江蘇
前段時(shí)間我們發(fā)表過
孩子被老師罰抄單詞3000遍的文章
評(píng)論區(qū)不少網(wǎng)友都義憤填膺的指責(zé)老師
對(duì)孩子未免太苛刻
也有網(wǎng)友說老師太囂張了
現(xiàn)在
“更囂張”的來了
南通一家長反映
自己忘記給孩子簽字
被老師罰寫名字50遍
還要孩子在旁邊監(jiān)督完成
該視頻一出
迅速引起網(wǎng)友熱議
不少網(wǎng)友嘲笑+震驚
“哈哈哈哈，2025年居然能看到家長被老師罰”
“你是我見過最慘的家長”
“活久見了”
“小時(shí)候挨罰，長大了挨罰，挨罰的都是同一批人”
評(píng)論區(qū)居然還炸出來一批“受害者”
不少家長都被老師批評(píng)過
還有家長反映
老師因?yàn)榧议L不簽字罰學(xué)生
同為老師的網(wǎng)友辣評(píng)
“你也太慣著孩子老師了”
不少網(wǎng)友批評(píng)老師
“這也太把自己當(dāng)回事了”
認(rèn)為老師這樣的行為是上綱上線
也有網(wǎng)友指出
老師這么做是為了強(qiáng)調(diào)家校共育
讓家長能夠更好地了解孩子的學(xué)習(xí)情況
罰抄只是手段，不是目的
家長配合老師簽字罰抄
更有利于認(rèn)真學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成
教育不是獨(dú)角戲
家校協(xié)同也確實(shí)是孩子教育的核心環(huán)節(jié)
但這是否意味著可以用“懲罰家長”的方式強(qiáng)制實(shí)現(xiàn)
答案當(dāng)然是否定的
家校共育的核心是“合作”而非“管控”
家長老師之間是“合作”而非“上下級(jí)”
讓孩子監(jiān)督家長罰抄
或許可以起到一定的教育作用
但也會(huì)影響家長在家庭教育中的權(quán)威
反而不利于后續(xù)的教育
真正的家校共育
是老師用溝通代替指責(zé)
多一份對(duì)家長現(xiàn)實(shí)處境的體諒
是家長用配合回應(yīng)信任
在忙碌中留出關(guān)注孩子成長的時(shí)間
只有這樣才能為孩子營造一個(gè)健康的成長環(huán)境
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