禹風(fēng)潤少年青春筑夢行

編者按 蚌埠工商學(xué)院“禹小青”公益助學(xué)項目，四年來以英語、美術(shù)為基礎(chǔ)，逐步拓展非遺剪紙、誦讀等多元課程，不僅豐富了留守兒童的第二課堂，更搭建起一座“教學(xué)相長”的成長之橋。志愿者們以創(chuàng)新教學(xué)激發(fā)興趣，以暖心陪伴浸潤心靈，在助力鄉(xiāng)村教育振興的同時，也實現(xiàn)了自我錘煉與價值升華，展現(xiàn)高校志愿服務(wù)與育人實踐的深度融合。

“老師我好喜歡你們呀！你們什么時候還會再來？”助學(xué)志愿服務(wù)中，讓大學(xué)生志愿者詹若涵最感動的就是孩子們的熱情。課堂上積極配合充滿熱情，下課后的依依不舍和對下次的期待，也成了大學(xué)生志愿者和鄉(xiāng)村小學(xué)學(xué)生們默契的約定。

2022年9月，在蚌埠工商學(xué)院團(tuán)委、校人文與藝術(shù)學(xué)院及團(tuán)蚌埠市禹會區(qū)委的共同努力下，“禹小青”公益助學(xué)項目應(yīng)運而生，通過大手拉小手，愛心互助，切實為鄉(xiāng)村教育注入活力，從教育層面鞏固脫貧攻堅成果，為留守兒童成長護(hù)航。

帶著小學(xué)生進(jìn)大學(xué)課堂體驗非遺竹編扇子

從“補短板”到“促多元”

“我們調(diào)研發(fā)現(xiàn)，禹會區(qū)周邊鄉(xiāng)村小學(xué)存在英語、美術(shù)師資短缺的問題。”留守兒童假期看護(hù)與素質(zhì)拓展的迫切需求成為項目發(fā)起的初衷。

“經(jīng)過報名、試講、考核和培訓(xùn)等環(huán)節(jié)，組成愛心助學(xué)團(tuán)隊，每周三下午定期前往鄉(xiāng)村小學(xué)，義務(wù)開設(shè)英語、美術(shù)等核心課程，并逐步拓展至剪紙、手工、編程、作業(yè)輔導(dǎo)等多類興趣班，極大豐富了鄉(xiāng)村孩子的第二課堂。”“禹小青”公益助學(xué)項目指導(dǎo)教師朱潔介紹，蚌埠工商學(xué)院人文與藝術(shù)學(xué)院充分發(fā)揮英語、藝術(shù)等專業(yè)優(yōu)勢，嚴(yán)格選拔“品德優(yōu)、學(xué)習(xí)好、素質(zhì)高”的優(yōu)秀大學(xué)生志愿者；同時，項目還建立了完善的試講聽課、教師培訓(xùn)、排課打卡管理機(jī)制，確保教學(xué)質(zhì)量。

陳子怡是廣告專業(yè)大學(xué)生，“大二時看到‘禹小青’招募英語和美術(shù)助學(xué)老師，立馬報名。自己初中和高中時受老師的影響，英語成績一直排名靠前，起初只是因為好奇，想著自己也可以像我的英語老師一樣幫助他人”。

第一次上英語課時，她靈機(jī)一動，將單詞教學(xué)融入大熱動畫電影《哪吒》，制作“打怪”地圖，并設(shè)計成“打怪游戲”。孩子們分成小組，拿著自制的“魔法棒”（鉛筆），邊找單詞邊模仿。“那堂課，連平時最調(diào)皮的孩子都積極參與。課后，他們?nèi)岳^續(xù)玩單詞小游戲，原來，讓英語‘活’起來，比死記硬背有效百倍。”陳子怡回憶說。

朱潔表示，“禹小青”志愿者們注重探索科學(xué)的教學(xué)方法，明確各學(xué)段學(xué)生在英語和美術(shù)學(xué)科上應(yīng)達(dá)到的核心素養(yǎng)目標(biāo)，精準(zhǔn)標(biāo)注每個單元的教學(xué)重點和難點，系統(tǒng)梳理學(xué)生容易出現(xiàn)的知識遺漏和技能短板，通過系統(tǒng)化、規(guī)范化的課程設(shè)計，切實保障教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性、連貫性與遞進(jìn)性。在推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化的同時，積極鼓勵志愿者在教學(xué)實踐中勇于創(chuàng)新、不斷探索教學(xué)方法，讓課堂更高效、更有趣。真正體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，切實提升小學(xué)生的核心素養(yǎng)與學(xué)業(yè)水平。

美術(shù)課堂上

愛心課堂共成長

“老師，能不能給我畫的燕子風(fēng)箏再加一雙翅膀？”邴麗君是美術(shù)專業(yè)大學(xué)生，在美術(shù)課堂上一位很文靜的女生說，她想讓燕子飛得更高，早點飛進(jìn)春天里，這樣它就不會冷了。

