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CESF
中國教育科學論壇(2025)于12月5日-7日在北京召開。論壇主題為“智能時代中國教育學知識重建”。在強國使命遇上智能時代的大背景下,論壇銳意創新、迭代升級,全形態展示、全戰線聯動,致力于打造教育學術頂級學術品牌。
全國各地呼應會場,以統一設計、原地舉辦、自主組織的方式,對主會場議題形成呼應。

北京呼應會場
12月5日,“教育學自主知識生產與原創教材建設”研討活動在課程教材研究所舉辦。北京師范大學資深教授顧明遠,清華大學文科資深教授謝維和,國家教育咨詢委員會秘書長張力,課程教材研究所所長宋凌云、副所長曾天山及全體參會人員圍繞議題展開深入研討。
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教育學自主知識生產與原創教材建設
基本認識
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構建中國自主教育學知識體系的整體框架
構建中國教育學自主知識體系,首先要厘清學科基本概念,要在中國教育實踐經驗中抽象概括出基本概念,以教育方針為龍頭,從宏觀教育學和微觀教育學維度構建學科體系,明晰教育學科發展走向。
充分重視中國教育實踐中的話語和敘事方式
貫穿新課改話語與敘事方式的原生性關鍵詞,如素質教育、立德樹人、核心素養,是改革開放以來中國基礎教育領域的非常具有標志性的教育概念,具有鮮明的中國特色,是我國教育理論與實踐的原始創新成果。新課改所推動的話語體系建設,是構建中國特色教育話語與敘事體系的重要組成部分。
把握中國教育學原創教材建設的共性問題
中國教育學原創教材建設要堅持馬克思主義的“魂脈”和中華優秀傳統文化的“根脈”,進一步提高政治性和思想性,對相關概念作準確、有針對性且聯系實際的闡釋,要妥善對待學科發展歷史時期、正確評介歷史與現實人物素材、謹慎處理處于爭議階段的內容、慎重預測學科動向趨勢、積極應對數字化的挑戰與機遇,切實保證教材的學術性和規范性。
本次呼應活動由課程教材研究所主辦。

廣東呼應會場
12月2日,“智慧教育的中國方案與自主知識體系建構”研討活動在華南師范大學舉辦。來自華南師范大學、西北師范大學、江蘇師范大學、陜西師范大學、延安大學等單位的專家學者圍繞議題深入研討。
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智慧教育的中國方案與自主知識體系建構
基本認識
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智慧教育中國方案的內在邏輯
智慧教育以數字技術的放大、疊加、倍增、溢出效應為核心驅動力,系統性推動教育公平、質量、結構與創新,實現終身教育、平等教育、個性化教育和開放靈活教育的目標,由此加速教育強國建設進程。
智慧教育中國方案的關鍵路徑
構建“國家智慧教育大平臺-教育專用大模型-教育數字化大數據中心”三位一體的技術供給與生態體系。通過智慧平臺擴優提質,依托大模型實現規模化因材施教,運用大數據促進教育治理轉型,從而塑造我國教育發展新優勢。
構建智慧教育自主知識體系的使命
立足中國本土的教育實踐,系統構建智慧教育的理論成果、標準規范與實施框架。推動該體系走向國際,通過提供智慧教育的中國方案、參與并引領全球數字教育共同體建設,最終確立具有全球共識力的智慧教育中國范式與話語權。
本次呼應活動由華南師范大學主辦。

湖北呼應會場
12月2日,“智能時代研究生教育改革發展”研討活動在武漢理工大學舉辦。來自北京理工大學、北京航空航天大學、清華大學、華中科技大學、武漢理工大學、華中農業大學、中國地質大學(武漢)、華中師范大學等16所高校的專家學者圍繞議題開展深入討論。
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智能時代研究生教育改革發展
基本認識
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數智時代研究生教育將發生“蝶變”
管理“智理”模式、學科“交叉”模式、培養“三元”模式、評估“人機”模式四大革新將促使研究生教育發生“蝶變”,實現從規模紅利向質量與創新紅利轉變,從工具性、功利性導向人本性與貢獻導向轉變。
數智時代已催生科學研究“第五范式”
AI使科研表達從“手動生成”邁向“智能協同”,但也帶來了產生垃圾科學、引發倫理爭議等風險挑戰,可通過技術防偽、社區共治、倫理審查等手段應對。
數智時代高校學科組織將發生轉型
未來學科組織的基本形態將由AI驅動的“敏捷科研單元”將取代以學科為中心的靜態“院系”,其追求將從“學科內的范式遵從”躍遷為“反學科的范式創造”。
數智時代呼喚人機結合研究生教育治理
新模式
采用基于駕駛艙載體的人機結合治理模式,可以實現研究生教育治理導向戰略化、主體多元化、層級扁平化、過程精細化、方式數智化、效能高效化。
本次呼應活動由武漢理工大學、武漢理工大學科學技術發展院、武漢理工大學研究生院、武漢理工大學法學與人文社會學院聯合主辦。
陜西呼應會場
12月5日,“智能時代中國教育研究范式的知識轉型與方法變革”研討活動在陜西師范大學舉辦。來自陜西省教育科學研究院、西安市教育科學研究院、西安交通大學、西安電子科技大學、陜西師范大學等單位的專家學者展開深度研討。
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智能時代中國教育研究范式的
知識轉型與方法變革
基本認識
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深化范式轉型,
重塑教育研究的知識邏輯
智能時代全面重塑了教育生態與知識生產模式,傳統的線性研究范式逐漸被數據密集、智能增強、人機協同的新范式所取代。教育研究必須超越經驗驅動,轉向數據賦能,推動知識邏輯的系統性重構。
聚焦人機協同,
構建智能時代教育研究新范式
人工智能不僅帶來研究方法的革新,更推動教育主體關系從工具應用走向人機共生。研究需在利用智能技術探索教育規律的同時,堅守育人本位的價值導向,實現技術賦能與人文關懷的平衡。
推動治理轉型,
實現數據賦能與價值引領的統一
智能技術助力教育治理突破時空限制,實現全要素、全過程動態監測。未來治理應構建數據賦能新機制,通過優化注意力分配、完善協同流程,實現精準治理與人文關懷的有機統一。
扎根中國實踐,
發展自主導向的知識生產路徑
自主知識體系須從中國教育場景中提煉真問題、真概念。推動政策制定、課程教學等環節從經驗總結轉向循證創新,在借鑒國際成果的同時,形成立足中國、面向世界的教育理論話語。
本次呼應活動由陜西師范大學教育學部主辦,陜西師范大學教育學部教育政策與管理研究院承辦。
中國教育科學論壇(2025)精彩合集
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