【編者的話】鄭州市金水區優勝路小學創建于1950年,是一所歷史悠久、底蘊豐厚的區域名校。讓每個孩子成為更加優秀的自己是學校的育人理念,他們致力于培養“仁善、睿智、健康、優雅”的優勝學子,目前形成了本校、豐收校區、孟源校區、天倫校區“一校三區”的集團化辦學格局。
在長期的辦學歷程中,學校的沃土中走出國家級、省、市、區名師、學科帶頭人、首席教師、骨干教師、最美教師、優秀班主任90多人。他們潛心教育,用滿腔的愛和過人的教育智慧,不斷詮釋著“追求優質,勇為勝者”的精神,以滿腔熱忱續寫著“辦人民滿意美好教育”的盛世華章。今天開始,大象新聞記者持續走進這個優秀的群體中間,挖掘他們的點滴,展示他們鮮為人知的教育故事。
------編者:李書恒
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個人簡介
呂文豪老師是鄭州市金水區優勝路小學的語文教師兼班主任,秉持“以文育人,以愛潤心”的信念,堅守教育初心與講臺使命。在語文教學中,他始終堅持精心備課,將枯燥的知識點與鮮活的歷史故事巧妙融合,讓課堂既富知識性又具趣味性。從諸子百家的典故到唐宋詩詞的軼事,他總能信手拈來,引導學生在歷史語境中理解文本內涵,實現知識的遷移與運用,讓語文學習變得生動而深刻。
作為班主任,他秉持“嚴慈相濟”的管理理念,既以明確的規則規范學生行為,又與學生平等相處,耐心傾聽每一個孩子的心聲。他善于發現學生的閃光點,用鼓勵與包容守護孩子們的成長,用溫暖與真誠搭建起師生溝通的橋梁,讓班級成為充滿愛與活力的集體。多年來,他始終以飽滿的熱情投身教育事業,在傳授知識的同時,更注重培養學生的品格與素養,用愛心與責任澆灌著每一顆幼苗茁壯成長。
教育故事
藏在打鬧里的閃光點
接手四年級(9)班的前幾周,我就被王景麟攪得焦頭爛額。他是課堂上的“小陀螺”,椅子上從坐不穩三分鐘,要么低頭擺弄桌兜里的玩具,要么無緣無故用手拍前桌的后背;課間更是走廊里的“風一樣的男子”,追跑打鬧時總把同學的書本撞掉,每周都有家長或學生來告狀。我批評過幾次,他要么低頭沉默,轉頭依舊我行我素,要么梗著脖子反駁,讓課堂節奏屢屢被打斷。
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呂文豪老師的課堂是一道文化的風景
改變的契機藏在一次意外里……
那天下午,教室外圖書角的幾本繪本浸了水,同學們都站在旁邊不知所措。他卻突然從教室里跑出來,二話不說就蹲下來,小心翼翼地用紙巾吸干書頁上的水,還跑到教室里打開窗戶把書攤開讓風自然吹干,認真地說:“老師,這樣紙不會皺。”
他專注的樣子和平時判若兩人,我趁機夸他:“你真熱心,還懂怎么保護書本呢。”他撓撓頭,難得有些不好意思。
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興趣廣泛的“小陀螺”
后來我特意留意他,發現他課間不打鬧時,總躲在圖書角翻課外書,尤其是科學類讀物,說起宇宙、動物時頭頭是道。
一次班里討論“蜜蜂為什么會采蜜”,大家都答不上來,王景麟卻站起來滔滔不絕地講起蜜蜂的分工和授粉過程,連“工蜂壽命”這樣的細節都準確無誤。全班同學都露出了驚訝的表情,我立刻帶頭鼓掌:“王景麟的課外知識真豐富,太厲害了!”他眼睛亮了亮,坐得比平時端正了些。
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既然你喜歡 老師陪你一起讀
當晚我撥通了王景麟媽媽的電話,不是告狀,反而細數他熱心幫同學、知識淵博的優點。電話那頭的家長沉默了片刻,愧疚地說:“平時工作忙,只知道他調皮,從沒留意這些。以后我們一定多盯著他,也多陪他看書。”我們約定好,學校里我多給他表現機會,家里家長控制他的玩具,每天陪他讀半小時書,定期溝通他的變化。
在學校,我把圖書角的整理任務交給了王景麟,還讓他當“每周閱讀小講師”,負責分享一個課外知識點。
起初他有些緊張,說話前后不照,缺乏條理,我就提前和他一起準備內容,鼓勵他多練習。第一次成功分享后,他跑到我跟前,興奮地說:“老師,他們都認真聽我講呢!”我笑著說:“只要你認真做,大家都會喜歡你的。”
針對他上課注意力不集中的問題,我把他的座位調到前排,每節課特意叫他回答一兩個和課外知識相關的問題,答對了就及時表揚;平時在家的動態家長也很配合,每天向我反饋他的閱讀情況。
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充滿活力的班集體
一個月后,王景麟的變化顯而易見。上學他不帶玩具了,能跟著我的思路走,遇到感興趣的話題會主動舉手;課間不再追跑打鬧,要么整理圖書角,要么和同學分享書中的內容。有次他看到同桌上課走神,還悄悄提醒對方:“認真聽,老師要講重點了。”
看著他自信的樣子,我深深體會到,每個調皮的孩子心里都藏著閃光點。教育不是盯著缺點批評,而是抓住優點引導,再加上家校攜手的力量,就能讓那些“調皮鬼”“小陀螺”慢慢找到自己的方向,跳出最美的圓舞曲,綻放屬于自己的光彩。
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