女生的想法給了邴麗君很大的啟發(fā)，“作為美術(shù)專業(yè)學(xué)生，曾糾結(jié)于筆法、色彩與結(jié)構(gòu)。但在這些孩子們面前，我逐漸明白：知識必須柔軟下來，教學(xué)不是灌輸，而是陪伴。不追求畫得有多像，而是引導(dǎo)他們畫出看到物體的第一感受。重要的不是技法，而是讓那份想表達(dá)的沖動自然而然地流淌出來。”

在志愿服務(wù)活動的開展過程中，人文與藝術(shù)學(xué)院著力開發(fā)特色專業(yè)課程，緊密結(jié)合該院的專業(yè)優(yōu)勢，讓大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與社會服務(wù)實現(xiàn)深度融合，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

助學(xué)志愿服務(wù)的經(jīng)歷讓陳子怡決定去考教師資格證，繼續(xù)扎根教育。“以前我只懂理論，比如‘兒童英語教學(xué)要趣味化’，但真正站在鄉(xiāng)村講臺上，才發(fā)現(xiàn)‘趣味’需要因地制宜——孩子基礎(chǔ)薄弱，就把知識點拆解成更簡單的步驟。”陳子怡想把自己鉆研的教學(xué)方法帶到課堂，讓鄉(xiāng)村孩子也能像城里孩子一樣，輕松快樂地學(xué)英語。

朱潔介紹，志愿項目充分挖掘大學(xué)生志愿者的專業(yè)特長與個人潛能，精心打造“禹小青興趣班”系列課程。引入“非遺剪紙課”，開設(shè)“國學(xué)誦讀課”，深化“美術(shù)繪畫課”，通過這些豐富多彩的興趣課程，全面激發(fā)鄉(xiāng)村學(xué)生的內(nèi)在潛能和創(chuàng)新思維。

為了讓課程更貼合孩子的認(rèn)知，張盛潔會把廣告專業(yè)的色彩搭配、構(gòu)圖技巧拆解成簡單易懂的小知識點——比如用“彩虹的顏色排隊”解釋色彩漸變，用 “拍照時把主體放在中間”說明構(gòu)圖平衡。“我在大學(xué)課堂中學(xué)習(xí)廣告設(shè)計，更多是關(guān)注‘怎么做出有創(chuàng)意的作品’；但站在鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)課的講臺上，我才明白‘怎么讓創(chuàng)意被孩子理解和接受’更重要。”她認(rèn)為，這個過程不僅可以讓專業(yè)知識變得更扎實，還鍛煉了自己的溝通表達(dá)和創(chuàng)意落地能力。

四個突出定義文化IP

“圖書館里的藏書好多呀，種類好豐富呀”“大學(xué)的圖書館也太大了吧”......2024年6月，蚌埠工商學(xué)院邀請長青鄉(xiāng)中心小學(xué)百余名師生進(jìn)入大學(xué)校園，在“禹小青”志愿者帶領(lǐng)引導(dǎo)下，小學(xué)生們有序地走進(jìn)校園，走進(jìn)實驗室、圖書館、教學(xué)樓和體育場，這項活動搭建高校與小學(xué)之間的合作橋梁，協(xié)同育人，共促成長，推動黨團(tuán)隊一體化建設(shè)。

據(jù)介紹，志愿項目緊密圍繞大學(xué)生專業(yè)特色與鄉(xiāng)村教育需求，開展思政課共建，也逐漸形成了突出綜合素養(yǎng)提升、突出文化傳承、突出紅色熏陶、突出鄉(xiāng)村振興“四個突出”的特色模式。

“四年來，‘禹小青’項目累計開展志愿服務(wù)活動超400次，參與志愿者超500人次，惠及小學(xué)生2000余名，服務(wù)總時長超1600小時，有效促進(jìn)了大學(xué)生志愿者綜合素質(zhì)提升與受助學(xué)生學(xué)業(yè)、素養(yǎng)雙發(fā)展，用實際行動賦能鄉(xiāng)村教育振興。”朱潔表示。2024年7月底，“禹小青公益助學(xué)課堂”項目榮獲第七屆安徽省青年志愿服務(wù)項目金獎，并在2024年度蚌埠市青年志愿者服務(wù)交流會上作示范性匯報，同時榮獲2024年度全國大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動優(yōu)秀團(tuán)隊。

當(dāng)前，“禹小青”已從項目名稱發(fā)展為文化IP，志愿者自編自導(dǎo)將“禹小青”故事搬上學(xué)院迎新晚會舞臺，創(chuàng)新排演主題文藝作品，精心創(chuàng)作并排演以“大禹治水”精神等地方文化為主題的話劇、歌舞劇等文藝作品，通過藝術(shù)表現(xiàn)形式弘揚奮斗精神與地方特色文化。

“禹小青”公益宣講團(tuán)

（記者 沈思佳）