堅持19年雪域童年鄉村支教，聯通老師今年帶來的是全新AI！

還記得2025年11月26日下午

上海聯通與澎湃新聞正式啟動的

“愛心相聯，通往青海”

2025年“雪域童年”公益行動嗎？

現在，她們來啦——

2025年12月，青海湟源縣日月中心學校的操場，成了一場關于未來的“放映會”。全校六百多名師生圍站在大屏幕前，光影在一張張被高原紅暈染的臉龐上跳躍。驚呼與歡笑此起彼伏——屏幕上，是AI根據孩子們寫下的夢想，生成的“25歲的自己”。

此時青海湟源，寒意已深。海拔3100米的日月山下，空氣稀薄而凜冽，下午的陽光卻有著一種毫無遮攔的熾烈。

在湟源縣日月中心學校的操場上，一場特殊的“放映會”正在進行。人群中，孩子們爆發出陣陣驚呼和興奮的議論，他們指著屏幕，認出了十幾年后那個陌生又熟悉的自己，也認出了身邊的伙伴。

“雪域童年”志愿者、來自上海聯通的算法工程師朱昊然站在屏幕側方，心里多少有些忐忑。幾天前，他的《人工智能大師課》結束后，向學生們發放了100張“夢想卡”，邀請他們寫下對 25 歲的暢想。

收上來的卡片五花八門，孩子們在卡片上歪歪扭扭地寫下了自己25歲時的模樣。有的孩子想當軍人，保家衛國；有的想當老師，教書育人，這在這里很常見；有的孩子寫得很具體，“想當大老板，開奧迪RS7”。

朱昊然沒有覺得那些看似物質或不夠“遠大”的夢想好笑。他知道，對于視野尚未完全打開的鄉鎮孩子來說，這是他們能想象到的最美好的生活具象。于是，他和志愿者團隊用 AI 工具將這些稚嫩文字，轉化成觸手可及的未來圖景。

當那個盼著開奧迪 RS7 的男孩看到屏幕里的自己時，人群中爆發出一陣驚呼和善意的哄笑。孩子們興奮地指指點點，在人群中尋找著對應的小伙伴。在這一刻，寒冷被遺忘了，海拔被遺忘了。三千米的高原之上，人工智能這項聽起來高深莫測的技術，第一次以如此溫情且具象的方式，在這些鄉村孩子的心里完成了“軟著陸”。它不再是新聞里冷冰冰的術語，而是一座連接腳下土地與遙遠未來的橋梁。

這是2025年“雪域童年”支教活動的最后一幕，也是主題“AI聯通萬物 生生不息”的生動注腳。這項由上海聯通與澎湃新聞聯合發起、持續十九年的公益項目，今年將焦點投向了人工智能與鄉村教育的融合，試圖在青藏高原的孩子們心中，播下數字時代的種子。這場關于連接與夢想的故事，早在一個多月前，隊伍從上海集結時已經開始書寫。

知識改變命運：跨越兩千公里，填補數字鴻溝

從長江尾的上海到長江源頭的青海，兩千多公里的山河阻隔，擋不住公益的腳步。當載著志愿者的大巴車緩緩駛入日月中心學校時，大家第一眼看到的，是學校大門上那句醒目的標語：“知識改變命運”。

在這所九年一貫制的學校里，600多名學生中有一半以上是少數民族。二十七年前，校長楊進詳剛工作時，還要背著饃饃徒步走進大山深處的復式課堂；如今，得益于國家投入，鄉村學校的硬件設施已發生了翻天覆地的變化：電子黑板、多媒體教室等都已進入了校園。

如今日月中心學校與城市之間的阻隔，不再是硬件和地理的阻隔，而是數字時代認知與應用的鴻溝。

楊進詳真誠地講述了學校的困境：“設備都有了，但老師們對這些設備的認識不足，維護也沒人會。”硬件的現代化，并沒有自動帶來軟件的同步升級。孩子們知道甚至會使用AI大模型，但更多停留在“一個神奇的搜索框”，他們會用AI來檢索作業答案，卻不知道如何利用它來梳理邏輯、輔助學習。

