番禺-威寧東西部協作幫扶小故事 | 用一束微光，照亮大山娃的前路

十二月的威寧，霜霧中裹挾著刺骨冷風。凌晨，鄭富華的手機收到一條特殊短信：“正老師，我是王磊的媽媽……他說只想聽你講課，能不能勸勸他別放棄讀書……”短信里的錯別字透著焦灼，卻字字叩擊著鄭富華的心。

為助力貴州省威寧彝族回族苗族自治縣（下文簡稱“威寧縣”）職業教育高質量發展，番禺區工商職業技術學校的鄭富華老師，積極響應國家教育“組團式”幫扶號召，先后兩次主動請纓，跨越千里來到威寧自治縣中等職業學校。這條深夜短信，不僅是一位山區母親的懇切求助，更成為粵黔教育協作在烏蒙大地深耕細作、開花結果的生動寫照。

課堂微光，點亮迷茫少年

鄭富華至今清晰記得第一次見到王磊的場景。2022年秋，他剛到威寧縣中等職業學校開展支教，在平面設計課的色彩構成教學中，當講到冷暖色調的情感表達時，后排那個始終低頭趴著的男生忽然直起身，目光緊緊鎖住課件上的名家作品，那短短幾秒的專注，被他敏銳捕捉。

彼時的王磊，正深陷“讀書無用”的迷茫。父親不識字，母親僅讀到小學三年級，家里靠經營小商品維生，“早點掙錢才是正經”的觀念，從小就在他心里埋下種子。成績中等偏下的他，考入職校后更顯疏離，總是縮在教室最后一排，眼神里藏著與年齡不符的疲憊。

鄭富華的課堂，卻悄悄改變著這一切。作為深耕設計教育的幫扶教師，他不僅傳授Photoshop操作技巧，更注重挖掘設計背后的人文溫度，講水墨韻味與現代設計的融合，談如何用簡單圖形傳遞深刻思想，更告訴學生“設計不是炫技，是讓普通人被看見的溝通方式”。他的課程總能融入校企合作項目和地域文化元素，從彝族火把節非遺主題設計到預防電信詐騙安全教育海報，讓學生感受到知識的實用價值。

線上教學期間，鄭富華的用心被悄悄關注。張女士偶爾會坐在兒子身后聽課，她不懂復雜的軟件界面，卻清晰看見：王磊在其他課堂上頻頻呵欠，唯獨鄭富華的九十分鐘課程里，始終緊盯屏幕，還會在本子上默默畫著什么。“那是我從沒見過的光，在孩子眼里亮起來了。”張女士在短信里寫道。

王磊的作業，成了師生間的秘密約定。技巧雖顯生澀，卻總藏著出人意料的巧思，一幅海報上，少年站在書堆成的梯子上仰望天空，下方是斑駁的土地。鄭富華在評語里寫道：“梯子的透視可更精準，但你想表達的向往，我看見了。”

走廊盡頭的那次談話，成了王磊人生的轉折點。“聽說你不想讀大學？”鄭富華開門見山。“我們這種人家，認幾個字就夠了。”王磊踢著墻根回應。“那你為什么聽我的課？”沉默良久，王磊輕聲說：“您講的設計不一樣，跟我有關系。”那天下午，鄭富華分享了自己從縣城走向省城的求學經歷，鼓勵他“知識能為人生搭起梯子”。

在鄭富華的持續鼓勵下，王磊逐漸找回方向，不僅專業課成績突飛猛進，更主動規劃升學之路。當他收到黔南州某高校專科錄取通知書時，張女士撥通了鄭富華的電話，短短四字“考上了，謝謝”，背后是一個家庭跨越兩代人的教育覺醒。

“您說平面設計是在二維空間創造三維想象，現在我懂了。”王磊后來告訴鄭富華，“您給我的，是撬動人生的支點，讓我能走向更廣闊的世界。”

匠心幫扶，不止于一堂課

王磊的轉變，是鄭富華支教生涯的縮影，更是“組團式”幫扶機制的生動實踐。作為粵黔教育協作的骨干力量，鄭富華不僅專注個體成長，更致力于為威寧職校留下“帶不走的教學力量”。

在威寧職校，鄭富華牽頭組建教學團隊，帶領青年教師深耕教學改革，將“崗課賽證”融合理念融入日常教學。備賽貴州省教師教學能力大賽期間，他帶領團隊反復磨課，設計“彝族火把節非遺文化”“中國地圖拼圖愛國主義教育”等五個融合課程思政的模塊，最終斬獲省賽二等獎，創下學校近四年來該賽事的最佳成績。

“幫扶不是單向輸出，而是雙向成長。”鄭富華始終秉持這一理念。他推行“青藍工程”師徒結對，通過示范課、專題研討、聯合備課等方式，把東部先進教學經驗毫無保留地傳遞給本地教師。在他的指導下，青年教師快速成長，并在省級賽事決賽中收獲佳績。

他的課堂始終扎根地域實際，讓職業教育更接地氣。結合威寧本地產業需求，他推動課程與企業項目對接，讓學生設計的作品直接服務本地商家；融入彝族、回族等民族文化元素，讓設計教學既有專業高度，又有文化溫度。“要讓學生知道，他們的所學能服務家鄉、改變生活。”這是鄭富華常說的話。

在幫扶團隊的整體規劃下，鄭富華參與構建“學校-學部-專業組-備課組”四級教研機制，完善教學評價體系，推動學校形成“以賽促教、以賽促學、以賽促建、以賽促融”的良好氛圍。如今的威寧職校，已在省市技能大賽中斬獲百余項獎項，教學質量實現歷史性突破，這背后凝結著包括鄭富華在內的幫扶教師們的心血。

星火燎原，幫扶路上的教育回響

“每個孩子都在等一節能點亮自己的課，一位能看見自己的老師。”鄭富華在支教日記里寫道。在威寧職校的三年里，他見過太多像王磊一樣的孩子，在教育的滋養下掙脫迷茫，向陽生長。

這些轉變的背后，是國家東西部協作“組團式”幫扶政策的有力支撐。自粵黔建立教育幫扶協作關系以來，一批批像鄭富華這樣的骨干教師跨越山海，帶著先進理念和專業技能，為威寧職業教育注入強勁動能。他們不僅關注個體成長，更著力于學校內涵建設、師資培養和專業升級，構建起“輸血+造血”的長效幫扶機制。

如今，王磊在大學繼續深耕設計專業，經常會向鄭富華分享學習成果；鄭富華帶領的教學團隊，已成為學校教學改革的中堅力量；威寧職校的畢業生中，越來越多的人通過職業教育實現升學就業，用知識改變了家庭命運。

夕陽為烏蒙山脈鍍上金邊，鄭富華翻開教案，筆尖在紙上沙沙作響。他知道，教室里還會有下一個“王磊”，他們或許迷茫，或許膽怯，但只要用愛心澆灌、用專業引領，就一定能點燃他們心中的光。

來源：廣東省粵黔協作工作隊畢節工作組威寧小組