宜賓市南溪區桂溪初中舉辦首屆“丹桂”教科節說課決賽

聚焦核心素養 研磨教學藝術——宜賓市南溪區桂溪初中舉辦首屆“丹桂”教科節說課決賽

為深化課堂教學改革，夯實教研賦能根基，凝聚教師專業成長合力，2025年12月12日，宜賓市南溪區桂溪初級中學校首屆“丹桂”教科節說課決賽在學校多功能報告廳舉行。本次活動以“聚桂溪教研之力，譜課堂提質新篇”為核心導向，緊扣學科教學重難點，聚焦教學設計創新與教學實效提升，為全校教師搭建了展示教學智慧、交流教研心得的優質平臺，來自多個學科的參賽教師，以飽滿的熱情、扎實的專業功底，圍繞教材解讀、學情分析、教學目標設定、教學過程設計、板書布局、作業分層等核心環節展開說課。

上午8：30，活動正式拉開了序幕。現場的評委均是來自兄弟學校的各學科資深教師，參賽選手則是南溪區桂溪初級中學校各個學科的優秀教師代表。

比賽現場，各位教師各展風采：

英語教師代玉萍以語篇為載體、以素養為導向，緊扣新課標要求，通過沉浸式情境創設與任務鏈驅動，將語言知識習得與跨文化交際能力培養深度融合，表達流暢地道，環節設計兼具實用性與創新性，盡顯英語教學的工具性與人文性。

政治教師李卓研以立德樹人為根，以時政熱點為抓手，緊扣新課標核心素養要求，通過情境化案例分析與思辨性問題設計，將政治認同、科學精神等素養培育融入教學全過程，既凸顯學科的思想性與引導性，又注重理論聯系實際，展現了扎實的專業功底與鮮明的育人導向。

音樂教師呂家潔以審美為核心、以情境為橋梁，緊扣美育要求，通過旋律賞析、節奏互動與情感共鳴的層層遞進，將音樂知識習得與審美能力培育、文化傳承深度融合，表達富有感染力，環節設計兼具趣味性與專業性，盡顯音樂教學的美育價值與人文溫度。

美術教師劉康潔以審美為引導，以創意為核心 ，立足審美感知與藝術創作素養，通過生活化素材挖掘、多元技法示范與個性化創意表達設計，將美術基礎知識與實踐創作、文化理解深度融合，既注重造型表現與設計應用能力的提升，又以開放的教學思路激發學生藝術潛能，展現了扎實的專業功底與“以美啟智”的教學理念。

音樂教師李怡以旋律為媒介、以傳承為脈絡，聚焦多元音樂文化，通過民族樂器體驗、合唱編排與跨文化音樂對比設計，既注重視唱練耳、節奏把控等基礎能力培養，又凸顯音樂文化的傳承與創新，教學思路兼具創新性與可操作性，展現了扎實的專業素養與“以美育人”的教學理念。

數學教師付佳潔以邏輯為骨架，以思維為核心，緊扣數學學科本質，從知識溯源到題型拓展，環節設計層層遞進，既注重運算能力與推理能力的雙維培養，又通過生活化案例破解抽象難點，盡顯數學教學的嚴謹之美與實用價值。

歷史教師李垚煒以史料為基石、以時空為脈絡，立足歷史學科核心素養，通過史料實證、時空觀念構建與歷史解釋的層層推進，將碎片化知識串聯成系統的歷史邏輯，既注重家國情懷的滲透，又以嚴謹的教學設計還原歷史本真，盡顯歷史教學的育人價值與人文底蘊。

化學教師田野以實驗為抓手、以守恒為核心，扣學科本質，通過探究性實驗設計與微觀宏觀視角的切換，將化學原理、實驗操作與科學思維培養深度融合，既突出了守恒思想、綠色化學等核心觀念，又以分層任務驅動學生主動探究，展現了扎實的專業素養與“做中學”的教學理念。

語文教師周霖深耕文本肌理，巧構教學閉環，以精準的文本解讀為基，以清晰的教學邏輯為脈，將核心素養目標融入環節設計，語言兼具文學底蘊與專業張力，盡顯深耕教學的匠心。

體育教師雷志強以健康為基礎、以技能為羽翼，緊扣“健康第一”的指導思想，通過結構化技能訓練與趣味化游戲設計，將體能提升、技能掌握與規則意識、團隊協作培育有機結合，既注重運動技能的分層教學，又強化安全防護與體育精神滲透，盡顯體育教學的健身價值與育人功能。

語文教師陳正說課邏輯縝密，表達精準生動，從教材分析到學情把握，從教學目標到評價設計，環節層層遞進、重點突出，既體現了扎實的專業功底，又以富有感染力的語言傳遞語文教學的魅力，展現了優秀語文教師的綜合素養。

英語教師江銀深耕語用本質、巧搭互動橋梁，精準把握教材語篇邏輯，以學生為中心設計分層教學活動，既注重聽、說、讀、寫綜合語言運用能力的提升，又通過文化滲透與思維訓練凸顯學科核心素養，教學思路清晰可操作，展現了扎實的專業功底與先進的教學理念。

生物教師王賀霄以生命觀念為核、以探究實踐為徑，緊扣學科核心素養，通過微觀觀察與宏觀聯系的視角切換，結合探究性實驗設計與生活化案例分析，將生命觀念、科學思維與社會責任培育深度融合，既凸顯學科的實踐性與邏輯性，又以分層任務驅動學生主動探索生命奧秘，展現了扎實的專業功底與“知行合一”的教學理念。

數學教師廖婷婷立足課標錨定目標，聚焦素養設計課堂——說課中精準把握教材重難點，以“問題鏈”驅動學生思維進階，將數形結合、建模思想等核心方法自然融入教學流程，既展現了扎實的專業功底，又凸顯了“以生為本”的教學理念，讓數學課堂兼具深度與溫度。

語文教師曾靜以生為本立課，以情育人傳文，既展現了對語文課程標準的深刻把握，又通過情境化、活動化的教學設計凸顯學生主體性，教學思路兼具創新性與可操作性，充分彰顯語文教學的人文溫度與育人價值。

地理教師文巧以地圖為載體、以人地為核心 ，立足區域認知與綜合思維素養，通過情境化地理問題創設與圖文轉化訓練，將地形、氣候等自然要素與人類活動有機關聯，既注重地理規律的推導與應用，又強化人地協調觀的滲透，教學思路清晰可操作，盡顯地理學科的實踐性與綜合性。

至此，本次說課比賽圓滿落下帷幕！從語文的人文浸潤到數理的邏輯思辨，從藝體的美育熏陶到理化生的實踐探索，參賽教師以專業的教學設計、鮮明的育人理念、生動的表達呈現了一場高質量的教學交流盛宴。比賽不僅是教學技能的切磋，更是教育初心的堅守與教學智慧的碰撞——老師們緊扣新課標核心素養要求，立足學科本質、聚焦學生發展，讓每一段說課都成為一次對“立德樹人”根本任務的深度詮釋。

本次活動的成功舉辦，為南溪區桂溪初級中學校教師提供了寶貴的學習交流平臺。全體教育工作者將繼續深耕課堂、篤行不怠，將比賽中的所思所悟轉化為教書育人的實際行動，在三尺講臺之上點亮學生成長之路，在教育探索之途中書寫更多精彩篇章！（羅宗博 來源：宜賓市南溪區桂溪初級中學校）