詹大年：到底是誰在“片面追求升學率”？

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“升學率”的本質是利益：是官員的政績，是學區房的利潤，是房貸的利息，是教師的職稱，是某些人的灰色收入……你能“反對”？

“升學率”的背后是家長半輩子的心血，也是孩子（幾乎是所有孩子）青春的全部賭注……“片面追求升學率”的背后是一個民族創造力的喪失。你能不把“反對”的聲音喊大一點？

“升學率”的幽靈為何長盛不衰？因為“追求升學率”的本質是追求利益——這種利益是快效益，高效益，零風險。我說的“零風險”是讓家長和孩子承擔了全部風險，讓民族承擔了全部風險，而既得利益者卻毫無風險關聯。

在今天，在“追求升學率”前面冠以“片面”，僅僅是加了一塊遮羞布而已。

“反對片面追求升學率”的呼喊，年復一年，聲浪震天，卻總如拳頭打在棉花上，最終消散于無形。取而代之的，是愈演愈烈的“內卷”，是不斷攀升的教育成本，是孩子們肩上日益沉重的書包。我們不禁要追問：這個人人似乎都在批判的“升學率”，為何能像一棵根系深扎的巨樹，在教育這片土壤中屹立不倒，枝繁葉茂？其背后，到底是什么邏輯？

1

為何“升學率”標準堅不可摧？

利益的剛性捆綁

將“升學率”作為核心乃至唯一的考核標準，之所以長盛不衰，是因為它完美地服務于一個龐大而穩固的利益結構，為其中的每一個關鍵角色提供了看似“高效”且“公平”的解決方案。

1.對管理者而言：它是“可量化”的政績捷徑

教育本是一項復雜的系統工程，其成果——人的綜合素養、創造力、品德情操——難以在短期內精確測量。而“升學率”，特別是考入名校的比例，是一個清晰、冰冷、極具沖擊力的數字。對于教育官員和地方主政者而言，這便是一張最直觀、最無可辯駁的“成績單”。提升GDP需要周期，改善民生需要耐心，但打造一所“高考神話”學校，卻能迅速成就一個“教育強市”的金字招牌，成為官員仕途上最耀眼的晉升籌碼。在這種“數字出官”的潛在邏輯下，資源自然會向能夠快速提升分數的領域傾斜，教育的復雜性和長期性被無情簡化。

2.對學校與教師而言：它是生存與發展的“硬通貨”

在激烈的校際競爭中，“升學率”是學校的生命線。它直接決定了學校的排名、聲望、招生吸引力，以及隨之而來的政策傾斜和資源分配。對于教師，職稱評定、績效工資、榮譽獎勵，無不與學生的考試成績和升學情況緊密掛鉤。當一位教師的業務水平、奉獻精神都被簡化為班級的平均分和升學人數時，他們便被這套系統牢牢綁架，不得不加入“刷題機器”的生產流水線。教育的藝術，異化為提分的技巧。

3.對資本與相關產業而言：它是點石成金的“財富密碼”

“升學率”背后，是一個萬億級別的龐大市場。房地產商深諳此道，一個“名校學區”的標簽，便能將房價推至云端，這是最直接的經濟利益。教輔出版、課外培訓、在線教育、乃至“高考狀元”代言等產業鏈，都寄生在“追求升學率”的焦慮之上。銀行也樂于推出各種“教育貸”，在這場全民投入的軍備競賽中分一杯羹。甚至，部分學校內部與教輔、培訓機構的灰色關聯，形成了隱秘的“小金庫”。這一切，都使得“高升學率”成為一個可以持續變現的商業IP，無數雙手在背后推波助瀾，唯恐這場狂歡停止。

4.對家長與社會而言：它是風險最低的“確定性投資”

在錯綜復雜的社會現實中，對于絕大多數普通家庭而言，通過高考躋身名校，依然是實現階層跨越或至少防止階層下滑最清晰、最相對公平的路徑。當社會多元成才的渠道并不暢通，“唯學歷論”在職場中依然盛行時，家長們的集體焦慮便找到了一個共同的出口——不惜一切代價提升分數。他們并非看不到其中的弊病，而是在權衡風險后，被迫做出“理性”卻無奈的選擇。于是，整個社會形成了一種強大的慣性思維和集體無意識，共同維護著這套規則的運轉。

2

“片面追求升學率”的終極密碼：

一種精致的控制術

當我們剖析“片面追求升學率”的種種動因——官員的政績、資本的利潤、學校的聲望、家長的焦慮——會發現，這些散落的珠子背后，還隱藏著一根貫穿始終的紅線：它以一種近乎“完美”的方式，實現了對個體從思想到行為的精密控制，從而維持了系統的穩定與秩序。

這套機制并非源于某個陰暗房間里的秘密計劃，而是多方利益驅動下自然形成的、高效運轉的“自動控制系統”。它之所以“完美”，在于其控制手段的間接性與合法性，在于被控制者的自愿性與主動性。

