北京
這是津巴多教授留給這個時代的最后一次叮囑——關于男孩、關于社交、關于我們如何把孩子重新帶回“人”的世界
如果你這一兩年在做父母，即使你只是旁觀，也能隱約感覺到：
我們正在進入一個“很難把孩子養成人”的時代。
孩子并不缺知識，也不缺信息，甚至不缺“聰明”。
他們缺的，是勇氣、方向、真實連接，以及“我是誰、我和別人如何在一起”的答案。
而菲利普·津巴多，或許是這個世界上最早、也最深刻意識到這一點的人之一。
2024年，津巴多教授去世。
他的形象和聲音，代表了當代心理學的面貌。他曾當選美國心理協會主席，榮獲“心理學科學終身成就金獎”，津巴多還是社會心理學史上被引用次數最多的10位心理學家之一。
（菲利普·津巴多 1933-2024）
他在38歲時設計的“斯坦福監獄實驗”，直逼人性的善與惡。津巴多教授的一生，是對心理學無盡探索的旅程。他向所有心理學研究者傳遞了一則教誨：源于生活的心理學才有長久的生命力！
他不僅在學術上取得了卓越的成就，更將心理學的知識普及給了大眾，讓心理學走進了每個人的生活。
在他生命的最后階段，他把幾乎全部精力，都放在了一個問題上：如果一個孩子無法建立真實的人際連接，他還能否真正長大？
于是，有了這兩本書——《如何做男孩的父母》與《教出愛社交的孩子》，這是津巴多最后的精神遺產。
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清華大學彭凱平教授、
大儒心理創始人徐凱文、
中國青少年研究中心家庭教育首席專家孫云曉、
知名心理學者葉壯等聯袂推薦！
它們不是暢銷書意義上的“快解法”，而更像是，一位心理學大師在生命盡頭，對父母、對社會、對未來發出的最后一次系統性提醒。
一切問題的源頭，并不在孩子身上
在《如何做男孩的父母》中，津巴多提出了一個讓無數父母不安的判斷：現代社會，正在系統性地“拆解男孩”。
成績落后、游戲沉迷、社交退縮、對現實生活缺乏動力、對未來沒有目標感……
這些看似是“孩子的問題”，但津巴多明確指出——這是一場社會層面的失敗，而不是某個家庭的失職。
他用社會心理學的視角，一層層剝開“男孩危機”的表象：
缺位的父親與男性榜樣
只獎勵安靜與服從的學校系統
把冒險與探索污名化的文化環境
手機、游戲、色情內容構成的“電子鴉片”
對男性角色的持續貶值與模糊化
津巴多并不是在為男孩“辯護”，而是在提醒我們：如果不正視這些結構性問題，任何“管教技巧”都只是表面工程。
這本書的可貴之處在于，它并不販賣焦慮。
它試圖幫父母重新理解一個問題：男孩真正需要的，不是被壓住，而是被引導進入真實世界。
但如果孩子根本不敢走向世界呢？
如果說《如何做男孩的父母》討論的是“為什么孩子不愿意向外走”，那么《教出愛社交的孩子》回答的，是更底層的一個問題：
當孩子害怕他人、害怕評價、害怕暴露自己時，我們還能把他推向世界嗎？
津巴多是最早系統研究“害羞”的心理學家之一。在斯坦福大學，他主持了持續多年的“害羞研究項目”，并創辦了“害羞診所”。
而這本《教出愛社交的孩子》，正是他將數十年研究，轉化為父母可以真正使用的語言與方法的成果 。
他反復強調一個常被忽視的事實：害羞并不是性格缺陷，而是一種被誤解、被強化的心理狀態。
真正傷害孩子的，不是他們一開始的內向、退縮、慢熱，而是成年人無意中不斷給他們貼上的標簽——“你就是膽小”“你怎么這么不合群”“你要大方一點”。
津巴多提醒父母：一個孩子是否敢走向他人，取決于他是否確信——自己是被無條件接納的。
這本書的底色不是技巧，而是關系。
兩本書，其實在回答同一個問題
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《如何做男孩的父母》，關注的是結構性困境：社會如何讓男孩失去方向、動力與角色感。
《教出愛社交的孩子》，關注的是心理底層：個體如何在早期關系中，逐漸失去對他人的信任與對自我的肯定。
前者談“外部世界如何失衡”，后者談“內在世界如何收縮”。
2008年，津巴多完成以“普通人如何變成魔鬼或英雄”為主題的TED演講。
在心理學史上，津巴多曾以“斯坦福監獄實驗”震撼世界。
但在他生命的后半程，他更關心一個問題：心理學，究竟能不能真的幫到普通人的生活？
《如何做男孩的父母》和《教出愛社交的孩子》，就是他給出的答案。
如果你只能為孩子選一套心理學養育書那么，這一套，值得被認真對待。
在一個越來越強調效率、競爭、算法的時代，津巴多用這兩本書，為“人”的成長保留了一塊緩沖地帶。
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