)部門協(xié)同聯(lián)動、社會廣泛參與的管理架構(gòu)，確保“大思政課”建設(shè)始終沿著正確政治方向推進(jìn)。為此，要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，完善政策統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制。推動地方黨委、政府將“大思政課”建設(shè)納入?yún)^(qū)域教育發(fā)展規(guī)劃，聯(lián)合學(xué)校、企業(yè)、紅色教育基地與社會組織等共建育人平臺，形成“校地共生、校企聯(lián)動”組織網(wǎng)絡(luò)。要在組織管理、聯(lián)動對接和人才培養(yǎng)等方面建立長效機(jī)制，形成工作合力，打造具有地方特色的“大思政課”教學(xué)資源平臺，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。

　　評價(jià)對于“大思政課”建設(shè)高質(zhì)量推進(jìn)具有重要意義。要建設(shè)多元評價(jià)隊(duì)伍，疏通協(xié)同聯(lián)動堵點(diǎn)，構(gòu)建政府、學(xué)校、教師、學(xué)生與社會主體共同參與的多元評價(jià)體系。建立健全人工智能等技術(shù)賦能“大思政課”建設(shè)的效果評價(jià)體系，運(yùn)用定量評價(jià)與定性評價(jià)、過程性評價(jià)與結(jié)果性評價(jià)相結(jié)合等方式，加強(qiáng)以評促建的評價(jià)體系建構(gòu)。

　　完善大師資體系，打造專兼結(jié)合的育人隊(duì)伍。習(xí)近平總書記指出：“思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大。”大師資體系是提升“大思政課”建設(shè)質(zhì)量的重要保障，強(qiáng)調(diào)整合校內(nèi)外各種資源力量，建設(shè)一支政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的思政課專兼職教師隊(duì)伍。

　　搭建合作平臺，建設(shè)專兼結(jié)合的思政課教師隊(duì)伍。按照高質(zhì)量推進(jìn)“大思政課”建設(shè)要求，應(yīng)積極構(gòu)建“專職教師+黨政干部+行業(yè)精英+場館專家+……”專兼結(jié)合的大師資體系，通過同課異構(gòu)、專題講座等開展教學(xué)。比如，以“深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平強(qiáng)軍思想”為主題，邀請軍校資深教授以專題講座形式深度參與“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想概論”課程教學(xué)。這種通過大師資庫建設(shè)與專題“大思政課”建設(shè)雙向發(fā)力的方式，能夠保障教學(xué)的創(chuàng)新效果。

　　創(chuàng)新培養(yǎng)理念，打造協(xié)同育人的思政課教師隊(duì)伍。各級各類學(xué)校需自覺擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)時(shí)代新人的主體責(zé)任，完善集體備課機(jī)制，打造各學(xué)段思政課教師協(xié)同育人新格局。比如，在大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)中，嘗試以同題異構(gòu)方式設(shè)置專題。我們曾嘗試設(shè)置“中國式現(xiàn)代化的雄安場景”和“生態(tài)文明中的塞罕壩場景”兩個(gè)主題，以不同學(xué)段思政課教師混合編組形式開展教學(xué)。一位參與講課的教師說：“各學(xué)段教師展示了新穎的教學(xué)方法和生動的教學(xué)內(nèi)容。我們相互學(xué)習(xí)，共同成長。”這種集中培訓(xùn)、教研交流，提升了教師對各學(xué)段學(xué)情的把握能力，實(shí)現(xiàn)了大中小學(xué)思政課教師一體化貫通培養(yǎng)。

　　完善大資源平臺體系，構(gòu)建場景融合的內(nèi)容生態(tài)。大資源平臺體系旨在以場景化、特色化為主要導(dǎo)向，打造“國家—地方—學(xué)校”資源聯(lián)動網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的交互溝通，完成多樣態(tài)環(huán)境下的學(xué)習(xí)過程。

　　建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化資源。在“大思政課”資源平臺建設(shè)上，建立各層級資源共享機(jī)制。以國家統(tǒng)編教材為基礎(chǔ)，開發(fā)在線示范課程、教學(xué)設(shè)計(jì)案例庫等標(biāo)準(zhǔn)化資源，依托國家智慧教育公共服務(wù)平臺實(shí)現(xiàn)跨區(qū)域資源共享。運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)搭建云端智慧共享平臺，讓各學(xué)段學(xué)生擁有“指尖漫游”學(xué)習(xí)資源的自由，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源可視化、互動化。

　　開發(fā)特色化資源。深入探究地方紅色文化資源的內(nèi)在特質(zhì)、核心價(jià)值、形成邏輯和傳承載體，將其系統(tǒng)整理并納入思政教育課程體系。可依托國家革命文物協(xié)同研究中心平臺，完善校館協(xié)同育人體系，加強(qiáng)各學(xué)段教育資源共享融通，將紅色文化資源轉(zhuǎn)化為“大思政課”教學(xué)素材。

　　豐富實(shí)踐教學(xué)資源。河北省阜平縣駱駝灣村是脫貧致富的典范。學(xué)生通過實(shí)地參觀，在“沉浸式研學(xué)+互動式研討”鄉(xiāng)村振興實(shí)踐課堂中，內(nèi)心受到很大觸動。學(xué)生李昊軒說：“駱駝灣村是中國脫貧攻堅(jiān)的一個(gè)縮影，從駱駝灣村成功蛻變的歷程中，我感受到，打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，以人民為中心，還要找對路子，因地制宜，發(fā)展產(chǎn)業(yè)。”這樣的效果啟發(fā)我們，要促進(jìn)思政課“行”在路上、“走”進(jìn)心里，堅(jiān)持開門辦思政課，拓展專業(yè)實(shí)踐育人陣地，主動對接紀(jì)念館、非遺館等各級各類實(shí)踐教學(xué)基地并建立長效合作共享機(jī)制，將思政元素融入專業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人效果。

　　發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人實(shí)效。利用人工智能等技術(shù)賦能思政課，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、定制化、精準(zhǔn)化教育；建設(shè)“大思政課”虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，為學(xué)生提供身臨其境的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；積極借鑒新媒體生產(chǎn)、傳播方式，交流“大思政課”建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，提升實(shí)踐基地承載思政課教學(xué)的綜合能力，增強(qiáng)“大思政課”育人實(shí)效。

　　（作者單位：河北師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院。本文系河北省社科基金項(xiàng)目［HB22MK003］成果）

《中國教育報(bào)》2025年12月26日 第06版

作者：蒲婷婷