全國MBA首批、浙江大學首位以實踐成果申請碩士學位研究生誕生

三甲醫(yī)院臨床醫(yī)學工程師跨界創(chuàng)辦科技企業(yè)、創(chuàng)業(yè)者在寵物醫(yī)療賽道拿下34項知識產權——這不是一場商業(yè)案例分享，而是近日浙江大學管理學院工商管理碩士申請學位實踐成果答辯會上的真實場景。

沒有紙上談兵，沒有“模型”推演，浙江大學MBA王誠、華聰兩位同學憑借融合MBA課程所學與產業(yè)實踐的實打實創(chuàng)業(yè)成果，申請浙江大學碩士學位。最終，經答辯委員會及管理學科學位評定委員會審議，同意授予王誠、華聰工商管理碩士專業(yè)學位。全國MBA首批、浙江大學首位以實踐成果申碩的專業(yè)學位碩士誕生。這一突破，正是我校貫徹落實《中華人民共和國學位法》，推進學術學位與專業(yè)學位“分類培養(yǎng)”的最新實踐，為全國專業(yè)學位教育分類改革提供了可復制、可推廣的“浙大樣本”。

分類培養(yǎng)破解專業(yè)學位教育困境

作為我國首個專業(yè)學位項目，MBA教育始終以服務市場經濟、培育實踐型管理人才為核心使命。但長期以來，MBA學位論文一定程度上存在體例、標準和規(guī)范缺乏共識的現象，導致專業(yè)學位“實踐特色”被弱化，難以滿足產業(yè)對實戰(zhàn)型人才的需求。

2024年4月26日，第十四屆全國人民代表大會常務委員會第九次會議表決通過《中華人民共和國學位法》，自2025年1月1日起施行，首次在法律層面明確“實踐成果”可作為申請學位的重要依據。2024年10月，全國MBA教指委在國務院學位委員會辦公室的指導下，秉持“學術學位與專業(yè)學位研究生教育兩種類型同等地位”的原則，響應“分類推進學位論文評價改革”的要求，正式啟動了《工商管理專業(yè)學位研究生學位論文與申請學位實踐成果基本要求》的編制工作，第六屆全國MBA教指委委員、浙江大學管理學院院長謝小云教授擔任編制組組長。浙江大學管理學院積極響應國家號召，在國內率先探索工商管理專業(yè)以實踐成果申請碩士學位的機制。

讓真正有價值的實踐成果得到認可

在浙江大學研究生院學科建設處（學位評定委員會辦公室）、專業(yè)學位處的指導下，經過前期實踐成果鑒定、預審及雙盲隱名評審等環(huán)節(jié)，浙江大學管理學院于2025年11月25日組織召開了首次申請學位實踐成果答辯會，由浙江大學管理學院杜健教授、郭斌教授、鄭剛教授以及倪德鋒（恒逸集團總裁）、游向東（浙商創(chuàng)投股份有限公司總裁）兩位行業(yè)專家組成答辯委員會，王誠同學以《S醫(yī)療技術公司維保服務創(chuàng)業(yè)實踐成果總結報告》（指導老師：邢以群教授）和華聰同學以《YY第三方動物醫(yī)學診斷公司創(chuàng)業(yè)實踐成果總結報告》（指導老師：魏江教授）進行了現場答辯。

王誠入學前是一名三甲醫(yī)院臨床醫(yī)學工程師，他結合十余年的放療工程技術積累與MBA管理課程所學，于入學后創(chuàng)立了S醫(yī)療技術公司，專注于進口大型腫瘤放射治療設備的維保技術業(yè)務。答辯現場他闡述了目標市場選擇、價值主張形成、商業(yè)模式設計與組織架構演化的過程；梳理了公司從“創(chuàng)初-發(fā)展-困境-成熟-轉型”等階段的實踐演進，經過幾年的深耕，順利通過國家級高新技術企業(yè)認定、國家級科技型中小企業(yè)認定等。實踐結果表明，精益創(chuàng)業(yè)理念與行動學習模式的結合，能夠有效促進技術型中小企業(yè)在不確定環(huán)境中的敏捷成長；“知行合一”的學習方式不僅提升了企業(yè)管理績效，也體現了產教融合的社會價值。

