秋深霜葉染,問道正當時。2025年11月28日,我校化學組尹永偉、黃光紅兩位教師秉持育人初心,分別踏上了前往揚州、北京的求索之路,參與高中化學教學研修的活動。這是一次跨越黃河與長江的對話,更是一場圍繞“科技賦能”與“育人初心”的教育思辨。在千年廣陵城,兩地教師以課會友,在“同課異構”的鮮活土壤中,共探核心素養落地的現實路徑。
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載著滿滿的思考與收獲歸來,12月3日,兩位教師向化學組全體同仁作專題匯報,這不僅是一次學習成果的匯報,更是一次將遠方智慧轉化為內生動力的深度教研。為學校的化學課堂實踐注入了高效“反應動力”,實現優質資源的輻射效應,確保每一次外出學習都能在鄭州七中的教育土壤中生根發芽。
分享會上,化學教研組長尹永偉老師首先帶來揚州之行的深度思考。他以在揚州中學聆聽的三節連貫課例為脈絡,勾勒出工程思維融入課堂的清晰圖景。從熱力學分析到動力學調控,再到電化學應用,三節課以“氫能工廠”為真實情境,形成“反應選擇—效率優化一能量循環”的完整邏輯鏈,環環相扣,層層遞進。不僅讓學生對氫能產業形成了系統化、結構化的認知,更向一線教師生動地展示了如何將一個宏觀主題,分解為層層深入、邏輯嚴密的教學單元,為高中化學項目化教學提供了優質范例。還強調項目化教學涉及不同模塊陌生知識時不能割裂,應巧妙融合做好知識鋪墊。情境導入應真正融入探究過程,驅動學生思維,方能最大程度發揮其育人價值。尹老師最后指出,未來的課堂不應是知識的孤島,而應是解決真實復雜問題的實踐場。這對教師提出了新要求——不僅要有扎實的學科素養,更須具備工程化的系統思維和嚴謹的論證能力。
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隨后,黃光紅老師分享了在北京參加的學術年會精華。她從數智時代的教育變局切入,提出教師必須從傳統的“經驗型”轉向與時俱進的“研究型”。“面對AI與教育深度融合的浪潮,教師的不可替代性在于培養學生解決復雜問題的能力,培養他們做出正確價值判斷的能力。”黃老師的話引發了在場教師的深思。
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問道不畏千里遠,破局正需共研力。本次跨省教研活動,為鄭州七中的化學教學改革注入了鮮活的思想活水。學校將繼續拓展“走出去、引進來”的教研機制,鼓勵教師在交流互鑒中開闊視野,在共研共學中實現專業成長,持續推動學校教育教學質量向更高層次邁進。
編 輯 | 校 辦
審 核 | 劉 寧
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