重慶彭水三中副校長黃義杰：在比賽中磨煉 在難題中破局

在重慶市彭水苗族土家族自治縣第三中學(xué)校（以下簡稱“彭水三中”）的校園里，學(xué)校副校長黃義杰的名字常與“拼勁”“較真”“暖心”這些詞連在一起。從學(xué)科教師到副校長，從賽場新手到市級名師，二十余載教育路，她帶著“在比賽中磨煉，在難題中破局”的堅守，踩著比賽的階梯成長，與學(xué)生和團隊攜手前行。

這份堅守，也恰好與學(xué)校“愛在叁中 參與其中”的辦學(xué)理念同頻共振。

從“賽場新手”到“名師標(biāo)桿”：成長是最好的示范

黃義杰的辦公桌上，一摞紅色榮譽證書格外醒目。2007年市級教師基本功大賽全能一等獎、2014年市級初中英語優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎、2019年重慶市學(xué)科名師……這些榮譽背后，是一場場比賽的淬煉，更是“習(xí)慣至上，尊重差異”理念的逐漸成形。

“我是從賽場一路成長起來的教師，不怕折騰，就怕沒進步。”談及2014年參加渝東南片區(qū)初中英語優(yōu)質(zhì)課大賽的經(jīng)歷，黃義杰至今記憶猶新。磨課階段，團隊拋出近40條建議，把原有教學(xué)設(shè)計挑出諸多問題。困難面前她沒泄氣，反倒推倒重來，將“情境角色扮演”與“數(shù)字化資源”融合，讓課堂從“教師講”變成“學(xué)生浸”。更考驗人的是賽前一夜，教研員指出“活動與知識失衡”的問題，黃義杰又通宵修改，刪減冗余環(huán)節(jié)，強化語言點落實，最終呈現(xiàn)了一堂扎實而精彩的課堂。

賽場的成長，也化作了她給學(xué)生的養(yǎng)分。她常對教師說，比賽教會了她“尊重差異”，每個學(xué)生都是獨特的個體。課堂上，她摒棄“填鴨式”教學(xué)，讓學(xué)生從例子里提煉語法結(jié)構(gòu)；課后，她關(guān)注基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，用“小目標(biāo)”幫他們找回信心。“黃老師從不放棄我們，她說進步就是贏得自己。”提起黃義杰，同學(xué)們滿是感激。

破難題：把“見招拆招”藏進日常

帶領(lǐng)團隊，黃義杰信奉“不懼問題，見招拆招”，既要有直面問題的勇氣，又要有分析問題的智慧，更要有解決問題的能力，把每一個挑戰(zhàn)都視為成長的契機。

2021年，彭水三中加入重慶八中智慧云校，雙師課堂的高難度、快節(jié)奏、大容量帶來新挑戰(zhàn)：學(xué)生成績兩極分化，部分基礎(chǔ)弱的學(xué)生跟不上節(jié)奏。面臨新難題，黃義杰沒有“等”和“靠”，而是立即行動。她先為團隊營造了心理安全環(huán)境：遇到問題是正常的，隱瞞和推諉才是大忌。隨后，她立即組織“問題診斷會”，精準(zhǔn)找到問題根源。

破局要敢闖。黃義杰和年級組果斷決定：打破行政班壁壘，重組班級，實現(xiàn)分層教學(xué)與因材施教。為化解家長和學(xué)生的心理不適，她主動給家長打電話解釋說明，安排原班主任和新班主任無縫銜接做好學(xué)生思想工作，完美拆解改變帶來的“陣痛”。針對兩個班級學(xué)情差異，她和雙師班教師探討提出不同教學(xué)策略：基礎(chǔ)好的“打補丁、停跳跑”，查漏補缺提效率；基礎(chǔ)弱的上“移植課”，降低門檻重塑知識框架。

一學(xué)期后，原本跟不上的學(xué)生自信滿滿地說“我聽得懂了”，團隊也在破局中凝聚了合力。

理念同頻共振：個人堅守撞上學(xué)校溫度

“我的教育理念，和學(xué)校‘愛在叁中 參與其中’的辦學(xué)理念，從來都是一條心。”黃義杰說，“習(xí)慣至上”是根基，“尊重差異”是方法，最終都要落到“讓每個師生參與成長”上。

在班級層面，黃義杰要求每個學(xué)生都做參與者。晨讀時人人放聲，課堂上個個發(fā)言。“不是少數(shù)人發(fā)光，而是每個人都發(fā)熱。”這是她對班級學(xué)生的要求。

放大到年級和學(xué)校，這種“參與感”更明顯。學(xué)校德育處牽頭的系列活動，包括初一規(guī)范禮、初二青春禮、初三畢業(yè)典禮，黃義杰都帶著年級組細(xì)化落實方案，讓每個學(xué)生都能在活動中找到位置。就像運動會，她不只看比賽成績，更關(guān)注每個班級開幕式表演和集體項目是否全員參與。

對教師團隊，她同樣倡導(dǎo)“全員參與”。每周班主任例會，她會結(jié)合具體案例引導(dǎo)大家交流；每學(xué)期兩次年級教師會，她牽頭復(fù)盤教學(xué)得失；課題研究中，她鼓勵老教師傳經(jīng)驗、青年教師出創(chuàng)意，讓市、縣及課題順利結(jié)題，更讓團隊里走出不少骨干教師。

從課堂到校園，從個人到團隊，黃義杰在比賽中磨煉，在難題中破局。正如她常說的：“教育不是孤軍奮戰(zhàn)，是每個人都動起來，把愛和責(zé)任藏在細(xì)節(jié)里，藏在陪伴中。”

這，正是彭水三中教育溫度的生動注腳。

文/孟銳