華聰的報告則圍繞“第三方動物醫(yī)學診斷服務”這一新興賽道，系統呈現了從機會識別、戰(zhàn)略定位與商業(yè)模式構建，到技術平臺搭建、業(yè)務模型驗證、組織發(fā)展與全國擴張的完整創(chuàng)業(yè)路徑。實踐結果顯示在寵物醫(yī)療行業(yè)高速發(fā)展但專業(yè)服務供給不足的背景下，依托交叉學科技術能力、產品服務創(chuàng)新與多渠道業(yè)務布局，是第三方動物醫(yī)學診斷企業(yè)實現快速成長與持續(xù)競爭的關鍵。目前公司已實現盈利，服務全國4000家寵物醫(yī)院，累計獲知識產權34項，獲得細分賽道內首個CNAS ISO/IEC 17025實驗室認可，獲國家高新技術企業(yè)、浙江省博士后工作站、杭州市專家工作站等多項認定，并牽頭發(fā)布中國獸藥協會團體標準3項。

答辯過程中，浙江大學管理學院嚴格把控實踐成果的質量，由資深教授和行業(yè)專家組成的答辯委員會進行嚴格評審，每一個環(huán)節(jié)都體現了對實踐成果質量評價的嚴謹性。這既避免了改革走向“放水”的誤區(qū)，也確保了碩士學位的含金量，讓真正有價值的實踐成果得到認可。

答辯主席：杜健

答辯委員（左至右）：倪德鋒、郭斌、游向東、鄭剛

兩位同學的實踐成果并非憑空而來，他們通過所學管理學知識與自身在實踐領域的積累，入學后創(chuàng)立了公司，解決了行業(yè)內相關需求和問題，具有較強的經濟價值和社會價值。經表決，答辯委員會一致同意王誠、華聰以實踐成果通過MBA學位答辯。

2025年12月15日，經管理學科學位評定委員會評議，同意授予兩位同學工商管理碩士專業(yè)學位。同時，王誠同學的實踐成果獲評學院優(yōu)秀“申請學位實踐成果”。

分類培養(yǎng)是改革關鍵

浙江大學研究生院專業(yè)學位處副處長 施晨輝

“實踐成果申請學位是浙大MBA教育‘知行合一’理念的生動驗證，更是專業(yè)學位產教融合育人成效的有力檢驗?！闭憬髮W研究生院專業(yè)學位處副處長施晨輝表示，以實踐成果申請學位機制的建立，讓MBA教育不再局限于課堂，而是延伸到產業(yè)一線，這正是專業(yè)學位教育的核心價值。期待管理學院以此次答辯為契機，為學校專業(yè)學位研究生教育綜合改革及全國MBA教育改革貢獻“浙大模式”“管院模式”。

浙江大學管理學院院長

第六屆全國工商管理專業(yè)學位研究生(MBA)教育指導委員會委員

謝小云

浙江大學管理學院院長謝小云指出，通過學位論文答辯或實踐成果答辯獲得碩士學位，這一重大戰(zhàn)略性調整推動專業(yè)學位研究生培養(yǎng)實現三大關鍵轉變：一是從學術邏輯轉向需求邏輯，精準對接經濟社會發(fā)展人才需求；二是從知識邏輯轉向能力邏輯，突出實踐創(chuàng)新核心導向；三是從大學封閉培養(yǎng)轉向產教融合共育，構建產業(yè)創(chuàng)新與人才培養(yǎng)的良性互動格局。他表示，此次實踐成果答辯不僅是學校工商管理教育改革的重要嘗試，更是為全國專業(yè)學位研究生教育改革探索新路徑、樹立新標桿。

未來，浙江大學管理學院還將繼續(xù)深化商學教育改革，積極探索專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的多元化路徑，推動產業(yè)需求與人才培養(yǎng)的良性互動，為建設現代化產業(yè)體系高質量發(fā)展貢獻力量。

擇校咨詢|新聞投稿|MBA社群
可加小助手微信

微信：mbanews123