16歲少年日賣300只烤雞,稱日利潤僅上千,卻又說每月給家里幾萬?
網友怒疑:賬對不上,又是炒作?
這到底是寒門逆襲,還是流量劇本?
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你信嗎?
一個初中都沒畢業的16歲孩子,在深圳坂田支起炭火攤,每天賣出兩三百只烤雞,攤前排長隊,視頻全網爆。
據說他請了15個幫手,月入賬近20萬,可他又說:“一天到手利潤就一千多。”還驕傲地說:“每月給老家的父母打幾萬。”
數字撞在一起,像鍋里炸油——滋啦一聲,全網吵翻了。
有人算得仔細:“一個月干30天,30000塊?怎么打幾萬?不吃不喝?”
也有人冷笑:“路邊攤雇15個員工?肯德基都不敢這么吹!”
更焦慮的是家長:“我家娃看完說不讀書了,要去擺攤,我咋勸?”
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質疑不是沒道理。但真相,可能比“真”或“假”更復雜。
看看他有多辛苦吧。
據《第一現場》等本地媒體報道及多位顧客回憶,小陳的攤位通常傍晚5點半左右開張,忙到凌晨1點前后收攤。
這不是通宵大排檔,而是典型的夜市節奏。
收攤后回家囫圇睡三四個小時,凌晨4點多就得爬起來腌雞——潮汕烤雞講究入味,雞肉必須提前6小時以上腌制,少一分鐘都不行。
這樣一算,他每天的睡眠不足5小時。
有網友說“這個我知道,他晚上6點多開始擺攤,凌晨1-2點收攤,白天還自己準備食材。每天睡3-5個小時。有時候睡2個小時就起來。不是我黑心,這樣干,不知道能不能活得過張海迪的年紀。”
炭火未燃,手已凍紅。鹽、糖、醬油、秘制醬料,一揉一按,全是師傅教的“潮汕味魂”。這不是表演,是生存。
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有多少人能吃得了這份苦?他何嘗不想像同齡一樣坐在課堂里上課,奈何現實做不到。
小陳是廣東汕尾人,家里八個孩子,他排老七。父母靠兩畝薄田拉扯一大家子,生活艱難。
初二那年,他主動退學。‘不是我不想上,是知道再讀下去,爸媽會更難。”
這話,他在多個采訪里反復說,語氣平靜,沒哭窮,也沒賣慘。
來深圳后,他跟著一位在惠州開了7家店的潮汕師傅學藝。
師傅從不露面,但遠程教配方、講經營。
一年多時間,他省吃儉用存下啟動資金,今年初自己支攤。
沒有團隊,沒有策劃。
爆紅源于一條偶然的探店視頻。
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哥哥見流量來了,才開始用手機拍日常。“拍得亂七八糟,連燈都沒有,全是路燈打的光。”他說這話時,有點不好意思,但眼神坦蕩。
那“日賣300只”靠譜嗎?
按深圳夜市人流,高峰時段每小時接待50–80人是可能的。
若客單價68元(烤雞單價),日銷200–300只,營業額確可破萬。但這只是流水。
他自己澄清過多次:“日入過萬是總營收,不是利潤。”
成本呢?雞肉、炭、調料、攤位費、臨時工工資……刨掉這些,日凈利一千出頭,符合小微餐飲現實。
至于“每月打幾萬給家里”,有分析認為,這或許并非穩定月收入,而是將旺季一次性大額轉賬概括為“每月”——畢竟個體經營收入起伏極大。
而早前流傳的“雇傭15名員工”,經《第一現場》等媒體實地探訪后發現,日常運營實為小陳兄弟加2–3名幫手,高峰期才臨時請人。
所謂“15人”,更可能是口誤或對輪班人數的籠統說法。
這些細節一厘清,故事沒那么“爽”,但更真實。
網上熱鬧得很。
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有人夸他“眼睛里有光”,也有人冷嘲:“又來了!什么小華理發、雞排哥,現在又冒出個炸雞弟?”
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面對質疑,小陳沒懟回去,只淡淡一笑:“他們說我蹭熱度,可我每天半夜才睡,凌晨四點起床,這熱度,是炭火烤出來的,不是演出來的。”
他比誰都清楚自己的位置。
他不是天才少年,也不是商業奇才,只是一個被生活逼到墻角、只能往前沖的孩子。“我沒得選,所以必須拼。”
有網友翻出他早年的視頻:瘦小的身影在油煙里忙碌,衣服沾滿油漬,手指被燙出水泡也不停手。那一刻,沒人再笑他“裝勵志”。
可問題來了:就算他沒撒謊,我們該鼓勵孩子學他嗎?
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一位媽媽留言扎心:“孩子說,你看人家16歲都月入幾萬了,讀書有啥用?”
這話聽著熱血,實則危險。
小陳自己最清醒。他不止一次強調:“我不是反對讀書,我是沒得選。”
他還說:“如果有機會,我想去大學逛一天。”
甚至坦言:“我吃過的苦,絕不能讓孩子再吃一遍。”
你看,他從沒鼓吹“輟學致富”,反而是教育缺失的親歷者。
他的拼命,不是為了證明“不讀書也能贏”,而是在沒有退路時,硬生生踩出一條活路。
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這才是最痛的地方——他本可以坐在教室里寫作文(他曾拿過全校第二),卻不得不在寒夜里揉雞、生火、看差評。
深圳包容,沒錯。
地攤經濟有政策支持,也沒錯。
但別把“生存的無奈”美化成“成功的捷徑”。
小陳值得敬佩,因為他沒躺平。
但他更值得被幫助——被制度托住,被教育接住,被社會看見而不消費。
如今,他的攤子還在坂田亮著燈。炭火微紅,人影單薄。
有人打卡拍照,有人冷眼質疑,也有人默默買一只雞,說聲“加油”。
而他,依舊凌晨四點起床,揉鹽、加糖、抹醬,一遍又一遍。
不是為了當網紅,只是為了——活下去,然后,讓家人活得更好一點。
這故事,不需要神話。
它只需要一句誠實的回應:
別讓孩子以為,這是條可以復制的路。
真正的出路,從來不在炭火里,而在課堂上。
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