1.思想的馴化：將批判精神扼殺于搖籃

教育的崇高使命之一，是培養獨立之精神、自由之思想。然而，“片面追求升學率”的教育模式，其內核是標準答案思維。它只關心“是什么”，不鼓勵追問“為什么”；它獎勵對權威知識的記憶和服從，懲罰對既定框架的質疑和挑戰。

當一個年輕人的全部智力活動都被局限在解題技巧的鉆研上，當他的成功完全依賴于在現有知識體系內找到唯一正確的選項時，他如何能發展出批判性的思考能力？這套系統成功地轉移了青少年的精力與憤怒。他們將對社會不公的感知、對人生意義的迷茫，全部轉化為對自身“分數不夠高”的焦慮和自責。

2.行為的規訓：打造溫順且可預測的個體

從行為上看，這套體系塑造了高度規訓的生活模式。學生的每一天都被課程、作業、考試精確到分鐘地分割與填充。他們習慣于服從時間表、服從老師的指令、服從分數的裁決。個人的興趣、愛好、乃至休息，都必須為“升學”這一最高目標讓路。

這種長期訓練的結果，是生產出習慣于接受指令、在既定軌道上高效運行的個體。這樣的個體，在進入社會后，會自然而然地成為職場中遵守紀律、專注于績效指標的“優秀員工”，而非規則的挑戰者或秩序的破壞者。他們早已在青少年時期，就完成了從“自由人”向“社會零件”的關鍵轉型。

3.社會的分層：用“公平”的外觀固化不平等

高考及其背后的升學率，被包裝成“最公平的競爭”。然而，這種“公平”的幻覺，恰恰是控制術的精妙之處。它讓所有人——無論貧富——都相信游戲規則的公正，從而自愿投身其中。

這套系統通過一場全民參與的、歷時十余年的漫長競賽，溫和而有效地完成了社會篩選與分層。它將社會流動的希望寄托于個人努力，從而將結構性不平等的問題，轉化為個人能力與奮斗不足的問題。失敗者只會責怪自己“不夠努力”，而不會去質疑游戲規則本身。這極大地消解了社會的不滿和對抗能量，維護了整體的穩定。

3

“片面追求”的惡果：

被犧牲的個體與民族的未來

當教育被簡化為“升學率”的數字游戲時，其帶來的弊端是深遠且致命的，它正在系統地摧毀教育的根基。

其一，人的異化：學生淪為“分數”的奴隸，家長成為“焦慮”的化身。

學生不再是充滿無限可能的、活生生的人，而是被簡化為“考生”，他們的價值僅僅由試卷上的數字來定義。他們只是答案的容器，考試的機器。好奇心、探索欲、批判性思維這些最珍貴的品質，在無休止的機械刷題中被磨平。青春應有的色彩、友誼、體育鍛煉與情感發育，被壓縮到幾乎為零。這導致了一系列心理危機，從空心病到極度焦慮，從未有一代人的精神世界承受著如此集中而沉重的壓力。而家長，則在這場軍備競賽中耗盡財力與心力，半生積蓄投入“學區房”和輔導班，家庭關系因成績而變得緊張，親子溫情被功利目標所替代。

其二，教育的窄化：學校淪為“流水線”，育人使命淪陷。

德育、體育、美育、勞育，在“主科”和分數的擠壓下，全面邊緣化，成為課程表上可有可無的裝飾。教育的根本任務是“立德樹人”，但當“樹人”的標準只剩下“升學”，德育便成了空洞的說教。學生的公民素養、社會責任感、實踐能力、身體健康和審美情趣，這些關乎一生幸福與社會健康的品質，被大面積地犧牲。學校不再是啟迪智慧的殿堂，而是高度同質化的“高考工廠”。

其三，創新能力的窒息：國家長遠發展的隱憂。

一個國家的核心競爭力在于其人才的創新能力。而“片面追求升學率”所鼓勵的，是標準答案思維，是對權威的盲從，是對解題技巧的極致鉆研，而非對未知世界的勇敢探索。它篩選出的是“優秀的考生”，卻可能扼殺了未來的科學家、藝術家、思想家和社會創新者。當一代代最聰明的年輕人將他們的黃金年華全部耗費在重復性和記憶性的學習上時，整個民族創造力的源頭活水正在面臨干涸的危險。

“升學率”作為考核標準的長盛不衰，是一場由管理惰性、生存壓力、資本逐利和社會焦慮共同導演的“完美風暴”。它之所以難以撼動，是因為我們每個人，或主動或被動，都已被卷入這場風暴之中，成為其動力系統的一部分。

如果不是手起刀落地斬斷伸向“升學率”利益的黑手，不管你“反對片面追求升學率”的口號喊得多響，我都不信!

救救孩子！

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來源｜詹大年私號

編輯｜智庫君

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