音潤童心，樂育未來——安居一小音樂教研組開展教學展示活動

2025年11月24日，遂寧市安居第一小學的音樂教室里流淌著動人的旋律，一場以“音潤童心，樂育未來”為主題的音樂教學展示活動在此展開。學校八位音樂教師聯袂登場，以匠心獨具的教學設計與飽滿的教育熱情，為觀者呈現了一場層次豐富、內涵深刻的音樂教學盛宴，生動詮釋了學校“以美育人、以文化人”的育人理念。

一、立足傳統與經典，在音樂中深植文化根脈

音樂教育不僅是技藝的傳授，更是文化傳承的重要載體。在此次展示中，多位教師不約而同地將目光投向經典與傳統，引導學生通過音樂觸摸民族文化的精神內核。

黃書碧老師執教的《小螺號》一課，巧妙地將海洋氣息與童年趣味融為一體。課堂上，孩子們通過模仿螺號“嗚嗚”的聲響，在節奏與律動中感受旋律與自然的和諧共鳴。李琳老師帶來的《嚨咚嗆》，則是一次生動的非遺音樂啟蒙。她借助鑼、鼓、镲等傳統樂器，設計成趣味盎然的節奏游戲，讓鏗鏘有力的民間鑼鼓樂在孩子們的手中和心中敲響，使古老的音樂形式煥發出貼近童心的活力。

朱玉賢老師選擇的《西風的話》，宛如一幅用聲音繪就的秋日詩意畫卷。她引導學生以清澈、和諧的歌聲，表達對四季更迭的細膩感知，在舒緩的旋律中訓練聲音控制力，體會音樂如詩歌般的抒情之美。唐菊老師策劃的《小拜年》主題課，則聚焦于節慶民俗文化。通過學唱充滿年味的童謠，并結合簡單的表演，學生們在歡快的歌聲里深入理解傳統節日的習俗與情感，讓民俗文化在代代傳唱中生生不息。

這一系列課程表明，音樂教學正成為連接學生與中華優秀傳統文化的一座橋梁。教師們通過精選內容、創新形式，讓經典旋律與民族記憶不再是遙遠的符號，而是可聽、可唱、可感的文化體驗，有效夯實了學生的文化認同與自信。

二、聚焦審美與表達，在藝術中激發創造潛能

音樂教育的核心價值之一在于培養審美能力與激發藝術表達。展示活動中，多位教師致力于創設開放、綜合的藝術情境，鼓勵學生從聆聽者、模仿者轉變為積極的感受者與創造者。

羅清燕老師設計的《動物說話》單元充滿了童真童趣。她引導學生通過角色扮演，用不同的節奏、音高和肢體動作來模仿各種動物的特征與神態，將音樂知識自然地融入游戲式的表達中，讓學生在快樂的創造中初步建立音樂感知力。張婧老師開發的《童心是小鳥》音樂劇課程，則更進一步拓展了藝術表達的維度。孩子們不僅需要演唱歌曲，還需運用肢體語言、面部表情和簡單的戲劇情境進行綜合表演，使音樂成為敘事的動力，自由抒發情感與想象。

陳實老師指導的《美麗的黃昏》合唱訓練課，專注于提升學生的集體音樂審美與協作能力。在和諧優美的多聲部演唱中，學生們需要悉心聆聽彼此，精確控制音準與音量，共同描繪夕陽西下的寧靜畫面。這一過程深刻培養了他們對和聲色彩的敏銳感知，以及為達成共同藝術目標而必需的團隊精神。明秀艷老師打造的《雛鷹之歌》項目，則通過昂揚向上的旋律與勵志的歌詞，激發學生的情感共鳴與精神力量，讓音樂成為砥礪品格、樹立志向的催化劑。

這些課程共同指向一個目標：即音樂課堂應是釋放天性、滋養心靈的審美空間。教師通過多樣化的教學活動，引導學生發現美、感受美、創造美，使藝術潛能得以萌發，綜合素養得以提升。

三、凝聚團隊智慧，以專業創新譜寫美育新篇

本次精彩紛呈的教學展示，背后凝聚的是安居一小音樂教研組這個充滿活力與創新精神的專業團隊。八位教師雖然教學風格各異，所選課題側重不同，但都展現出扎實的專業素養、精心的教學設計以及對音樂教育價值的深刻理解。

她們的成功實踐源于持續的教研投入與共同的理念追求。團隊始終堅持“以學生為中心”，深入研讀課標，分析學情，積極探索將音樂知識技能、審美體驗、文化理解和情感態度價值觀有機融合的教學路徑。從傳統民樂到經典合唱，從音樂游戲到綜合劇演，每一堂課都體現了教師們將教育理念轉化為教學行為的思考與匠心。

這支團隊正以實際的行動，重新定義著音樂課堂的邊界與價值。她們讓五線譜上的音符躍然成為鮮活的情感語言，讓音樂教室從一個技能傳授的場所，轉變為一個滋養生命、啟迪智慧、陶冶情操的審美教育搖籃。她們的努力，不僅使孩子們在旋律中收獲了快樂與成長，更為學校整體美育工作的提質增效提供了堅實支撐。

安居一小的音樂教育實踐表明，當藝術教育與文化傳承、審美培養和人格塑造緊密結合時，便能爆發出強大的育人力量。這支優秀的教師隊伍，正以跳動的音符為筆，以寬闊的教育情懷為紙，持續譜寫著“以美育人、向美而行”的動人篇章，為培養全面發展的新時代少年貢獻著不可或缺的音樂力量。 （陳實 來源：安居一小）