父母的愛，為何成了壓垮兒子的稻草，這個被忽視的真相必須知道。

阿哲是一名大二年級的男生，他的父母在網(wǎng)上預約了咨詢室時間，帶著他一起來到了咨詢室。

我在咨詢室里見到了阿哲，他是一個白凈而清瘦的男生，鼻梁上架著一副黑邊眼鏡，有些拘束地坐在長沙發(fā)的拐角。阿哲緊緊扣著雙手，低聲說起了自己難以啟齒的煩惱。

原來成績優(yōu)異的阿哲大一暑假沒有回老家，而是選擇了留在北京工作，他偶然發(fā)現(xiàn)，他所工作的公司很多同事都心照不宣地光顧這種特別的地方，于是阿哲動了心，很想去試一試。

本來這件事情也就過去了，沒想到大二開學以后，阿哲心里又開始躁動不安了。他每天晚上都忍不住想著去試一試，有好多次還乘公交車去那些地方，在門口徘徊很久。他覺得自己越來越忍不住了，白天上課時也想著這事情，晚上更是難熬。對女生也特別感興趣，常常忍不住盯著對方看，就這樣掙扎在去與不去、看與不看之間，阿哲的成績直線下降。

阿哲說他之所以來心理咨詢，就是想讓自己做個了斷，他不想走那條骯臟的路，但是他不知道自己還能不能控制得住。

阿哲所遇到的問題簡單來說是青春期的困擾，但是這種困擾又顯得不太一般，畢竟阿哲已經(jīng)多次走進特別的地方，離不歸路只有一步之遙。

我在咨詢的過程中著力評估了阿哲的人際支持系統(tǒng)，即他的家庭環(huán)境、同學關(guān)系以及戀愛關(guān)系等，發(fā)現(xiàn)阿哲在人際交往方面存在著很大的問題。他的父母都是教師，對阿哲要求非常嚴格，期望也頗高。阿哲果然不負父母的期望，成績一直突出。然而親子關(guān)系非常緊張，沒什么話好講，很陌生。上了大學之后，阿哲更是獨來獨往，其他同學可能覺得阿哲有點奇怪，總是一個人，和別人也沒什么可說的。

大一的時候，有一個女生主動追求阿哲，阿哲也覺得對方開朗，活潑可愛，于是兩個人在一起談了兩個月的戀愛。這是阿哲與女生初次如此近距離的接觸，阿哲很喜歡她，越來越喜歡，喜歡抱著她的感覺，喜歡上自習的時候有她在身邊，有個人陪伴，感覺很不一樣，但是兩個月之后她突然說要分手。看上去分手對阿哲的生活并沒有什么太大的影響，他甚至沒有挽留對方，顯得很冷漠，但是阿哲對特別地方的關(guān)注正是在分手后的一個月里發(fā)生的。

因此，阿哲的困擾其實與他脆弱的人際支持系統(tǒng)及情感挫折有很大關(guān)系。如何幫助阿哲利用已有的資源逐步建立自己的支持系統(tǒng)，也就成了除行為控制之外的另一個工作重心。

阿哲有沒有可能是強迫傾向呢？這也是我當時考慮的一方面。但是阿哲自己說道：“說到底，我就是想去試一試，心里老是想著這件事，老像是有件事情沒完成，我甚至有些后悔，暑假那次自己直接做了就得了。但是，我心里又覺得不應該，我做了就犯錯，萬一被抓住了，我就不要做人了。”可見，阿哲的苦惱不是揮之不去的念頭，而是去或不去的決定，不同于強迫想法。

值得一提的是，乍看起來，阿哲的問題似乎頗為嚴重，一不小心就會走上錯誤的人生，但實際上，阿哲在自我斗爭了一個月之后，走進咨詢室里尋求幫助，這意味著他內(nèi)心有一股很強大的力量控制著自己的沖動，并且正在主動地尋求解決的方法。試想，如果他自己斗爭了一個月都沒有去，那么，在我的幫助下他還有多大的可能真的去那個地方呢？從這個角度來說，阿哲走上錯誤人生的可能非常小，倒是他所經(jīng)歷的情感挫折、習慣于壓抑情緒的方式以及脆弱的人際支持系統(tǒng)，更需要我陪伴著阿哲在咨詢室里拿出來曬曬太陽。

