肇慶市家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”成績斐然

近日，2025年肇慶市家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”工作成果展示活動成功舉行。活動上，我市多所學(xué)校進行了教育成果展示，分享經(jīng)驗，與參會嘉賓共話家校社協(xié)同育人新路徑，為我市家校社協(xié)同育人新格局注入了強勁的專業(yè)動能。近日，記者走訪了其中3所學(xué)校，了解其家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”工作亮點，為全市教聯(lián)體資源圈的育人效能充分釋放，以及區(qū)域教育協(xié)同發(fā)展提供可借鑒實踐樣本。

在肇慶中學(xué)附屬小學(xué)“爸媽大講堂”活動上，學(xué)生家長何女士向?qū)W生們分享新橋洋籃的制作工藝知識。 受訪單位供圖

肇慶中學(xué)附屬小學(xué)

家校社共育筑牢真知教育品牌

打開校門，引來“活水”。這是肇慶中學(xué)附屬小學(xué)構(gòu)建家校社協(xié)同育人體系的生動實踐。該校以“明真致知”辦學(xué)理念為引領(lǐng)，通過構(gòu)建專家、社會、家庭、學(xué)校四方聯(lián)動育人體系，深化課程文化建設(shè)，打造真知教育品牌，為師生美好人生筑牢根基，形成了獨具特色的素養(yǎng)導(dǎo)向育人新生態(tài)。

肇慶中學(xué)附屬小學(xué)黨支部專職副書記林秀綺告訴記者，學(xué)校創(chuàng)新機制賦能家長，推出“六個一”共治辦公機制，累計收集家長關(guān)于辦學(xué)理念、課程建設(shè)等方面的意見建議215條，讓家長深度參與學(xué)校治理。“爸媽大講堂”已開設(shè)300余節(jié)課程，涵蓋道德法治、勞動技能等多元領(lǐng)域，將家長職業(yè)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為課程資源。同時，“1+N”精準(zhǔn)訪談團隊聯(lián)動班主任、心理教師等，為有需要的家庭提供個性化指導(dǎo)，破解親子溝通障礙等難題。“同心啟航”家長沙龍則聯(lián)合高校心理學(xué)專家，聚焦家庭教育痛點，為家長搭建學(xué)習(xí)互助平臺。

在融通社會資源、拓展“教聯(lián)體”育人新場域上，該校的研學(xué)課程以“五育并舉”為基，設(shè)計六大主題跨學(xué)科活動，家長代表全程參與目的地考察、方案表決及志愿陪護，保障活動公益性。學(xué)校組建由農(nóng)業(yè)專家、老黨員等組成的“大師資”隊伍，以“雙師共導(dǎo)”模式豐富教學(xué)形式。林秀綺說：“學(xué)校還聘請中國科學(xué)院華南植物園專家、檢察官、醫(yī)生等擔(dān)任校外副校長，常態(tài)化開展科學(xué)探究、法治教育、消防演練、心理健康講座等活動，并聯(lián)合電視臺開設(shè)小主持人課程，全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。”

學(xué)校“教聯(lián)體”工作讓學(xué)生、家長獲益匪淺。該校五（1）班學(xué)生李悅琪在上學(xué)期參加了一次難忘的肇慶市青少年宮科技研學(xué)之旅：“我們自制飛碟，學(xué)習(xí)立體圖形拼法，戴上XR眼鏡體驗有趣的游戲，還學(xué)習(xí)操作無人機，我深深體會到科技的魅力！”

家長林女士則在一次“同心啟航”家長沙龍活動中認(rèn)識到自己的不足：“我和老師、不同年級的家長交流學(xué)習(xí)，覺得自己的育兒方法存在不少問題，并相應(yīng)調(diào)整了對孩子的教育方式，期待會有好的效果。”

肇慶市第十六小學(xué)（教育集團）

“三聯(lián)三建”激活協(xié)同育人效能

“教育不是一座孤島，而是一場家庭、學(xué)校、社會同向而行的接力賽。只有打破教育邊界、聯(lián)動多方力量，才能為孩子搭建起全面成長的廣闊平臺。”談到家校社“教聯(lián)體”工作的探索和實踐，肇慶市第十六小學(xué)（教育集團）黨委書記羅潔這樣說道。

以家校社協(xié)同育人為核心引擎，構(gòu)建“育人共同體”，形成“1+1+1>3”的育人合力，這是市十六小為學(xué)校集團化辦學(xué)注入持續(xù)發(fā)展動力的積極嘗試。羅潔介紹，該校“教聯(lián)體”以“三聯(lián)三建”為核心抓手，以“組織聯(lián)建”筑牢資源圈主陣地，通過資源共享持續(xù)拓寬資源覆蓋范圍。目前，其課程資源圈已歸集學(xué)校核心資源、家庭特色資源、社會優(yōu)質(zhì)資源等各類資源80余項，形成了“學(xué)科+生活+實踐”的多元化資源體系，實現(xiàn)“資源按需調(diào)配、課程按需選擇”的良性運行機制，為滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求提供了堅實支撐。