“他們需要一扇通向廣闊世界的窗戶，更需要一雙手去觸摸時代的步伐。”填補這道鴻溝，正是“雪域童年”志愿者們的使命。他們帶來了最前沿的知識，更帶來了關于“連接”的各種可能。

AI時代的“認知基建”：把復雜技術變成“可觸摸的啟蒙”

“怎么給四年級孩子講 AI？” 這曾是困擾朱昊然的問題之一。作為算法工程師，他深知AI的復雜，卻不愿將其“神話”：“我不想讓他們覺得AI是一個無所不知的老師，它只是一個工具，人的創造力才是一切的根源。”

課堂上，朱昊然試著揭開AI的神秘面紗。他講述AI的發展歷程，分析它在棋類游戲中戰勝人類的原因，強調它在自然科學領域的輔助作用。甚至加入了AI倫理的內容，教導孩子們如何正確、合理地使用這個強大的工具，而非沉迷于它所制造的娛樂泡沫中。

但挑戰也隨之而來。晚自習給住校生講復雜算法時，孩子們的眼神開始躲閃。“或許受歡迎的是課程這個新鮮事物，而不是我們。”他開始反思，比起灌輸復雜的算法，激發他們對科學的好奇心或許更為重要。隨即，用AI生成孩子們想象中“25歲的自己”這個創意應運而生。

同樣在“播撒興趣種子”的，還有編程老師周丹欣、軟件工程師王新發以及華東師范大學的研究生劉梓萌。

周丹欣的趣味編程課，用圖形化編程平臺帶孩子們理解 “循環語句”“選擇語句”。“如果AI世界是大城堡，我帶來的可能就是讓你們撿起第一塊積木。”當孩子們發現“掃雷”游戲是由邏輯規則搭建而成時，“他們離數字世界又近了一步”。

王新發的機器人課更像“工程思維啟蒙”。他意外發現，孩子們熟悉生活中的服務型機器人，對工業機械臂卻知之甚少。于是，他盡可能讓每個孩子親手操作麥克納姆輪小車和機械臂，不僅讓大家“看熱鬧”，更要引發他們對未來職業的思考——硬件之上，軟件的創造力才是機器人的靈魂。

劉梓萌的AIGC藝術課，則成了“AI 時代基礎能力”的實戰演練。她本想教孩子們用 AI 繪畫工具描繪世界，卻發現最大障礙不是技術——而是語言與邏輯。“四年級孩子語言組織能力稚嫩，常只說零碎詞匯；而語文好的同學能寫出‘主體+環境+風格’的詳細描述，生成的畫面格外驚艷。”這堂課也讓所有人明白，AI時代，語言表達與邏輯思維仍是核心 “基礎設施”。

這些課程或許無法讓孩子“速成技術”，卻搭建了數字時代的“認知基建”，讓他們懂得：科技不是遙不可及的魔法，而是可理解、可掌握、甚至可創造的力量。

聲音與心靈：在表達、守護與認知中雙向連接

AI 課程之外，志愿者帶來的人文素養課，更觸達了孩子們 “渴望被看見”的內心。

配音演員、導演孔新在第一堂課上就遭遇了“意外”。他沒想到，鄉村孩子的自我表達欲如此強烈，眼中的渴望如此直白。“他們很陽光，想往前沖。”捕捉到這一點后，孔新及時調整教學策略，把時間盡可能多的留給孩子們去體驗配音。在麥克風前，當孩子們第一次聽到自己被放大、被修飾后的聲音時，那種羞澀又自豪的神情，是孔新此行最珍貴的收獲。他希望能撒下一顆聲音藝術的種子，讓孩子們自信地表達自我。

