教育部新規取消一二年級紙筆考試等，今后如何確保平時學習質量？

近日，教育部印發《關于進一步加強中小學日常考試管理的通知》，提出七方面重點任務20條具體舉措。通知主要要求減少日常考試測試頻次，提升日常考試質量，強化考試安全風險防范，減輕學生過重學業負擔，促進學生全面健康發展。如何理解這一新規？如何確保孩子平時學習質量？

這件事情很有意思，不斷出臺的教育新規，都是在為大多數老百姓著想，但有些家長似乎卻不太領情。

大方向肯定不會錯，畢竟今后人口下降，教育更重視學生個性化、全面發展，弱化應試教育。但短期內推行的效果存疑，畢竟內卷的焦慮還在。

這次新規的關鍵點就是給中小學日常考試“立規矩”，20條舉措看似繁雜，其實可以歸納為三大核心方向，把復雜政策拆成通俗邏輯。

第一是責任分層，明確誰來管、管什么。

省級教育部門統籌領導，市縣部門直接監管，教研機構提供專業支撐，學校是最終執行主體，形成四級責任鏈條。

簡單說就是把考試亂象的監管責任盯死，避免出現層層加碼卻無人負責的情況。

第二是考試減量提質，這是家長最直觀能感受到的變化。

小學一二年級徹底取消紙筆考試，義務教育其他年級每學期僅1次期末考試，初中最多加1次期中考試，嚴禁小學和初高中非畢業年級搞區域性統考。

同時命題要杜絕偏題怪題，增加應用性、探究性題目，還嚴禁學校向外部購買試卷，命題能力不足的由上級提供題庫。

第三是結果優化與監管兜底，確保政策落地。

義務教育階段實行等級評價，不公布分數、不排名，重點發揮考試的診斷改進功能；

各地還要暢通舉報渠道，建立問責機制，試卷命制、選用、審核人員一體同責，違規者要通報處理甚至追究責任。

實話實說，這新規能緩解學生的考試壓力，但想從根本上解決“減負”問題，難度極大——現在往往是學校教育越松，校外培訓越緊，父母花錢越多！

只要中考、高考的分數選拔邏輯沒變，各類“減少考試”“淡化分數”的規定，個人覺得都是治標不治本。

平時不給孩子充分的競爭感受，一竿子就支到中考甚至高考，平時強調減壓減負，中考卻強調分流，高考就更不用說了，這或許才是許多家長焦慮的焦點所在。

還有家長擔心，不公布排名等于學了個寂寞，壓根沒有反饋——你努力了，結果是啥不知道，你不努力，也不知道自己有多差，稀里糊涂學幾年，對自己的定位是沒有定位。

就像你開車，車上所有的玻璃都被紙糊上了，你使勁開，但不知道自己在哪。

因此新規能管住學校的“官方考試”，但管不住家長一系列的“民間焦慮”。

之前各地早有學校已經提前實施了新規，一二年級搞“無紙化樂考”，三至六年級只留期末考試，學生放學多出1小時發展興趣，厭學情緒明顯減少。

但另一面，不少家長群里已經開始私下組織“刷題打卡”，分享校外購買的測試卷，呼吁“不能因為學校不考就放松”。

這種“壓力轉移”的現象，其實早就有跡可循。

許多初中生曾因考試壓力引發焦慮，新規能減少學校層面的焦慮源，但家長對分數的執念沒消失，焦慮就會從“公開排名”轉向“私下打探”。

更現實的問題是，新規解決的是“學校亂考試”的問題，而不是“學習要競爭”的問題。

它的核心作用是遏制極端操作，比如有的學校搞周考、月考、單元測，把教育變成刷題工廠，這對保護孩子的學習興趣確實有用。

但指望它讓學習壓力消失，基本不現實。

尤其是對想沖刺好學校的家庭來說，卷學習的成本可能會隨之增加。

將來大概率是兩類孩子更占優勢：一類是家里有經濟實力，能通過優質教輔、私教等“鈔能力”保障學習質量；

另一類是本身愛學、有天賦，能靠自身能力消化課堂知識。

還有第三類，就是家長能提供足夠的時間陪伴和學習指導，幫孩子精準補漏。

那問題來了，學校不怎么考試了，該如何確保孩子的平時學習質量？

這才是家長最該關注的核心，而不是糾結于“要不要自己刷題”。

如果是家長，核心要做好三件事。

第一是主動溝通，打破“等級評價”的信息壁壘。

很多家長擔心只知道等級不知道分數，無法精準補漏，其實可以定期和老師溝通，了解孩子的具體短板，比如是基礎不牢還是應用不足，而不是盲目買卷刷題。

第二是關注過程，用日常觀察替代考試檢測。

比如看孩子寫作業的專注度、遇到難題的應對方式，通過親子閱讀、實踐活動等場景，觀察孩子的知識掌握情況，比單純的紙筆測試更全面。

第三是拒絕“盲目內卷”，別被焦慮裹挾。

新規已經明確試題要側重核心素養，死記硬背的刷題效果會越來越差，不如把精力放在培養孩子的思維能力和興趣特長上。

說到底，新規的初衷不是“取消評價”，而是讓教育回歸本質，讓考試從“篩選工具”變回“成長助力”。

在升學競爭的大背景下，壓力不會憑空消失，但我們可以選擇更科學的應對方式。

對家長來說，與其跟風“民間內卷”，不如沉下心陪伴孩子扎實成長；

對學校來說，與其靠頻繁考試施壓，不如用優質教學和精準評價護航。