同時，市十六小秉持“從課程圈邁向師生實質(zhì)性成長”的核心理念，以各校區(qū)為中心，深入挖掘周邊社會資源的獨特價值，按資源亮點特色系統(tǒng)梳理形成專屬“教聯(lián)體”資源庫，目前已精心打造了“紅色教育”“親近自然”“行走都市”“文博閱讀”“職業(yè)體驗”“科教研創(chuàng)”等六大實踐圈層，全方位覆蓋學(xué)生體藝科勞、社會實踐、情感體驗等個性化成長需求。

同時，該校創(chuàng)新推出“教聯(lián)體”課程資源圈電子地圖，為師生精準(zhǔn)對接研學(xué)資源提供便捷渠道，打造“行走的課堂”。“如寶月校區(qū)依托地理位置優(yōu)勢，將朝天門、古城墻、博物館、騎樓街等文化資源納入十分鐘步行研學(xué)圈，構(gòu)建了觸手可及的研學(xué)基地；明月校區(qū)則聯(lián)動端州區(qū)法院、工貿(mào)學(xué)校、圖書館、羚羊峽公園等單位，打造高質(zhì)量項目型學(xué)習(xí)基地，推動學(xué)習(xí)場景從課堂延伸至社會生活各領(lǐng)域。”羅潔說。

經(jīng)過一年多的實踐，市十六小校家校社“教聯(lián)體”建設(shè)初見成效，學(xué)生的綜合素養(yǎng)顯著提升，家長從“旁觀者”變成了“參與者”，家校矛盾發(fā)生率同比下降60%，社會資源與學(xué)校教育的契合度不斷提高，形成了“學(xué)校有需求、社會有回應(yīng)、家庭有配合”的良性循環(huán)。

肇慶鼎湖第一實驗學(xué)校

協(xié)同研學(xué)體系點亮學(xué)生成長路

“孩子參加學(xué)校‘教聯(lián)體’活動后變化太大了！不僅開闊了眼界，還變得更懂事、有擔(dān)當(dāng)。”“感謝學(xué)校的‘教聯(lián)體’建設(shè)，把分散的非遺館、端硯館、勞動基地等變成孩子的‘校外課堂’。”“學(xué)校的‘教聯(lián)體’活動讓家庭教育不再孤單。作為家長，我們特別支持這樣的活動。”……在肇慶鼎湖第一實驗學(xué)校的家長群里，這樣的話語不時出現(xiàn)。這是對該校“教聯(lián)體”工作的肯定和鼓勵。

“學(xué)校錨定‘點亮教育’教學(xué)品牌，構(gòu)建‘三位一體’協(xié)同框架，聯(lián)合12處本土優(yōu)質(zhì)資源，打造‘五育并舉、知行合一’的研學(xué)課程體系。”肇慶鼎湖第一實驗學(xué)校副校長鐘麗燕介紹，該校以“教聯(lián)體”為紐帶，與廣東理工學(xué)院、省地質(zhì)文化科普園等單位建立資源共享、師資互派機制，將紅色遺址、科普場館等轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)化“校外課堂”；創(chuàng)新“1+2+N”育人模式，邀請家長深度參與課程設(shè)計、陪護與評價，同步開展家長課堂與親子研學(xué)任務(wù)。

在課程內(nèi)容上，該校活化本土資源，打造“五大點亮”特色模塊。紅色教育中，學(xué)生走進羚羊峽抗日碉堡遺址和鼎湖區(qū)博物館，通過實地考察、情景模擬、化身“小小講解員”、文物鑒賞等方式傳承愛國基因；在科學(xué)探究中，依托廣東省地質(zhì)文化科普園與鼎湖山，開展植物觀察、生態(tài)數(shù)據(jù)采集等實踐活動；勞動教育里，聯(lián)動市農(nóng)業(yè)學(xué)校基地，結(jié)合校園菜園、廚藝實踐，讓學(xué)生在勞動中錘煉擔(dān)當(dāng)，體驗勞動之美；文化傳承上則深挖本土文化底蘊，開展羚羊古棧道徒步、蕉園龍溪書院國學(xué)誦讀、傳統(tǒng)禮儀實踐，聯(lián)動鼎湖區(qū)文化館、圖書館引入廣府刺繡、端硯文化等非遺課程，并與廣東理工學(xué)院合作開設(shè)瓦當(dāng)拓印、鼎文化文創(chuàng)、香包制作等五大特色課程，將傳統(tǒng)技藝與現(xiàn)代教育結(jié)合，讓學(xué)生的文化素養(yǎng)與動手能力得到雙重提升。

“以‘教聯(lián)體’建設(shè)為依托，我校構(gòu)建了‘學(xué)校主導(dǎo)、家庭參與、社會支持’的育人生態(tài)，家長滿意度98%，合作單位提供百余人次專業(yè)指導(dǎo)，課程覆蓋4000余名學(xué)生。”鐘麗燕說，學(xué)生素養(yǎng)全面提升，“紅色研學(xué)+非遺傳承”組合課程得到上級主管部門認(rèn)可，“非遺藏古韻 少年譜新篇”課外實踐課程在市級展示活動中進行了成果展示，為區(qū)域家校社協(xié)同育人提供了可復(fù)制樣本。

來源：肇慶市融媒體中心 記者 潘粵華