四川教師減負新規引熱議！減掉“非教學”負擔！

在四川許多中小學校園里，教師們疲于應付各種檢查、評比、統計、報表，教學反而成了“副業”。

“雙減”之后，教師也需要“減負”

“雙減”之后開始為學生減負，今年要為老師減負——四川省教育廳近期印發《進一步減輕中小學教師非教育教學負擔若干措施的通知》，直指當前教師群體最深的痛點。

文件中有幾個關鍵措施，刀刀見血：

建立發文“教師減負評估機制”——今后任何下發到學校的文件，都要先過一關：會不會增加老師非教學負擔？是否超出教師職責范圍？這道前置審核，像一道防火墻。

督查檢查評比考核“清單管理”——市、縣必須在每年3月底前備案清單，未列入清單的一律不得開展。隨意性檢查、重復性評比，終于要被套上“緊箍咒”。

“進校園”活動嚴審嚴控——各種“進校園”活動需經教育部門審核，與教育教學無關的，堅決擋在校門外。

這些規定，指向的是一個常識：老師的主業是教書育人。

老師的24小時，被誰“偷”走了？

一項調查顯示，部分地區中小學教師每周工作時間超過50小時，其中非教學工作時間占比近40%。老師們的時間去哪了？

? 重復填表：不同部門要相同數據，格式稍改，就得重填

? 應付檢查：安全教育、文明創建、衛生健康……每項檢查都要“留痕”

? 參與活動：與教學關聯度低的“進校園”活動，老師要組織、要拍照、要寫簡報

? 各類App：統計、投票、關注、下載……手機里十幾個政務類、社會類App

一位鄉村教師坦言：“我花在扶貧表格上的時間，比輔導學困生的時間還多。”城市重點中學的年級組長說：“迎接檢查那周，課都要給材料讓路。”

減掉不合理的負擔，就是給教育增加動能

四川這次動真格，背后是對教育規律的尊重。當老師被非教學事務纏身，最直接的后果是：

備課時間被擠壓——深夜備課成常態，教學質量如何保證？

職業倦怠加劇——懷揣教育理想的年輕人，在瑣碎事務中消磨熱情

師生關系疏離——老師沒時間與學生深入交流，育人變成“完成任務”

教育是需要靜心深耕的事業。給老師一方安靜的講臺，就是給學生一個更專注的課堂。

“讓教育的歸教育”，這句口號喊了多年，四川這次給出了制度性答案。評估機制、清單管理、審核管控——三把利器，砍向的是形式主義對校園的侵擾。

政策已出，關鍵在于落實。如何防止“清單外”變相操作？怎樣杜絕“換馬甲”的檢查？這需要持續監督，更需要我們每個人的理解支持。

轉發這篇文章，因為我們關心講臺上那些疲憊的身影。當我們為老師卸下不必要的重擔，他們才能輕裝上陣，把全部心力投向孩子——那才是教師這份職業，最本真的模樣。

教育是國之大計，而教師是立教之本。給老師減負，就是給教育未來加分。四川邁出了這一步，期待更多地方跟上。因為我們都希望，深夜11點，老師書房的燈能為備課而亮，不為填表而明。