在重慶市彭水苗族土家族自治縣第三中學(xué)校(以下簡稱“彭水三中”)的校園里,學(xué)校副校長黃義杰的名字常與“拼勁”“較真”“暖心”這些詞連在一起。從學(xué)科教師到副校長,從賽場新手到市級名師,二十余載教育路,她帶著“在比賽中磨煉,在難題中破局”的堅守,踩著比賽的階梯成長,與學(xué)生和團隊攜手前行。
這份堅守,也恰好與學(xué)校“愛在叁中 參與其中”的辦學(xué)理念同頻共振。
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從“賽場新手”到“名師標(biāo)桿”:成長是最好的示范
黃義杰的辦公桌上,一摞紅色榮譽證書格外醒目。2007年市級教師基本功大賽全能一等獎、2014年市級初中英語優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎、2019年重慶市學(xué)科名師……這些榮譽背后,是一場場比賽的淬煉,更是“習(xí)慣至上,尊重差異”理念的逐漸成形。
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“我是從賽場一路成長起來的教師,不怕折騰,就怕沒進步。”談及2014年參加渝東南片區(qū)初中英語優(yōu)質(zhì)課大賽的經(jīng)歷,黃義杰至今記憶猶新。磨課階段,團隊拋出近40條建議,把原有教學(xué)設(shè)計挑出諸多問題。困難面前她沒泄氣,反倒推倒重來,將“情境角色扮演”與“數(shù)字化資源”融合,讓課堂從“教師講”變成“學(xué)生浸”。更考驗人的是賽前一夜,教研員指出“活動與知識失衡”的問題,黃義杰又通宵修改,刪減冗余環(huán)節(jié),強化語言點落實,最終呈現(xiàn)了一堂扎實而精彩的課堂。
賽場的成長,也化作了她給學(xué)生的養(yǎng)分。她常對教師說,比賽教會了她“尊重差異”,每個學(xué)生都是獨特的個體。課堂上,她摒棄“填鴨式”教學(xué),讓學(xué)生從例子里提煉語法結(jié)構(gòu);課后,她關(guān)注基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,用“小目標(biāo)”幫他們找回信心。“黃老師從不放棄我們,她說進步就是贏得自己。”提起黃義杰,同學(xué)們滿是感激。
破難題:把“見招拆招”藏進日常
帶領(lǐng)團隊,黃義杰信奉“不懼問題,見招拆招”,既要有直面問題的勇氣,又要有分析問題的智慧,更要有解決問題的能力,把每一個挑戰(zhàn)都視為成長的契機。
2021年,彭水三中加入重慶八中智慧云校,雙師課堂的高難度、快節(jié)奏、大容量帶來新挑戰(zhàn):學(xué)生成績兩極分化,部分基礎(chǔ)弱的學(xué)生跟不上節(jié)奏。面臨新難題,黃義杰沒有“等”和“靠”,而是立即行動。她先為團隊營造了心理安全環(huán)境:遇到問題是正常的,隱瞞和推諉才是大忌。隨后,她立即組織“問題診斷會”,精準(zhǔn)找到問題根源。
破局要敢闖。黃義杰和年級組果斷決定:打破行政班壁壘,重組班級,實現(xiàn)分層教學(xué)與因材施教。為化解家長和學(xué)生的心理不適,她主動給家長打電話解釋說明,安排原班主任和新班主任無縫銜接做好學(xué)生思想工作,完美拆解改變帶來的“陣痛”。針對兩個班級學(xué)情差異,她和雙師班教師探討提出不同教學(xué)策略:基礎(chǔ)好的“打補丁、停跳跑”,查漏補缺提效率;基礎(chǔ)弱的上“移植課”,降低門檻重塑知識框架。
一學(xué)期后,原本跟不上的學(xué)生自信滿滿地說“我聽得懂了”,團隊也在破局中凝聚了合力。
理念同頻共振:個人堅守撞上學(xué)校溫度
“我的教育理念,和學(xué)校‘愛在叁中 參與其中’的辦學(xué)理念,從來都是一條心。”黃義杰說,“習(xí)慣至上”是根基,“尊重差異”是方法,最終都要落到“讓每個師生參與成長”上。
在班級層面,黃義杰要求每個學(xué)生都做參與者。晨讀時人人放聲,課堂上個個發(fā)言。“不是少數(shù)人發(fā)光,而是每個人都發(fā)熱。”這是她對班級學(xué)生的要求。
放大到年級和學(xué)校,這種“參與感”更明顯。學(xué)校德育處牽頭的系列活動,包括初一規(guī)范禮、初二青春禮、初三畢業(yè)典禮,黃義杰都帶著年級組細(xì)化落實方案,讓每個學(xué)生都能在活動中找到位置。就像運動會,她不只看比賽成績,更關(guān)注每個班級開幕式表演和集體項目是否全員參與。
對教師團隊,她同樣倡導(dǎo)“全員參與”。每周班主任例會,她會結(jié)合具體案例引導(dǎo)大家交流;每學(xué)期兩次年級教師會,她牽頭復(fù)盤教學(xué)得失;課題研究中,她鼓勵老教師傳經(jīng)驗、青年教師出創(chuàng)意,讓市、縣及課題順利結(jié)題,更讓團隊里走出不少骨干教師。
從課堂到校園,從個人到團隊,黃義杰在比賽中磨煉,在難題中破局。正如她常說的:“教育不是孤軍奮戰(zhàn),是每個人都動起來,把愛和責(zé)任藏在細(xì)節(jié)里,藏在陪伴中。”
這,正是彭水三中教育溫度的生動注腳。
文/孟銳
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