【頂會快報】北京、廣東、湖北、陜西：中國教育科學論壇（2025）全國呼應會場

CESF

中國教育科學論壇(2025)于12月5日-7日在北京召開。論壇主題為“智能時代中國教育學知識重建”。在強國使命遇上智能時代的大背景下，論壇銳意創新、迭代升級，全形態展示、全戰線聯動，致力于打造教育學術頂級學術品牌。

全國各地呼應會場，以統一設計、原地舉辦、自主組織的方式，對主會場議題形成呼應。

北京呼應會場

12月5日，“教育學自主知識生產與原創教材建設”研討活動在課程教材研究所舉辦。北京師范大學資深教授顧明遠，清華大學文科資深教授謝維和，國家教育咨詢委員會秘書長張力，課程教材研究所所長宋凌云、副所長曾天山及全體參會人員圍繞議題展開深入研討。

教育學自主知識生產與原創教材建設

基本認識

構建中國自主教育學知識體系的整體框架

構建中國教育學自主知識體系，首先要厘清學科基本概念，要在中國教育實踐經驗中抽象概括出基本概念，以教育方針為龍頭，從宏觀教育學和微觀教育學維度構建學科體系，明晰教育學科發展走向。

充分重視中國教育實踐中的話語和敘事方式

貫穿新課改話語與敘事方式的原生性關鍵詞，如素質教育、立德樹人、核心素養，是改革開放以來中國基礎教育領域的非常具有標志性的教育概念，具有鮮明的中國特色，是我國教育理論與實踐的原始創新成果。新課改所推動的話語體系建設，是構建中國特色教育話語與敘事體系的重要組成部分。

把握中國教育學原創教材建設的共性問題

中國教育學原創教材建設要堅持馬克思主義的“魂脈”和中華優秀傳統文化的“根脈”，進一步提高政治性和思想性，對相關概念作準確、有針對性且聯系實際的闡釋，要妥善對待學科發展歷史時期、正確評介歷史與現實人物素材、謹慎處理處于爭議階段的內容、慎重預測學科動向趨勢、積極應對數字化的挑戰與機遇，切實保證教材的學術性和規范性。

本次呼應活動由課程教材研究所主辦。

廣東呼應會場

12月2日，“智慧教育的中國方案與自主知識體系建構”研討活動在華南師范大學舉辦。來自華南師范大學、西北師范大學、江蘇師范大學、陜西師范大學、延安大學等單位的專家學者圍繞議題深入研討。

智慧教育的中國方案與自主知識體系建構

基本認識

智慧教育中國方案的內在邏輯

智慧教育以數字技術的放大、疊加、倍增、溢出效應為核心驅動力，系統性推動教育公平、質量、結構與創新，實現終身教育、平等教育、個性化教育和開放靈活教育的目標，由此加速教育強國建設進程。

智慧教育中國方案的關鍵路徑

構建“國家智慧教育大平臺－教育專用大模型－教育數字化大數據中心”三位一體的技術供給與生態體系。通過智慧平臺擴優提質，依托大模型實現規模化因材施教，運用大數據促進教育治理轉型，從而塑造我國教育發展新優勢。

構建智慧教育自主知識體系的使命

立足中國本土的教育實踐，系統構建智慧教育的理論成果、標準規范與實施框架。推動該體系走向國際，通過提供智慧教育的中國方案、參與并引領全球數字教育共同體建設，最終確立具有全球共識力的智慧教育中國范式與話語權。

本次呼應活動由華南師范大學主辦。

湖北呼應會場

12月2日，“智能時代研究生教育改革發展”研討活動在武漢理工大學舉辦。來自北京理工大學、北京航空航天大學、清華大學、華中科技大學、武漢理工大學、華中農業大學、中國地質大學（武漢）、華中師范大學等16所高校的專家學者圍繞議題開展深入討論。

智能時代研究生教育改革發展

基本認識

數智時代研究生教育將發生“蝶變”

管理“智理”模式、學科“交叉”模式、培養“三元”模式、評估“人機”模式四大革新將促使研究生教育發生“蝶變”，實現從規模紅利向質量與創新紅利轉變，從工具性、功利性導向人本性與貢獻導向轉變。

數智時代已催生科學研究“第五范式”

AI使科研表達從“手動生成”邁向“智能協同”，但也帶來了產生垃圾科學、引發倫理爭議等風險挑戰，可通過技術防偽、社區共治、倫理審查等手段應對。

數智時代高校學科組織將發生轉型

未來學科組織的基本形態將由AI驅動的“敏捷科研單元”將取代以學科為中心的靜態“院系”，其追求將從“學科內的范式遵從”躍遷為“反學科的范式創造”。

數智時代呼喚人機結合研究生教育治理
新模式

采用基于駕駛艙載體的人機結合治理模式，可以實現研究生教育治理導向戰略化、主體多元化、層級扁平化、過程精細化、方式數智化、效能高效化。

本次呼應活動由武漢理工大學、武漢理工大學科學技術發展院、武漢理工大學研究生院、武漢理工大學法學與人文社會學院聯合主辦。

陜西呼應會場

12月5日，“智能時代中國教育研究范式的知識轉型與方法變革”研討活動在陜西師范大學舉辦。來自陜西省教育科學研究院、西安市教育科學研究院、西安交通大學、西安電子科技大學、陜西師范大學等單位的專家學者展開深度研討。

智能時代中國教育研究范式的

知識轉型與方法變革

基本認識

深化范式轉型，
重塑教育研究的知識邏輯

智能時代全面重塑了教育生態與知識生產模式，傳統的線性研究范式逐漸被數據密集、智能增強、人機協同的新范式所取代。教育研究必須超越經驗驅動，轉向數據賦能，推動知識邏輯的系統性重構。

聚焦人機協同，
構建智能時代教育研究新范式

人工智能不僅帶來研究方法的革新，更推動教育主體關系從工具應用走向人機共生。研究需在利用智能技術探索教育規律的同時，堅守育人本位的價值導向，實現技術賦能與人文關懷的平衡。

推動治理轉型，
實現數據賦能與價值引領的統一

智能技術助力教育治理突破時空限制，實現全要素、全過程動態監測。未來治理應構建數據賦能新機制，通過優化注意力分配、完善協同流程，實現精準治理與人文關懷的有機統一。

扎根中國實踐，
發展自主導向的知識生產路徑

自主知識體系須從中國教育場景中提煉真問題、真概念。推動政策制定、課程教學等環節從經驗總結轉向循證創新，在借鑒國際成果的同時，形成立足中國、面向世界的教育理論話語。

本次呼應活動由陜西師范大學教育學部主辦，陜西師范大學教育學部教育政策與管理研究院承辦。

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