我進行了場景重建干預，引導阿哲如何坦誠地與別人交往。由于阿哲對自己的情緒缺乏覺知，常常說沒什么感覺，我?guī)椭⒄荏w會自己內(nèi)心深處，埋藏著的難過、憤怒、委屈的情緒，并試著宣泄出來。

我靜靜地等待著，阿哲低著頭，雙手壓在腦袋上，好像沉浸在某種掙扎之中。

“我是不是在這里什么話都能講？”

“你覺得可以講的，我都會認真地聽著，陪伴著你。”

“你會不會也覺得我是個壞人？”阿哲依然沒有抬起頭。

“老實說，沒有，因為我更多地感受到是你心里的痛苦和掙扎，你一直在讓自己不去想。”

我笑著說，“謝謝你告訴我這些，我覺得你很有勇氣，也很坦誠，這非常有助于我們的咨詢進展，現(xiàn)在，讓我們一起來看看，在什么時候你容易想到與有關(guān)的畫面，是對所有的女生都這樣嗎？”

“不是，對我的前女友就不會，比較熟悉的女孩子也不會，好像更多是對那些不太熟悉的人。”阿哲直起了身子，看上去放松一點了。

“看起來，在和陌生女生交往的時候你比較容易出現(xiàn)這種情況。”

“對啊！越陌生我反而比較容易把她們和骯臟的東西聯(lián)系在一起，因為我根本不認識她們，反而讓我有那種沖動。”

“我注意到你認為想法是骯臟的東西，只要自己有這種想法，你就要把它們統(tǒng)統(tǒng)從頭腦中趕出去。”

“是啊，我還算是個不錯的好學生，別人要是知道我滿腦子想的都是這些，真是別活了。”

“阿哲，想法本身并不骯臟，它是每個處于青春期的同學都要面對的主題，男生在這個階段對女生感興趣。你為什么會對自己如此苛刻，連想都不讓自己想呢？”

“我一直對自己挺苛刻的，我自己知道，和女孩子說話都不知道手腳往哪里放，我越想表現(xiàn)得自在一點就越亂。”

“我在猜想，你和陌生女生交往時容易想到與有關(guān)的畫面，會不會是在逃避那種緊張的感覺呢？”

阿哲若有所思，他自言自語地說：“逃避？我不知道，反正都是在我不知道該說什么的時候出現(xiàn)的，像是在走神。”

“也就是說，如果你能集中注意力在彼此交流的過程本身，自然就不會走神想這些畫面了？就像現(xiàn)在一樣。”我笑著說。

記憶重組療法獨特的價值，在于它能帶著恰到好處的準確，輕輕繞過意識層面筑起的防御壁壘，直接觸達那些被深埋，甚至從日常記憶中淡去的深層創(chuàng)傷記憶。這些藏在潛意識里的片段，看似消失無蹤，卻悄悄影響著我們的情緒反應與行為選擇。

它更像一把為內(nèi)心定制的鑰匙，沒有強硬的沖擊，只有溫和卻有力的撬動。在這個過程中，那些積壓了數(shù)月、數(shù)年的負面情緒，不再被困在心底。沒被言說的委屈、壓抑許久的憤怒、揮之不去的恐懼，都會順著這把鑰匙打開的通道自然流淌。沒有歇斯底里的爆發(fā)，只有溫和的釋放，就像堵住的水流終于暢通，心理的沉重感會一點點減輕。

我在潛意識狀態(tài)下找到了阿哲的病理性記憶，他上小學時忍不住去超市拿東西的經(jīng)歷，好像就是想做點出格的事情，父母什么都不讓他做，什么玩具、好吃的都不讓他買，他好想要，于是就忍不住去拿，拿了之后覺得有些負罪感，但是又很痛快。他看著父親氣憤打他的臉，一點都不哭，甚至有點得意。我對阿哲的病理性記憶進行重組，讓他意識到自己這種再次出格的行為來反抗父母的內(nèi)在心理動力，幫助他以正向的方式來經(jīng)營自己的生活。

不久之后，阿哲離開咨詢室的時候，他像是變了一個人，一臉的陽光，充滿了他這個年齡本應有的神采。阿哲告訴我，他內(nèi)心比以往更加平靜，不斷侵擾他的畫面已經(jīng)消失得無影無蹤了，我由衷地感到高興。