我靠墨西哥家庭實驗室，把“能力基本功”變成“落地業(yè)務(wù)”

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拉開人生差距的，很少來自奇跡，更多來自一個長期被忽略的問題——我們把自己打磨成了什么樣。

想逆襲、想開掛，第一步往往并不華麗：先把底層能力，也就是基本功，練到足夠扎實。

在這篇文章中，我們也討論過「拉開人生差距」的這個話題，主要談了三點：

• 當(dāng)下的同質(zhì)化焦慮，往往源于一個被忽略的問題：很多人并不清楚，「人與人之間的差異」究竟從哪里產(chǎn)生。

• 拉開距離的關(guān)鍵，常常不在出身、學(xué)歷或履歷這些顯眼條件上，而隱藏在一套長期被忽視的「內(nèi)在結(jié)構(gòu)」之中。

• 所謂「變得不一樣」，很少發(fā)生在「天降奇跡」的時刻，而是在長期、持續(xù)訓(xùn)練底層能力的過程中，悄然累積并自然顯現(xiàn)。

今天的文章，我們會聊的更加具體——當(dāng)我們在強化一身基本功時，還需要不斷追問一個現(xiàn)實問題：這套能力，最終會落到怎樣的具體業(yè)務(wù)形態(tài)中？

01

先理解需求，再設(shè)計產(chǎn)品。

很多線上課程熱衷討論私域、流量、轉(zhuǎn)化路徑，這些內(nèi)容并非無用，但更多停留在表層。

更值得反復(fù)琢磨的是：你究竟能提供什么樣有價值的解決方案？你是否有能力把它講成一個愿意被傳播的故事？

我在墨西哥，正在落地一個高附加值的教育項目；以它為例，我想分享一些實踐經(jīng)驗。

前陣子，我在孤閱的家長社群里分享過兩本書：

• How to Be Good at Science, Technology, and Engineering

  （DK 出版社）

• 《圖解 2603 種機(jī)械裝置》

  （The Engineer’s Sketch-Book）

為什么分享？不光是因為書好看，而是因為——孩子對數(shù)理化的興趣，不是講出來的，是「動手」做出來的。

讓孩子天天寫受力分析，是任務(wù)堆積；帶孩子逛五金店、親手裝一臺小機(jī)器，那是好奇心燃燒的起點。

在墨西哥，我明顯感受到一種結(jié)構(gòu)性的錯位：一端是家長強烈的付費意愿，卻缺乏足夠優(yōu)質(zhì)、可落地的教育供給；另一端是中國成熟而龐大的硬件體系，各類器材與工具具備極高的性價比。

不過，要是直接把一堆機(jī)械裝置、傳感器、電機(jī)拿給家長，絕大部分人都不知道怎么用，更不要提「如何把這些東西和孩子的成長階段、學(xué)校學(xué)習(xí)、家庭時間結(jié)合起來」。

需求、產(chǎn)品有了，但方案不存在。

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02

有價值的「解決方案」，是怎樣的？

那什么是方案？

傳統(tǒng)的做法簡單粗暴：把商品打包，配上一本手冊，外加幾節(jié)線上課程——這是輕資產(chǎn)模式，門檻低，但極易變成「一錘子買賣」，沒有用戶粘性。

另一個極端是：把產(chǎn)品和線下培訓(xùn)機(jī)構(gòu)綁定，孩子到機(jī)構(gòu)里去做項目，機(jī)構(gòu)提供完整陪伴——這是重資產(chǎn)模式，體驗好但投入大，擴(kuò)張慢。

中間還有第三條路，也正是我正在試驗的「家庭實驗室（home lab）」：在家里拿出一片幾十平米的區(qū)域，把它布置成孩子的實驗室。

一個是地圖室——孩子理解歷史事件時，要畫地形、推演戰(zhàn)局，就像在小型作戰(zhàn)室；一個是自然室——擺滿機(jī)械、光學(xué)、電學(xué)、觀察工具，讓他們改造、拆解、實驗。

