加速推進思政教育數字化創新

　　習近平總書記強調，教育數字化是我國開辟教育發展新賽道和塑造教育發展新優勢的重要突破口。當前，數字革命正深刻改變著人與社會、自然及自我的關系，也給學校思政教育帶來了前所未有的挑戰和機遇。我們要以高度的戰略定力和理論深度加速推進思政教育的數字化變革，構建思政教育新形態。

　　以問題導向破解矛盾

　　當前，以人工智能為代表的新一輪科技革命正在深刻改變教育的形態和理念。面對機器日益介入社會實踐、能力不斷增強的現實，我們必須反思如何重新定位人的主體性價值，構建人機共生的新型關系。思政教育作為培育青年學生社會主義核心價值觀的主陣地，唯有率先回應這一時代之問，方能確保技術革新成為立德樹人的強勁引擎、數字浪潮成為思政教育的助推器。

　　思政教育的數字化轉型之路，每一步都須踏在工具理性與價值理性的張力場之上。在效率和效益的驅動下，技術應用往往呈現出典型的工具理性特征，而思政教育強調的價值目標可能被邊緣化甚至忽視。算法對青年學生行為特征的精準分析雖然為教育提供了便利，但也可能放大個人偏好，進而固化“信息繭房”。這種現象若長期發展，不僅會限制學生認知視野的拓寬，還可能削弱其面對多元信息時的批判與整合能力。

　　數字時代，學校師生關系出現新變化。部分教師認識到數字技術的重要性，卻尚未主動提升數字素養，仍習慣于“教師中心”模式；有些學生應用新技術比教師更熟練，甚至出現“數字反哺”現象，這種易位需要我們調整師生在教學互動中的角色地位。

　　數字時代的思政教育必須具有強烈的問題意識。教師要深刻洞察、主動破解技術賦能過程中的價值沖突與關系變革，在堅守育人初心和擁抱技術革新之間尋求動態的、高層次的平衡，引領青年學生穿透紛繁復雜的數字迷霧，培養不被算法定義、擁有獨立思考能力和崇高精神追求，閃耀著人性光芒的時代新人。

　　以數字化實現育人目標

　　在應對數字化轉型挑戰的過程中，我們必須立足思政教育的根本任務，明確數字化轉型的目標指向。培養擔當民族復興大任的時代新人，是思政教育數字化轉型的出發點。一方面，技術應用須錨定立德樹人坐標，建立算法透明機制與倫理評估框架，嚴防將技術手段凌駕于育人目的之上，使工具服務于價值。另一方面，須彌合師生數字素養鴻溝，通過系統性賦能培訓重塑教師角色，讓教師從知識的“權威發布者”轉向智慧“協作者”與價值“引導者”。

　　具體而言，思政教育數字化轉型要在教學改革中發揮積極作用。當前思政課教學仍面臨理論與實踐脫節、普遍性與個性化矛盾等問題。我們可以借助數字技術加強學情動態跟蹤，實現教學過程的無縫銜接；運用大數據、人工智能等工具，將國家戰略需求與學生專業學習聯動，推進思政課程與課程思政的深度融合；利用全息數據系統聚焦每名學生的發展軌跡，實現因材施教、精準育人。

　　當前，深化教育評價改革的強烈呼聲為思政教育數字化轉型指明了方向。深化教育評價改革要求扭轉唯分數、唯升學等導向，建立全過程的數字化評價體系，通過對學生學習習慣、知識結構、價值傾向等多維數據的分析，為每名學生構建立體畫像，并提供成長性評價和個性化培養方案，讓評價和培養更加科學客觀。如此，評價不再僅以考試成績論英雄，而是關注學生的全面發展和價值成長，為因材施教提供支撐。

　　以系統創新推動融合

　　推進思政教育數字化轉型，要堅持價值引領與技術創新并重，實現二者的良性互動。要將人工智能等數字技術深度融入“大思政”體系建設，通過價值引領與技術賦能的辯證統一，開辟思政教育數字化轉型新路徑。

　　數字化時代，“數據驅動”已成為提升思政教育實效的重要方式。我們必須改變傳統的人機二元對立思維，推進人機協同：一方面要確保數據采集的客觀真實性，遵循思政教育規律；另一方面要對數據進行精準加工和動態更新，通過智能分析準確識別學生的思想動態和需求，從而提供更加貼切有效的教育供給。

　　堅持價值賦能為技術發展提供方向。教師要運用馬克思主義世界觀方法論把握教育數字化轉型的正確方向，將社會主義核心價值觀融入技術應用，在數字化學習場景中傳遞人文關懷，使“冰冷”的數據體現育人初心。唯有價值引領為數字化提供目標和意義，數字化為價值引領提供手段和平臺，二者雙向賦能才能推動思政內容和方式的創新。

　　數字技術助力構建沉浸式智能學習空間。在這種智能場景中，學生不僅是知識的接受者，更是創造和互動的主體。通過人機交互和模擬情境，學習過程變得更加生動、沉浸，能夠將抽象理論轉化為具體感知，促進知識、價值和能力的協同培養，為思政教育注入新的活力。

　　思政傳統優勢與數字技術優勢相結合，推動思政教育在新時代煥發新的生機。要堅持線上線下結合，將數字化創新與課堂教學、社會實踐有機融合，用數字技術提升育人精度，用師生互動和實踐體驗深化價值認同。通過強化校內外資源的協同與共享，推動思政教育數字化轉型，從而培養出更多信念堅定、品格高尚的時代新人，為民族復興和強國建設提供堅實的人才支撐。

　　（作者韓笑鵬系福建理工大學馬克思主義學院講師，徐子青系福建理工大學黨委副書記）

《中國教育報》2025年12月24日 第07版

作者：韓笑鵬 徐子青