不久前,朋友家的小孩被老師請家長,理由讓人哭笑不得:
作業一看就是AI寫的。
老師說,這文筆不太像五年級能寫出來的,我說你別太看得起成年人。你去社交平臺隨便翻翻,三十多歲的博主,有的連“雖然但是”都用反了,邏輯飛走,語法散裝,能說人話就已經很感人了。
AI現在寫的,不光像學生,還像個會勸人的大人。
你跟它說“我不想上學”,它先表示理解,再建議溝通,還附贈勵志金句三連。你說“寫篇作文”,它給你個結構清晰、感情真摯的八百字,還順手標好了主題詞。
這誰頂得住啊?
你不覺得AI是“最懂事的學生”,反倒覺得人類有點配不上作業了。
說白了,不是孩子不努力,是AI太上進。
它不摸魚,不厭學,寫東西不帶情緒崩潰的。你說要“寫一篇關于團結的演講稿”,它立馬叮咚出貨,邏輯順滑、語氣真誠,唯一的缺點是……全班都長一樣。
所以,家長要不要管?
說實話,這事和“不讓孩子用計算器做題”一個意思。你能不讓他用,但你沒法不讓他偷偷用。你禁得了現在,擋不住明天。
與其對抗工具,不如學著一起用。
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一、不禁用,但得教會怎么用
很多家長一聽“AI做作業”,腦子里立馬閃過作弊、躺平、投機取巧這些詞。其實想多了。
AI不是作弊,是工具;作弊的核心在于心態,而不是手段。
你想想,寫作業本質是干嘛?
不是展示結果,是訓練過程。就像健身不是炫肌肉,是練力量。如果AI把孩子的思維過程剝奪了,那確實有問題;但如果它幫孩子在卡住的地方點一把火,那不就是比你嘮叨半小時還管用?
怕孩子偷懶可以理解,但怕到“一刀切”,那就有點像怕手機輻射就把全家的手機信號屏蔽掉一樣,解氣是解氣了,但代價也挺大。
最合理的方式,不是封死,而是篩選。
不是全部拒絕,而是精準使用。
說白了,家長不是要當AI的攔路虎,而是要當孩子的導航儀。
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二、思考不能交給AI,但可以學“怎么想”
現在孩子寫作文,很多是一種“眼睛空洞凝視屏幕式痛苦”。
你叫他寫“成長”,他能盯著空白頁發呆一小時,然后試探性地敲出五個字:“我長高了。”
這時候,AI確實挺香的。
你丟一個主題,它啪啦啪啦給你五段式結構,什么總分總、開門見山、首尾呼應,教科書都沒這么標準。
但問題是,如果孩子每次都讓AI“代跑”,最后就只記住了一個詞:打開AI。大腦沒跑步,知識就長不出肌肉。
他以為寫作是復制粘貼,其實是想象、表達、打磨,是一個人和自己的較勁。
你可以讓AI當陪跑教練,但不能讓它當替身演員。
孩子必須學會一件事:AI不是你腦子的替代品,而是放大器。你有想法,它能幫你表達清楚;你沒想法,它也只能給你一碗別人嚼過的飯。
別看它字句華麗,咀嚼起來沒啥滋味,因為那不是你自己熬的湯。
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三、最怕不是用AI,而是不知道“為什么學”
真正讓人焦慮的不是孩子用了AI,是他們越來越不知道為什么要寫作業了。以前寫,是為了應付老師;現在,有AI幫忙,那“應付”都可以外包了。
更可怕的是,老師也有AI了。
作業發下去,AI批改;卷子收上來,AI統計;評語寫不動,AI自動生成。于是出現一種尷尬場面:
AI寫的作業,交給AI改,最后AI打了個“中上水平,繼續努力”。
人類在中間,誰也沒參與多少。
問題是,教育本質上是一個人影響另一個人。技術是工具,但情緒、共鳴、成長的頓悟,是無法被量產的。AI能給知識,卻給不了“原來我是可以理解這個世界的”。
那種“我看懂了、我能表達了、我好像更聰明了一點”的成就感,才是寫作業的意義。
孩子不是學會一個技能,而是逐漸明白,他能靠自己的腦子,做出一點點屬于自己的判斷。
作業不是交差,是他對這個世界的一種回應方式。
你不給他時間去感受、去想、去表達,最后他只會回應四個字:
幫我寫作業。
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所以,家長可以做什么?
別老想著盯著不讓用AI,沒用的。
你越攔,他越覺得這是秘密武器,越想偷偷用。真正有效的是,引導他學會怎么用。你不需要把AI趕出家門,你需要和它和平共處,讓它站在你這邊。
比如寫作文,可以和孩子一起聊聊主題、思路,看看他想說什么。然后再教他怎么跟AI溝通——不是說“你給我寫”,而是說“你幫我優化一下這個開頭”、“你能不能給點例子參考”。
就像你不是讓他看答案,而是學會看懂答案的來龍去脈。
再比如做數學題,先自己做,再用AI驗證,查思路、看不同解法,而不是一上來就抄結果。
用AI查資料,但資料得會篩選、比對、整合。
你得讓孩子明白一件事:AI不是替你寫作業的工具,是教你怎么完成作業更聰明的工具。
不是跳過過程,而是優化路徑。
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