山坳里的教育微光 照亮留守兒童求學路

在安岳縣忠義鎮(zhèn)石碑村的群山褶皺里，一所不起眼的村小靜臥其間，3名老師與15名孩子的朝夕相伴，讓這座小小的校園成為鄉(xiāng)野間最溫暖的所在。

忠義鎮(zhèn)石碑村小學航拍。

01

村小雖小

卻是留守娃的“求學避風港”

“上課！”“起立，老師好！”清晨的陽光透過窗戶，灑在石碑村小學三年級三班的教室里。全科教師劉濤正用“數(shù)拳頭記月份”的趣味教學法，帶領7名學生區(qū)分大小月，孩子們瞪著圓溜溜的眼睛，專注地跟著老師的動作比劃。教室后方的黑板報上，彩色畫筆勾勒的七色彩虹，讓簡陋的空間生氣十足。

石碑村小學三年級三班。

劉濤老師給學生們上課。

“大家看看動物園里有哪些可愛的動物？”隔壁六年級的教室里，龔艷紅老師正以“動物園奇遇記”為場景，帶領4名學生沉浸式朗讀英語單詞。孩子們仰著質樸的臉龐，眼神中充滿對外面世界的好奇與向往。

龔艷紅老師帶領學生朗讀英語單詞。

石碑村小學現(xiàn)在僅保留三、五、六三個年級，15名學生絕大部分是留守兒童，由年邁的祖輩照料。“村小能保留至今，就是為了解決留守兒童的就學難題。”忠義小學副校長唐宗艷的話道出關鍵——從石碑村小學到忠義鎮(zhèn)中心小學有3公里路程，步行接近50分鐘，而村里老人大多沒有交通工具，有些學生從家到村小步行就要二三十分鐘，如果到中心校上學，路上就要花費很長時間。

李順英步行送孫兒上學。

三年級學生石增榮的奶奶李順英，每天都要往返一小時接送孫子。“要是去中心校讀書，單邊就得走一個多小時，我們老年人腿腳實在吃不消。”老人的話語里滿是慶幸，“這里的劉老師教得仔細又有耐心，有時候我還沒到學校，他就主動幫娃兒輔導作業(yè)，能讓他在這里讀到畢業(yè)，我們全家都安心。”

02

跨山堅守

把青春與熱愛留在三尺講臺

在石碑村小學，3名老師不僅是覆蓋語文、數(shù)學、英語、體育等學科的“全科教師”，更是孩子們的“臨時家長”“心理輔導員”。他們遠離家鄉(xiāng)與親人，把青春與熱愛傾注在這群孩子身上。

劉濤正在上課。

來自達州的劉濤是這里教齡最長的老師。2018年，他懷揣著教書育人的理想來到這里，那時學校還有6名教師、近百名學生。“剛來的時候，周邊基本都是泥巴路，騎車到鎮(zhèn)上去買東西很不方便，也想過離開。”但每當看到孩子們純真的眼神和對知識的渴望，他便把念頭又咽了回去。

八年光陰，劉濤送走了一屆畢業(yè)生，又迎來了新的一屆。“干一行、愛一行”是父親的叮囑，更是他的行動指南。沒有多媒體設備，他就用手機、筆記本電腦下載教學視頻，讓孩子們透過屏幕看見外面的世界；面對心理敏感的學生，他化身“大家長”，時刻關注孩子情緒變化，耐心調解同學間的小矛盾。“我最大的愿望，是讓村小的教學條件越來越好，讓優(yōu)質教育資源更多走進鄉(xiāng)村課堂，讓孩子們能勇敢追逐自己的夢想。”

老師們帶領學生進行體育鍛煉。

六年級三班的老師龔艷紅，來自重慶渝北區(qū)，2020年在孩子僅6個月大時來到石碑村小學。吃住在校的日子里，她把大部分時間都給了“別人家的孩子”，自己的孩子卻成了留守兒童。“孩子現(xiàn)在上幼兒園大班了，我從來沒送過他上學，都是爺爺奶奶照顧。”說起家人，龔艷紅的眼眶不禁泛紅。但村小孩子們的貼心舉動，也成了她堅守的最大動力，有人悄悄帶來自家養(yǎng)的小金魚，有人把舍不得吃的水果揣在兜里分給她……這些細碎的溫暖，總能在她思念家人時帶來慰藉。“從一年級帶到六年級，看著孩子們從懵懂無知變得懂事好學，很有成就感。”