完整的方案中，不僅涵蓋商品的運輸環(huán)節(jié)，還延伸到家居空間的布局與改造，還能夠自由選擇適合自家孩子的設(shè)備與器材，更關(guān)鍵的是——墨西哥家庭承擔(dān)得起。

墨西哥的人均 GDP 跟中國差不多，人均可支配收入?yún)s高出整整一倍（約 12000 美元 / 年）。

一個四口之家，每年的可支配收入就是約 30 萬元人民幣。

這些設(shè)備成本不高，但價值感極強。

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03

落地實操：從「問題拆解」到「執(zhí)行」。

需求有了、產(chǎn)品找到了、方案路線也能跑得通。

可從想象落到現(xiàn)實，事情也不是「往前沖」那么簡單，會冒出一連串具體又瑣碎的問題：

• 你要找到靠譜的零件和供應(yīng)鏈：孩子能安全使用、你能長期綁定的，不僅僅是看上去好。

• 你要能向家長能講清楚「為什么需要它」：家長買是「他們心里沒說出口的那個焦慮，被解決的一刻」。

• 你要做樣板間：樣板間本質(zhì)是「攝影工作室」， 但它不只是展示，更是一個能講故事的房間。

• 還要做社交媒體：家長點進(jìn)來，要立刻看到「為什么值得」；孩子看到，要有「我現(xiàn)在就想試」的沖動。

• 緊接著是 UGC 行銷：孩子擰緊一個螺絲、失敗又成功的瞬間，家長的一句「哇」，這些比任何廣告都真實，會成為社群最強的內(nèi)容。

等用戶積累到一定程度，模式自然開始裂變：有人把自己家改成示范間；有人在社區(qū)開小型加盟店；有人做本地親子活動，把實驗室變成城市里的聚點。

只要產(chǎn)品是真實的、有體驗的、有內(nèi)容的——擴(kuò)散會自己發(fā)生。

到這一步，每天做的事在表面上似乎跟直接做新媒體、搞私域相似：有課程，有資料；幾個 WhatsApp 群，幾個 Facebook group；一個 Instagram 賬號；一個天天拍照片的店面…

雖然形式相似，只要稍作追問，差異立刻顯現(xiàn)：你的 Instagram 和別人的，解決的是同一個問題嗎？你的社群和別人的，底層邏輯真一樣嗎？

決定差異的，從不是那些人人都能學(xué)會、人人都能復(fù)制的「殼子」：方案、課程、社群、賬號、門店、拍照風(fēng)格……

而是殼子底下那條鏈路：你服務(wù)誰？解決什么問題？用什么方法？如何被信任？怎么讓體驗閉環(huán)？

形式相似，底層天差地別。

歸根到底，還是那句話：只要基本功在手，再復(fù)雜的項目，都可以被拆成一堆可解決的小問題；當(dāng)你把它們一件件處理完之后，剩下的，就是靈感和執(zhí)行。

如果你希望獲得更長期、系統(tǒng)的訓(xùn)練，及助教服務(wù)的輔助，孤閱團(tuán)隊也設(shè)計了「千人計劃」，希望幫助大家訓(xùn)練基本功。

我們將在 2026 年全年范圍，只專注于年度的、長期的培養(yǎng)計劃，并以「全球范圍內(nèi)擴(kuò)張個人影響力」的超高標(biāo)準(zhǔn)，來要求所有參與項目的1000名同學(xué)。

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注：凡是加入三個項目中的任一個成員，都視為加入「千人計劃」。

驚奇智庫

輸出為導(dǎo)向的「史政經(jīng)知識體系教學(xué)」，成員將獲得強大的問題意識，和數(shù)十萬字積累的個人思想庫。

出海特訓(xùn)

建立真實場景的出海業(yè)務(wù)，并通過鋪設(shè)全球社媒影響力系統(tǒng)以獲客。

父母社群

通過哲學(xué)、社會、財商、歷史四大主題的共創(chuàng)，將家庭教育變成一項事業(yè)。

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編輯｜愷宸

排版｜琳玥

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