臨近期末，繼續(xù)讓孩子做這件事，絕對“翻車”——

AI代筆有多香，期末考試就有多慌——

最近聽到不少家長說，孩子習慣了AI代筆，輸入“我的好朋友”，2秒生成一篇400作文。但讓孩子自己寫，連好友的樣貌都寫不出。之前以為是“科技造福人類”，現(xiàn)在才驚覺是“寫作能力的全面失守”。

AI 的詞匯儲備或許更足，但孩子獨有的情感、專屬體驗和真實觀察、有邏輯地表達，才是寫作的核心。可一旦孩子把思考、感受的過程全 “外包” 給 AI，相關的底層能力只會慢慢退化。

只一味逼孩子多練多寫，不補底層能力，只會事倍功半。那還能怎么辦？

看一組對比就懂了：

/孩子上思辨表達與寫作課前后的隨筆對比/

看出區(qū)別了嗎？

第一句雖然也用了比喻，但本體和喻體關聯(lián)度較低。煩惱是負面情緒，而街燈是溫暖的，兩者感受相悖；又沒有任何細節(jié)支撐，讀起來空洞又違和。第二句中“叫聲越來越大”“拼命搖頭眨眼” 等細節(jié)，還原了煩惱纏身時的真實狀態(tài)，讓讀者能直接感受到那種焦灼，畫面感拉滿。

而這也是C計劃思辨表達與寫作課的核心：

不教模板，只幫孩子搭建 “思考與感受的腳手架”，還會通過貼近生活的話題錘煉說理和邏輯能力。

臨近期末想找寫作突破口？12月30日（下周二）中午11:00來直播間，給孩子的寫作能力做一場深度CT！我們將拆解寫作核心邏輯——從感知、提取到結(jié)構(gòu)化、語言編碼，幫孩子補底層能力~

可以在留言區(qū)留下您對孩子的寫作困惑，講師可以更有針對性講解~

一場直播聽下來，你會發(fā)現(xiàn)，所謂的“老大難”問題，其實都只是表象：

比如孩子“沒素材”，真相往往是缺乏“對經(jīng)歷的二次加工能力”；

比如孩子“寫不深”，真相往往是缺乏“多維度的提問模型”。

除了滿滿的寫作干貨，你還能收獲直播間特有的85折優(yōu)惠！2026年新年前最后一次，錯過再等一年。

滑動查看思辨寫作與表達課寒春課課表

12月30日（下周二）11:00，我們在直播間與你不見不散~

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