澳洲禁止未成年人上社媒，中國要抄作業嗎？

一邊把手機視作洪水猛獸，一邊又把各種教學、管理甚至家校溝通的日常操作全部外包給手機和電子設備，這種錯位早已成了常態。

撰文丨楊儀

日前有一個消息引發了不小的關注，澳大利亞開始禁止16歲以下未成年人使用社交媒體了。

這一禁令將于本月10日正式生效，未予配合的企業將面臨最高約5000萬澳元（約合2.32億元人民幣）罰款。12月3日，澳大利亞政府表示，這一禁令將使少年兒童免遭有害內容侵害。

而這也是全球首例，由此受到的矚目可見一斑。

另外，據了解馬來西亞、新西蘭、德國、丹麥等國也在考慮推出類似禁令，可見政策的傳染性。

毫無意外地，這件事傳到國內，引發了清一色的支持。“抄作業”“早點跟”之類的聲音淹沒評論區。

在國內的語境下，像這種保護（限制）未成年人的好事，可不得無腦支持嗎？

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澳大利亞比較講究，這項政策的初衷還是解釋得比較清楚。

澳大利亞政府今年稍早委托的研究指出，96%的10至15歲兒童使用社交媒體，其中七成曾接觸有害內容和行為，包括厭女內容、打斗影片，以及鼓吹厭食癥和自殺的素材。

每7名受訪者當中就有一人表示，曾遭成年人或較年長兒童進行具誘騙性的行為，超過半數曾遭受網絡欺凌。

于是，他們作出了限制的舉措。涉及平臺包括Facebook、Instagram、Snapchat、Threads、TikTok、X、YouTube、Reddit等等，可謂是主流社媒平臺一網打盡。

從澳大利亞政府的初衷看，主要是因為社交平臺內容駁雜，未成年人容易遭受侵害。

這毋庸諱言，確實是這樣。人們想想自己的經歷就知道了，多少人第一次看到恐怖的畫面，被別人問候全家，甚至是完成“性啟蒙”，不是在互聯網上的？

這其實是個全球性問題，相比于前互聯網時代，出現在每一個未成年人眼前的書籍、節目都是反復過濾的，“很黃很暴力”確實是從互聯網才大范圍開始。

從這個角度來說，這項政策可以支持。

當然效果怎么樣也很難說，連澳大利亞通信部長阿妮卡·韋爾斯也表示，這項禁令雖然不能完全使少年兒童免受網絡內容侵害，至少可以讓孩子們更好地成長。

這也正常，未成年人早就被極大限制玩游戲了，可在王者峽谷遇到的小學生還少嗎？總會有小孩子想辦法去繞過這些。

但這至少是個態度，我努力了。至于小孩自己不識好歹，那也沒什么辦法。

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而且不光是社交媒體禁令，很多國家也開始禁止未成年人使用手機。

與澳大利亞幾乎出臺社媒禁令的同時，新加坡出臺了校園手機禁令，宣布從2026年1月起，新加坡所有中學生在學校“教學時段”全面禁止使用手機和智能設備。

當然新加坡也不是第一個，根據聯合國教科文組織的《全球教育監測報告》，截至2024年底，全球有79個教育體系在法律或政策上，禁止學生在校園使用手機。這包括法國、中國、巴西和俄羅斯等。

而這些，也都讓中國讀者嗅到一絲熟悉的味道，甚至可能感到一點“自豪”：這一點，咱們的“高考工廠”早就走到了前面啊。

中國官方的手機校園禁令開始于2021年，當時教育部辦公廳印發《關于加強中小學生手機管理工作的通知》，要求中小學生原則上不得將個人手機帶入校園。

但事實上，學校自發禁用手機早就開始了。而且不只是禁，還要砸，要當著學生的面展現暴力、摧毀財物，以示與現代科技“不共戴天”。

砸手機的新聞以前還能引發點關注，引來幾篇媒體批評，現在司空見慣，幾乎都不起波瀾了。隨手搜一下就有：今年10月，河南鄭州新鄭市一中學老師拍攝學生砸手機，家長站身后強調“用點力”——但，誰還有印象？

