近日,珠海市鳳山中學在官方公眾號上發(fā)布了《作業(yè)熔斷機制實施方案(試行)》(以下簡稱《方案》),允許學生對未完成的作業(yè)進行“熔斷”,以保障學生睡眠。據(jù)悉,這也是目前珠海第一所公開推出“作業(yè)熔斷機制”的義務教育階段學校。
根據(jù)方案,作業(yè)熔斷的觸發(fā)時間為睡前20分鐘,具體時間由學生根據(jù)自身實際就寢時間靈活調(diào)整,“旨在確保學生能有至少20分鐘的睡前放松時間,避免因趕作業(yè)影響入睡質(zhì)量與睡眠時長。”
據(jù)了解,鳳山中學于2023年創(chuàng)辦,是珠海市香洲區(qū)教育局管理的公辦初級中學,《方案》已于11月24日正式實施。
對于家長、學生的部分擔憂,《方案》中提出,作業(yè)熔斷并非單純、隨意的“到點停筆”。申請應基于確保學生基本睡眠的需要,而非隨意放棄學習任務,并明確規(guī)定了申請額度與限制——為平衡學業(yè)連續(xù)性與減壓需求,每位學生每周申請熔斷總次數(shù)上限為4次;為避免單科學習出現(xiàn)斷層,一周內(nèi)對同一科目只能申請熔斷1次;為保障學生的自主性學習,被年級評定為A+的學生,允許周末增加1次熔斷,熔斷科目不多于3科。
對于“作業(yè)熔斷機制”的執(zhí)行落實,鳳山中學教務處工作人員在接受記者采訪時介紹,所有在校學生均可提出熔斷申請,并在此基礎上給予A+評級學生更多自主權(quán)。推出該舉措主要以保障學生的身心健康為初衷,未來也會定期對實施效果進行評估,包括學生睡眠時長變化、學業(yè)壓力感受、家長反饋等。
多數(shù)家長表示支持
此前,廣州日報廣報求學曾發(fā)起過關(guān)于“作業(yè)熔斷機制”的相關(guān)調(diào)查。
191位受訪家長中,130位家長表示支持學校推行“作業(yè)熔斷機制”,占比約為68%;12%表示不支持。21%的家長表示孩子一般在23:00前寫完作業(yè);30%的家長表示孩子在22:00前寫完;還有17%的家長表示孩子會寫到更晚。談及孩子寫作業(yè)寫得比較晚的原因時,38%的家長表示多是孩子拖拉、效率低;35%表示出于作業(yè)量過多。
有家長提出,比起作業(yè)總量,他們更關(guān)注作業(yè)質(zhì)量。“有時老師會布置一些機械性、重復性的作業(yè)。我看不下去,會幫孩子完成這類練習,讓孩子完成其他練習。”有家長認為,老師布置的個別作業(yè)重復而耗時,意義不大,比起控制作業(yè)時長,更希望老師能減少書面重復性作業(yè)。
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廣州日報資料圖
越秀區(qū)黃花小學老師楊雪瑾介紹,該校教師普遍認為,實施“作業(yè)熔斷機制”對學校教育而言,利大于弊。該機制有助于倒逼老師必須高效地安排課堂時間,提升教學效率,更精細地設計課堂教學內(nèi)容和作業(yè)。如此一來,學生自然不必再把大量時間用于完成課后作業(yè)。
“我們認為,小學生應盡可能地在校內(nèi)完成全部的教材學習。一般水平的學生,完全可在校內(nèi)就完成學習任務。”楊雪瑾特別指出,大量的、長時間的家庭作業(yè)可能會導致很多不良后果。例如,學生會習慣用刷題、拼量的方式來學習。而這容易導致學生進行大量邊際效益極低的練習,讓學生產(chǎn)生“我是為了家長、老師而寫作業(yè)、學習”的心理,損害學生的學習動機、興趣和動力。熔斷機制則有助于減輕學生的家庭作業(yè)負擔,避免過度訓練。
也有老師指出,“作業(yè)熔斷機制”的執(zhí)行難度較大。由于不同學生的學習能力和習慣不同,統(tǒng)一的“熔斷時間”或?qū)е虏糠謱W生無法完成必要的學習任務,進而加劇學生分化。同時,自制力較差的學生可能會利用這一機制逃避學習責任。廣州市海珠區(qū)第四實驗小學負責人張琳指出,“若缺乏有效的配套措施,如課后輔導、個性化教學等,‘作業(yè)熔斷機制’可能難以達到預期效果。”
來源:南方日報、珠海特區(qū)報
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