《配音藝術課》上，孩子們體驗配音《哪吒之魔童鬧海》，一起來聽聽湟源縣日月中心學校孩子們的聲音。

心靈的聯結，在同濟大學心理學研究生林昱含與沙星辰的課堂上悄然發生。面對青春期躁動，林昱含設計“早戀應對”“人際沖突”主題情景劇，讓孩子在角色扮演中探索解決方式。“他們的認知和表達能力遠超預期，我只希望幫他們少走成長彎路。”

連接從來是雙向的。上海聯通志愿者沈梓堯在課后被幾個青海女孩圍住，她們教她用青海話說“你好（秋迪沒）”“謝謝（瓜真切）”。生澀方言與普通話交融間，沈梓堯感慨：“這才是‘通信’的本質——無關復雜技術協議，而是心與心之間相互理解、彼此抵達的樸素愿望。”

而在搭建連接的過程中，風險防范同樣重要。《未成年人反詐課》直指網絡安全痛點，“網絡拉平了世界，也拉近了風險。”課堂上沒講枯燥理論，而是用“刷臉支付詐騙”等案例提醒孩子，“詐騙離你們不遠，要守護好自己和家庭的財產安全。”

冰川的距離與世界的廣度

日月中心學校的孩子們，生活在離自然最近的地方，卻也可能是離全球性氣候議題最遠的地方。澎湃新聞國際新聞中心的編輯張無為，試圖用一場展覽和一堂課，縮短這段距離。

幾張易拉寶矗立在校園里，講述著冰川融化的故事。在課堂上，她沒有直接灌輸枯燥的數據，而是播放了青藏高原冰川變黑的視頻。

孩子們的敏銳超出了她的想象。他們看到了視頻中無人機在測量冰川，立刻聯想到科技的力量；他們談到要保護草原，不能亂扔煙頭。一個孩子發問：“為什么做了這么多，還是沒辦法拯救冰川？”

這個問題讓張無為動容。她告訴孩子：“正因為難，才需要每個人行動，需要AI等技術助力。”這堂課拉伸了孩子們的世界觀，他們腳下的土地，不再只是家鄉山川，而是全球氣候系統中“脆弱又重要的一環”；視野也從眼前的牛羊，拓展到了人類共同的命運。

長效橋梁：讓“連接”不止于一周支教

支教第三天，上海聯通與澎湃新聞組成的慰問團走進日月中心學校。上海聯通黨委副書記、副總經理胡暉不僅帶來了物資捐贈，更重申了聯通作為央企致力于彌合數字鴻溝的決心。他提到，聯通希望通過網絡和技術，讓偏遠地區的孩子也能享受到優質的教育資源，讓“AI聯通萬物”不僅僅是一句口號。

澎湃新聞副總編輯孫扶則聚焦技術如何有溫度地賦能教育，“我們一直在思考，如何讓前沿技術真正服務資源匱乏地區的孩子。這次除了線下授課，更在嘗試用技術延續連接。”

他口中的“技術延續”，便是“派生萬物”平臺——集成澎湃新聞優質媒體資源與先進AI技術的創新載體。“志愿者收集了孩子的夢想，平臺用 AIGC 能力將文字轉化為生動圖像。我們想傳遞一個信號：數字時代，你們的夢想能被看見、被具象化，更能被實現。”

孫扶表示，未來澎湃新聞將繼續攜手上海聯通，依托“派生萬物”探索更多“AI + 公益”模式，“讓科技光芒照亮更多角落，讓‘生生不息’的希望在雪域高原持續生長”。

未完的聯結：種子已播，未來可期

操場的喧鬧漸漸散去，AI生成的夢想照片被孩子們珍重地收進口袋。一周支教結束，志愿者回歸都市，孩子們繼續求學路——這段經歷會留下什么？

或許是同濟大學志愿者博士生田雨生所說的“信念傳遞”：“這世界上有人在認真做對的事”；或許是劉梓萌在操場丟手絹時，“雖高反仍肆意奔跑”的純粹快樂；或許只是孩子們求學路上“曾有人帶來簡單美好”的記憶。