龔艷紅在宿舍翻看孩子照片。

同樣來自重慶的老師米盈盈，已在石碑村小學堅守了五年，英語專業(yè)的她承擔了學校主要的英語教學任務。“低年級重點培養(yǎng)好習慣，中年級注重自覺性和獨立性養(yǎng)成。”除了課堂教學，她還鼓勵孩子們課后幫家人做力所能及的農活，放假時收集孩子們的勞動視頻，在家長群里分享孩子們的成長點滴。米盈盈最大的心愿是讓孩子們不僅學好知識，更能擁有善良、樂觀的美好品質，健康快樂地成長。

米盈盈在教室里備課。

老師們的堅守與付出，也悄悄在孩子們心中埋下了夢想的種子。學生夏慧玲說：“我想成為像龔老師一樣的人，把知識傳授給更多人。”五年級的唐子奇在米老師講述的科學家故事中找到了人生方向，“我想當科學家，發(fā)明高科技，讓人們的生活更便利。”石森林則把目光投向了遙遠的太空，“老師教我們要勇敢面對困難，我想向宇航員叔叔阿姨學習，探索宇宙奧秘。”孩子們的夢想稚嫩卻滾燙，在大山深處綻放出別樣光彩。

學生正在認真自習。

03

多方護航

筑牢鄉(xiāng)村教育“最后一公里”

正午時分，來到午餐時間，孩子們排著隊下樓打飯。粉蒸肉、胡蘿卜炒雞蛋、素炒白蘿卜絲配上營養(yǎng)湯，冒著熱氣的飯菜端上桌，孩子們捧著飯盒吃得津津有味。“這些都是縣上統(tǒng)一配送的營養(yǎng)餐，每天食材新鮮現(xiàn)做，絕對保證孩子們的營養(yǎng)需求。”唐宗艷介紹，學校雖小，但孩子們的用餐保障從未打過折扣。

同學們排隊打午餐。

目前，忠義鎮(zhèn)共有石碑村小學和黃連村小學兩所村小。為保障教學質量，忠義中心小學每月都會派骨干教師到兩所村小送課，組織村小教師參與教研活動和業(yè)務培訓。生活上，組織村小教師參加工會活動，給予全方位關懷。“可能等六年級的畢業(yè)了，我們會根據(jù)生源情況對村小進行撤并，讓教師回到中心校工作。”唐宗艷說。

忠義鎮(zhèn)黃連村小學六年級四班。

記者從安岳縣教體局獲悉，目前全縣仍保留5所村小、3個教學點，26個教學班配備了43名教師。為了讓鄉(xiāng)村教育不掉隊，縣上推出了一系列硬核舉措：

? 不足100人的村小按100人核算公用經費，確保辦學經費充足；

? 中心校藝體教師定期送教到村，讓鄉(xiāng)村孩子也能享受優(yōu)質教育資源；

? 將村小納入聯(lián)合教研范疇，助力教師專業(yè)成長；

? 由校級干部定點聯(lián)系村小，明確專人負責日常管理。

“下一步，我們將根據(jù)常住人口變化趨勢，適時優(yōu)化村小、教學點布局，讓鄉(xiāng)村教育資源配置更合理、更高效。”

忠義鎮(zhèn)石碑村小學航拍。

記者手記

“在資陽，暖陽陽！”山坳之間，簡陋的村小是留守孩子的求學港灣；三尺講臺，平凡的教師用堅守詮釋責任擔當。在這里，簡陋的設施擋不住知識的傳遞，遙遠的距離隔不斷愛的牽掛。這束山坳里的教育微光，不僅照亮了留守兒童的前行之路，更彰顯著鄉(xiāng)村教育的溫度與力量，在時代變遷中書寫著不變的初心與堅守。