優勝有愛｜呂文豪：“小陀螺”跳出了圓舞變奏曲

【編者的話】鄭州市金水區優勝路小學創建于1950年，是一所歷史悠久、底蘊豐厚的區域名校。讓每個孩子成為更加優秀的自己是學校的育人理念，他們致力于培養“仁善、睿智、健康、優雅”的優勝學子，目前形成了本校、豐收校區、孟源校區、天倫校區“一校三區”的集團化辦學格局。

在長期的辦學歷程中，學校的沃土中走出國家級、省、市、區名師、學科帶頭人、首席教師、骨干教師、最美教師、優秀班主任90多人。他們潛心教育，用滿腔的愛和過人的教育智慧，不斷詮釋著“追求優質，勇為勝者”的精神，以滿腔熱忱續寫著“辦人民滿意美好教育”的盛世華章。今天開始，大象新聞記者持續走進這個優秀的群體中間，挖掘他們的點滴，展示他們鮮為人知的教育故事。

------編者：李書恒

個人簡介

呂文豪老師是鄭州市金水區優勝路小學的語文教師兼班主任，秉持“以文育人，以愛潤心”的信念，堅守教育初心與講臺使命。在語文教學中，他始終堅持精心備課，將枯燥的知識點與鮮活的歷史故事巧妙融合，讓課堂既富知識性又具趣味性。從諸子百家的典故到唐宋詩詞的軼事，他總能信手拈來，引導學生在歷史語境中理解文本內涵，實現知識的遷移與運用，讓語文學習變得生動而深刻。

作為班主任，他秉持“嚴慈相濟”的管理理念，既以明確的規則規范學生行為，又與學生平等相處，耐心傾聽每一個孩子的心聲。他善于發現學生的閃光點，用鼓勵與包容守護孩子們的成長，用溫暖與真誠搭建起師生溝通的橋梁，讓班級成為充滿愛與活力的集體。多年來，他始終以飽滿的熱情投身教育事業，在傳授知識的同時，更注重培養學生的品格與素養，用愛心與責任澆灌著每一顆幼苗茁壯成長。

教育故事

藏在打鬧里的閃光點

接手四年級(9)班的前幾周，我就被王景麟攪得焦頭爛額。他是課堂上的“小陀螺”，椅子上從坐不穩三分鐘，要么低頭擺弄桌兜里的玩具，要么無緣無故用手拍前桌的后背;課間更是走廊里的“風一樣的男子”，追跑打鬧時總把同學的書本撞掉，每周都有家長或學生來告狀。我批評過幾次，他要么低頭沉默，轉頭依舊我行我素，要么梗著脖子反駁，讓課堂節奏屢屢被打斷。

呂文豪老師的課堂是一道文化的風景

改變的契機藏在一次意外里……

那天下午，教室外圖書角的幾本繪本浸了水，同學們都站在旁邊不知所措。他卻突然從教室里跑出來，二話不說就蹲下來，小心翼翼地用紙巾吸干書頁上的水，還跑到教室里打開窗戶把書攤開讓風自然吹干，認真地說：“老師，這樣紙不會皺。”

他專注的樣子和平時判若兩人，我趁機夸他：“你真熱心，還懂怎么保護書本呢。”他撓撓頭，難得有些不好意思。

興趣廣泛的“小陀螺”

后來我特意留意他，發現他課間不打鬧時，總躲在圖書角翻課外書，尤其是科學類讀物，說起宇宙、動物時頭頭是道。

一次班里討論“蜜蜂為什么會采蜜”，大家都答不上來，王景麟卻站起來滔滔不絕地講起蜜蜂的分工和授粉過程，連“工蜂壽命”這樣的細節都準確無誤。全班同學都露出了驚訝的表情，我立刻帶頭鼓掌：“王景麟的課外知識真豐富，太厲害了!”他眼睛亮了亮，坐得比平時端正了些。

既然你喜歡 老師陪你一起讀

當晚我撥通了王景麟媽媽的電話，不是告狀，反而細數他熱心幫同學、知識淵博的優點。電話那頭的家長沉默了片刻，愧疚地說：“平時工作忙，只知道他調皮，從沒留意這些。以后我們一定多盯著他，也多陪他看書。”我們約定好，學校里我多給他表現機會，家里家長控制他的玩具，每天陪他讀半小時書，定期溝通他的變化。

在學校，我把圖書角的整理任務交給了王景麟，還讓他當“每周閱讀小講師”，負責分享一個課外知識點。

起初他有些緊張，說話前后不照，缺乏條理，我就提前和他一起準備內容，鼓勵他多練習。第一次成功分享后，他跑到我跟前，興奮地說：“老師，他們都認真聽我講呢!”我笑著說：“只要你認真做，大家都會喜歡你的。”

針對他上課注意力不集中的問題，我把他的座位調到前排，每節課特意叫他回答一兩個和課外知識相關的問題，答對了就及時表揚;平時在家的動態家長也很配合，每天向我反饋他的閱讀情況。

充滿活力的班集體

一個月后，王景麟的變化顯而易見。上學他不帶玩具了，能跟著我的思路走，遇到感興趣的話題會主動舉手;課間不再追跑打鬧，要么整理圖書角，要么和同學分享書中的內容。有次他看到同桌上課走神，還悄悄提醒對方：“認真聽，老師要講重點了。”

看著他自信的樣子，我深深體會到，每個調皮的孩子心里都藏著閃光點。教育不是盯著缺點批評，而是抓住優點引導，再加上家校攜手的力量，就能讓那些“調皮鬼”“小陀螺”慢慢找到自己的方向，跳出最美的圓舞曲，綻放屬于自己的光彩。