公眾為何接受不了26歲就當(dāng)博導(dǎo)？

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譚浩俊

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據(jù)紅星新聞報(bào)道，近日，出生于1999年、現(xiàn)年26歲的閔超受聘為浙江大學(xué)馬克思主義學(xué)院“新百人計(jì)劃”研究員，具有博士研究生招生資格，引發(fā)了網(wǎng)絡(luò)關(guān)注。

對(duì)此，有網(wǎng)友質(zhì)疑，閔超年紀(jì)輕輕獲聘浙大“新百人計(jì)劃”研究員，具有博士生招生資格與其家世出身有關(guān)。

12月9日，紅星新聞?dòng)浾邚恼憬髮W(xué)獲悉，閔超于1999年1月出生，河南省駐馬店市正陽縣人，父母均在家務(wù)農(nóng)。閔超能夠獲得“博導(dǎo)”資格，是因?yàn)樗暾?qǐng)了提前一年博士畢業(yè)，博士論文送外審，外審五個(gè)意見全是優(yōu)。

對(duì)閔超獲得“博導(dǎo)”頭銜，浙江大學(xué)一位工作人員告訴記者，閔超具有的是博士生招生資格，不代表可以立刻指導(dǎo)博士生。“博導(dǎo)”是博士研究生指導(dǎo)資格，不是技術(shù)職稱，需按一定程序獨(dú)立或團(tuán)隊(duì)招收博士研究生。

盡管校方的解釋和說明，特別是對(duì)“博導(dǎo)”資格的分析很透徹，但是，公眾似乎并不買賬，仍然對(duì)此議論紛紛，對(duì)閔超獲得“博導(dǎo)”資格難以理解。

說實(shí)在的，如果都能理解，都能接受，反而不正常了。正是因?yàn)橛泻芏嗳瞬焕斫狻⒉唤邮埽拍茏屛覀兏由钊氲厮伎家幌拢瑸槭裁?6歲擔(dān)任“博導(dǎo)”不能接受。

眾所周知，從過去這些年的實(shí)際情況來看，博導(dǎo)資格都是如何授予的？不就是誰的資格老、誰擔(dān)任教授時(shí)間長、誰的名氣大，誰就成為博導(dǎo)嗎？

可以這樣說，在絕大多數(shù)人的頭腦里，博導(dǎo)一定都是滿頭白發(fā)，至少，要有非常杰出的研究成果，而且要從碩導(dǎo)中產(chǎn)生。40多歲能夠成為博導(dǎo)的，寥寥無幾，30多歲成為博導(dǎo)的，就更是鳳毛麟角了。

現(xiàn)在，突然冒出一個(gè)26歲具有“博導(dǎo)”資格的年輕人，誰能接受？就是外審論文再優(yōu)秀，也是剛剛博士畢業(yè)呀。

沒有任何臺(tái)階，也沒有任何防護(hù)措施，突然從花白頭發(fā)的教授跳到26歲的博士生，不是蹦極是什么，你讓公眾如何接受？

人才的成長，人才的選拔，需要一些超常規(guī)措施，也可以突擊提拔。前提是，得做好更多鋪墊，讓被突擊選拔出來的人才能夠輕松落地，而不是重重地摔下。

我們認(rèn)可閔超的優(yōu)秀，也能夠接受他具有“博導(dǎo)”資格，但是，在自然科學(xué)領(lǐng)域是否也可以做到呢？殊不知，自然科學(xué)領(lǐng)域的成果，就不是“全優(yōu)”的問題，而是實(shí)實(shí)在在的科研成果。

社會(huì)科學(xué)的“全優(yōu)”，比起自然科學(xué)的“全優(yōu)”，主觀隨意性要相對(duì)大一些。一位名教授，尤其是領(lǐng)域內(nèi)威望較高的導(dǎo)師帶出來的博士生，往往獲得全優(yōu)的概率會(huì)更大。而實(shí)際能力到底如何，又沒法去衡量，沒法像自然科學(xué)那樣去評(píng)判。

這就是閔超具有“博導(dǎo)”資格最容易被公眾質(zhì)疑的地方。

事實(shí)上，在現(xiàn)有的博導(dǎo)隊(duì)伍中，濫竽充數(shù)不在少數(shù)，他們當(dāng)中的相當(dāng)一部分人，無法與閔超相比，但是，他們的花白頭發(fā)和教授任職時(shí)間讓他們具有了博導(dǎo)的資格。

所以出現(xiàn)閔超具有“博導(dǎo)”資格，公眾難以接受的現(xiàn)象，不在于閔超個(gè)人是否具備條件，而是客觀事實(shí)壓制住了年輕人的成長。論資排輩下的教授與博導(dǎo)，把年輕人向上的路給堵死了。特別是那些致力于授課、教學(xué)的好老師，卻因?yàn)闆]有學(xué)校需要的論文、著作，可能永遠(yuǎn)都是一名普通教授、普通老師，根本沒有博導(dǎo)資格。

從這個(gè)角度來講，讓閔超們?cè)琰c(diǎn)具有“博導(dǎo)”資格，是能夠打破現(xiàn)有的博導(dǎo)格局的，是能夠鼓勵(lì)年輕人多多進(jìn)入教學(xué)崗位的。

在此，我們也建議，對(duì)具有博導(dǎo)資格的老師，是否應(yīng)當(dāng)明確更多教學(xué)任務(wù)呢？指導(dǎo)博士生，可不是專業(yè)寫論文、出著作，而應(yīng)當(dāng)是當(dāng)老師，上講臺(tái)，讓更多學(xué)生能夠接受好教師的授課，而不是心思根本不放在教學(xué)上的老師。

所以，透過閔超26歲具有博導(dǎo)資格問題，最應(yīng)當(dāng)反思的是管理制度，是對(duì)博導(dǎo)資格的授予。頭發(fā)再白，如果沒有口碑很好的教學(xué)評(píng)價(jià)、沒有過硬的科研成果、沒有拿得出手的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，就沒有必要給予他們博導(dǎo)資格了。否則，年輕人的向上之路如何通呢？

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作者｜譚浩俊

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