現在隨著各國后知后覺地推出類似政策，這些砸手機的學校、老師可謂是一吐胸中的委屈，那些當年紛紛點贊砸手機、不惜和媒體對線的網民也是揚眉吐氣——看看，還是咱們走在世界的前面！

只要再補上這個社交平臺禁令，配合咱們的手機禁令、游戲禁令，這個完整閉環，就可以將未成年人的“非必要娛樂”徹底封死，這可不得大力支持嗎？

當然有些也別得意太早，教育部文件都說了，手機要“明確統一保管的場所、方式、責任人，提供必要保管裝置”。天天齜牙咧嘴、怒砸手機的那些行為藝術家，該認罰就認了吧。

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不過，別看砸手機來得起勁，很多學校對于電子產品的態度，那也是相當靈活。

比如，就在這兩天有媒體報道，不少學校頻繁將“成頁不成冊”的電子作業或試卷照片發到微信群讓家長打印，多的時候一晚上得打印幾十頁，令人抓狂。結果現在孩子上學第一個要買的文具是“打印機”，真是令人哭笑不得。

至于其他的什么家長群、通知群，更是層出不窮，什么群里拍照、打卡、發視頻、查成績，上了學就得強制買平板，不知道把多少家長折騰瘋了。限制手機使用云云，這時都無所謂了。

真是吊詭，一邊把手機視作洪水猛獸，一邊又把各種教學、管理甚至家校溝通的日常操作全部外包給手機和電子設備，這種錯位早已成了常態。

等到孩子真的被“禁”得干干凈凈，學校卻又離不開線上通知、線上布置、線上管理，只能把隱性的電子負擔轉嫁到家長身上：學生不能帶手機，但家長手機不能停；孩子不用電子產品，但家長必須隨時在線。如此循環，倒也算是另一種意義上的“電子依賴閉環”。

仔細想想，這種矛盾其實源自一種根本性的理念差別：這些到底是為了孩子，還是為了學習？

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如果是為了孩子，那么就要仔細辨別禁令的范圍，搞清楚問題的源頭，細致區分使用場景：什么時候可以接觸互聯網，什么時候必須遠離，在什么場景可以，什么內容合適，等等。

這是個非常細致的過程，不可能靠一句“統一禁止”就完成交卷。它意味著大人要花時間去陪同、去解釋、意味著學校要建立起明確的規則和應對流程，也意味著平臺必須承擔起內容分級、算法約束、投訴處置的義務，等等。

當然，為了學習就簡單了，只要不利于分數，禁了就完了，扯這么多費勁的干什么呢？

如果出于是為了學習，那么當然一切都是允許的。砸手機，當然是可以的，讓你怕了、不帶手機就行了，哪還用得著說服你，別跟我講法律，我校園自有校情在此。

那么什么買打印機、打印微信、讓家長買學習平板也可以，這都是為了提高學習成績啊，老師容易么，還不是為了孩子啊。

這也不止于電子產品，國內有很多學校的校規早都走在世界前沿的，坐等有朝一日全球各國來抄作業：禁止留長發，禁止穿短裙，禁止晚上上廁所，禁止男女生坐在一起吃飯，禁止體育老師一直健健康康從不生病……

根本都不用想禁止手機是出于對科技語境的清醒認識，是營造一個更理想的信息世界，哪有這么多復雜的理解，就一個簡單的邏輯——能管住的都管住，這和讓學生必須站著吃飯、按時上廁所這種原始手段沒什么區別，然后讓他們服氣，再老老實實地待在做題的生產線上。

在這個大背景下，“禁用社交媒體”這樣的措施，可不得無腦支持嗎？又一個馴服學生的論據，還是來自發達國家的，那可真是大壯聲勢。

至于這背后的復雜命題，對算法邏輯的反思，對信息質量劣化的警惕，對回音室效應如何一步步塑造情緒、收窄認知的擔憂，以及對未成年人數字素養究竟應當如何培養的追問，哪有時間慢慢討論辨析。

“通通禁了就完了”，多少家長、老師的這一聲吼，那可真是聲嘶力竭、面紅耳赤，也可謂是條件反射、出于本能。

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