AI聯通萬物，最終連接在一起的，是具體的人。2025年的這個冬天，在青海日月山下，一群來自上海的“播種者”，利用最前沿的技術和最樸素的真情，在一片名為“童年”的土壤里，種下了關于科技、藝術、夢想與愛的種子。

這些種子或許不會立刻長成參天大樹，但未來某一天，當孩子們走出大山、走向廣闊世界時，這段關于“連接”的記憶，終將在歲月里回響，生生不息。

以上作者：王瀟雨

攝影：林昱含、張無為、胡弘彪

以下是支教團員朱昊然撰寫的

《支教日記——在青海，我和孩子們聊AI與未來》

這是我第二次來到青海，卻是我第一次邂逅入冬后的青海。第一次來這里是純粹的旅行，此后我總像一個念叨的長輩，反復贊嘆這里的羊肉沒有膻味；這一次是以支教老師的身份而來，我想跟關心我的朋友們再一遍遍訴說——這片嚴寒土地上，那份獨有的蒼涼與生機。

青海省有著超過72萬平方公里的土地，廣袤天地間只生活著600萬左右的人口。日月鄉的街頭彌漫著柴火氣息，兩側與盡頭是綿延的禿山，沙塵在風中盤旋，街面少見人影。好似這座小小鄉鎮的所有人氣，都匯聚到了日月鄉中心學校——這里承載著1至9年級600多名學生的求學夢。而更高階段的教育，便只能前往二十公里外的湟源縣城了。

同學們對我們這些外來的支教老師格外歡迎，那份熱情與配合遠遠超出了我的預期。他們要么圍著我們嘰嘰喳喳提問，要么靜靜聆聽，我們分享的知識、新聞，哪怕是日常里的瑣碎片段，都聽得津津有味——可這些，本應是這個信息時代里，人人都能輕易獲取的“廉價禮物”。他們還會積極邀請我們加入各種活動，可我們大多只能委婉拒絕——或許他們還沒來得及知曉高原反應帶來的種種不適。

我給同學們準備的課程是人工智能，這是他們課本里尚未更新、生活環境也難以耳濡目染的內容。我試著把自己想象成小學生，從簡單的水果分類游戲講起，想向他們描繪AI的發展路徑，贊美人類在這一科學進程中的創造性，也聊聊我認為“與AI正確相處”的方式。

交流中我深切感受到，孩子們的知識來源龐雜而零散，和我的預想相去甚遠。課堂上沈老師（志愿者沈梓堯）曾問起大家對上海的印象，沒有一個孩子能說出一二；可與此同時，我卻收到過一張學生的夢想卡片，上面稚嫩地寫著“想開奧迪 RS7”。

我會跟每一個我遇到的同學碎碎念，說AI的強大能力是整合與歸納，大家要能夠圍繞一個話題與AI進行長長的對話，而不要滿足于支離破碎的信息。我們為部分學生設計了有趣的小游戲：邀請他們拍下照片，在手卡上寫下自己的夢想，再借助AI工具為他們生成二十五歲時夢想成真的模樣。我們希望這樣具象化的對于夢想的定格可以支撐他們動力之一，也希望他們能夠理解人工智能可能是幫助他們聯通未來的最好的道路之一。

我又想起初到學校的那天，走到門廊回頭望去，綿延群山與藍寶石般的天空下，“知識改變命運” 六個大字格外醒目。

可曾幾何時，知識卻像有了偏向性，好似更青睞大城市的孩子。但現在，人工智能正催生一個潛在的科技平權時代，人類一直追尋的教育公平，曾是遙不可及的理想，如今卻借著這股東風有了照進現實的可能。

借助“雪域童年”搭建的橋梁，我們從長江尾溯源至長江頭，希望為孩子們播撒下關于人工智能、關于夢想的種子，助力這個科技平權時代加速到來，讓更多人感受到科技的溫度與力量。

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