四川
松綁，也許是當(dāng)下最重要的能力。
和父母松綁，沒(méi)必要再把父母的話當(dāng)回事，河南那位老師就不會(huì)走向絕路。
與教育的內(nèi)卷松綁，那么多小朋友就不會(huì)抑郁。父母也就不會(huì)這么焦慮。
但是松綁又怎么能夠做到？家長(zhǎng)會(huì)想：別的孩子都在熬夜寫(xiě)作業(yè)，我家孩子怎么能退出？
未來(lái)一段時(shí)間，能夠主動(dòng)地“退出”也許是一個(gè)人的核心能力。接觸了很多創(chuàng)新學(xué)校，見(jiàn)到不少“被動(dòng)退出”的孩子。看待他們的創(chuàng)傷，你不得不憤怒，這個(gè)就是時(shí)代在孩子身上犯下的罪。
如何改變？家長(zhǎng)還是學(xué)校？這也是爭(zhēng)論不休的問(wèn)題。
心理學(xué)者文麗老師，四年前和成都室外西區(qū)開(kāi)始合作。她和團(tuán)隊(duì)伙伴，征召了100名初三小朋友，開(kāi)始了一個(gè)漫長(zhǎng)的項(xiàng)目。
這個(gè)項(xiàng)目的核心訴求，是幫小朋友們發(fā)現(xiàn)、發(fā)展自己的興趣和特長(zhǎng)，讓他們掌握“研究性學(xué)習(xí)”的方法。
最終的成果是參與的小朋友提交一篇“論文”。為了寫(xiě)論文，他們?nèi)D書(shū)館查資料，去采訪，和同伴交流，在這個(gè)過(guò)程中他們慢慢了解自己，形成“真正的興趣”。
還有一個(gè)副產(chǎn)品，孩子們獲得了生命的內(nèi)在動(dòng)力。他們獲得了“我要……”的決心。這樣的孩子，不管他們將來(lái)學(xué)什么，你都不會(huì)為他們擔(dān)心。
明天（12月17）19:30，文麗老師會(huì)來(lái)到有杏書(shū)店，和家長(zhǎng)朋友分享過(guò)去4年的心得。當(dāng)初初三的小孩，現(xiàn)在已經(jīng)去讀大學(xué)了，他們的現(xiàn)狀怎樣呢？
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