分級定制，研學有“譜”：“秋日課堂”為孩子搭建真實的成長階梯

近日，成都市郫都區博瑞實驗學校的同學們開啟了一場別開生面的研學活動——戶外秋日課堂。

這堂課，沒有固定的教室，書本都裝進了背包；知識不再局限于課本，而是在廣闊天地間鋪展開來。從一年級到六年級，六條精心定制的研學路線，像六把不同的鑰匙，為孩子們打開了通往傳統文化、現代科技、自然奧秘與工業文明的大門。

這既是一次從課本到實踐的“認知升級”，也是一場從校園到社會的“場景解鎖”。

對于一年級的同學們來說，最好的文化啟蒙方式，就是能看、能聽、能聞、能嘗的親身體驗。當他們來到成都川菜博物館，這門課的“色香味”就已經撲面而來了。

在這里，“川菜之魂”郫縣豆瓣不再是抽象的概念，而是陽光下一排排整齊排列、散發著濃郁香氣的醬缸；“工匠精神”也不再是墻上的標語，而是廚師蒙上眼睛，用大刀切出細得能穿針的“金絲面”時，孩子們發出的陣陣驚嘆聲。

推一推沉甸甸的石磨，親手做一份“三大炮”，或者在少城美食區，嘗一碗地道的擔擔面。成都的美食文化，就在這充滿煙火氣的動手體驗中，變得具體而溫暖，悄悄地在同學們心里扎下了根。

二年級的同學們，則在歡樂田園里，進行了一次與自然的親密接觸。

在農科館，無土栽培的蔬菜、航天育種的瓜果，讓他們瞪大了好奇的眼睛；在鹿溪牧場，親手給溫順的羊駝遞上一根胡蘿卜，責任感與愛心在無聲中滋長；坐著池塘小火車穿梭在田園風光中，團隊拓展游戲里充滿了歡聲笑語和汗水，這也讓“協作”這個詞從口號變成了真實的體驗。

這趟旅程就像一堂自然與科技交織的“魔法課”，讓孩子們在玩樂中學會了很多。

如果說有什么地方能最大程度激發孩子的想象力，那一定有成都科幻館。三年級的“未來探索家”們，一走進這座形似“星際母艦”的建筑，就仿佛拿到了通往新世界的門票。

踩上動感單車，用踏板帶動發電機運轉點亮燈泡，感受電磁感應的神奇魔法；摸一摸“大鐵球”范式起電機，看頭發瞬間立起來，讓“看不見、摸不著”的靜電也真實可感；在“魔術背后的科學密碼”課堂上，親眼見證反科學常識的現象，又在老師的引導下親手拆解背后的物理原理。

當抽象的科學定律變成眼前可以互動、可以挑戰的趣味游戲時，那顆叫“好奇心”的種子，就找到了最肥沃的土壤。

對于四年級的同學而言，他們的“未來課堂”則搭建在一片銀裝素裹之上。在融創熱雪奇跡，借著亞冬會的東風，體育精神從電視畫面走進了親身體驗。

從剛開始穿裝備時的手忙腳亂，到雪道上一次次摔倒又爬起來，最后終于能獨立完成一次流暢的滑降——這個過程，比任何說教都更能讓孩子們明白什么是“堅持”和“勇氣”。

雪地拔河、團隊接力，更是讓個人融入集體，讓“我們”的力量在冰天雪地里熱烈地迸發出來。

當研學進入高年級，視野便從體驗轉向認知與思考。五年級學生走進領克汽車成都智能工廠，上了一堂硬核的“中國智造”啟蒙課。

車間里，上千臺機械臂精準起舞，無人搬運車井然有序，巨大的沖壓機床在轟鳴中一次成型車身部件。學生們乘坐觀光車穿行于高度自動化的產線，親眼見證一塊鋼板如何變成一臺整裝待發的汽車。這種現代化工業帶來的秩序感與力量感，形成了強烈的視覺與心理沖擊。“震撼”，是孩子們筆記里的高頻詞，而“智能”“精密”“高效”，則成為他們對“現代工業”的全新注解。

對即將畢業的六年級同學們而言，研學更被賦予了“精神奠基”的深意。在“七重空間·大國重器”互動體驗館，VR技術讓同學們“走進”中國空間站，感受航天員的“太空之家”；“駕駛”復興號高鐵，體驗風馳電掣的“中國速度”；“站上”航母甲板，化身指揮員，感受艦載機著艦那“刀尖之舞”的驚心動魄。

當課本上、新聞里的大國重器，通過沉浸式體驗變得可感、可觸、可互動，自豪感便油然而生。這次研學，如同一場莊嚴的儀式，在孩子們的心中，深深烙下了科技強國的印記，也將個人理想與家國未來的坐標，更為清晰地錨定在一起。

關于這場特別的“秋日課堂”，成都市郫都區博瑞實驗學校的負責人說，每個年級的研學方案都是經過了精心設計，和學校的德育體系、課程目標相結合。一年級側重文化認同，二年級關注生命與自然，三年級培養科學思維，四年級錘煉意志品質，五年級啟蒙職業規劃，六年級樹立家國情懷，這六個研學方案構成了一個循序漸進、系統完整的成長階梯。

當學習的場景延伸至廣闊天地，知識就和真實的世界發生了深刻的化學反應，更成為一場關于品格、視野與理想的深度實踐。在一次次親歷、感受與思考中，孩子們也完成著屬于自己的“拔節生長”。