廣東
近日，電影《向陽花開》中那位為探尋孩子死亡真相，而潛入網絡“約死群”的父親，觸動了無數觀眾。
然而，比電影情節更令人震驚的是，全國各地都正在發生一場場未成年人在“約死群”里相約赴死的悲劇。
群里往往活躍著一些居心叵測的慫恿者。
他們專門尋找那些情緒低落、內心脆弱的孩子，主動地教唆、引導甚至教他們怎么去死。
為了躲避監管，他們甚至發明了一套只有內部人才懂的“暗語”：
“蹦迪” 意指跳樓；
“燒烤” 指代燒炭；
“去水吧玩” 是投湖的暗號；
“笑” 或 “笑納” ，則代表著服用致命的化學腐蝕劑，如亞硝酸鈉。
圖源網絡
這些隱秘群聊，令人難以置信卻必須正視：
為什么越來越多的孩子，轉向虛擬世界中的陌生人，一同籌劃生命的終結？
我們是否曾真正聽懂過，那些行為背后的求救信號？
1
未成年人自殺的推手：
隱秘的“約死群”
“約死群”看似是孩子們抱團取暖的孤島，實則是被精心布置的陷阱。
一群身份不明的慫恿者潛伏其中，將痛苦迷茫的孩子們引向死亡。
NO.1
慫恿者的操縱與暗語
慫恿者們會“貼心”地提供詳盡的技術指導。
志愿者徐世海曾親眼目睹，有人教導孩子們燒炭時“不要用報紙，要用酒精塊生碳，避免煙霧報警”，并提醒“用寬膠帶密封門窗縫隙，把空調開到最低”。
在輕描淡寫間，他們完成了一次次“死亡教學”。
更令人不寒而栗的是他們對生命的漠視與嘲弄。他們將成功自殺的孩子稱為“果子”，將死亡視為“豐收”。
當有孩子身亡后，他們會在其他群中慶祝：
“哎恭喜，又超度了一批人。”
“昨天又結了三四個果子?！?/p>
圖源網絡
若有孩子自殺未遂，迎來的不是安慰，而是嘲諷：“你怎么還沒走？”
而且這些慫恿者的賬號被舉報封禁后，往往在一分鐘內就能“改頭換面”，換個新賬號重新潛入群中。
NO.2
孩子們被裹挾著走向死亡
這些群組之所以能成為吞噬生命的黑洞，不僅僅因為有毒的慫恿者，更因為群里的孩子們本身就帶著滿身的傷。
來到這些群里的孩子，可能是家里沒人理解，可能是學習壓力太大，也可能是感覺自己在現實中一個朋友都沒有。
他們在日常生活里或許沉默寡言，卻在網絡的“吐槽群”里找到了“同類”。
一開始，他們只是吐苦水，被爸媽罵了、被老師訓了、對未來感到迷茫，都可能成為他們在群里活躍的原因。
圖源網絡
可當一群情緒低落的孩子聚在一起，負面情緒就像雪球一樣，越滾越大。
當一個孩子說出“走吧，一起離開”時，其他同樣痛苦的孩子很容易被帶動，覺得這是一種出路。
志愿者徐世海就發現，從幾百人的大群里分出來的小群，氣氛會變得特別壓抑，很快就能變成真正的“約死群”。
在那里，沒有閑聊，直接商量時間、地點和方式。
一個孩子真的去做了，甚至會成為其他孩子眼里“有勇氣”的表現，引得別人去學。
有個差點走上絕路的孩子曾說：
“我都沒他這樣的勇氣，我得向他看齊?！?/p>
圖源網絡
這句話說明了，在這種扭曲的環境里，極端行為竟然能被當成一種榜樣。
可這些孩子，并不是生來就想放棄生命，他們只是在情緒的漩渦里，被一群同樣迷路的人推著、裹挾著，一步一步，找不到回來的路了。
2
為什么會有這么多孩子不想活？
當我們將目光轉回孩子們成長的環境時會發現，悲劇的種子，早在他們進入“約死群”之前，就已經被埋下。
NO.1
家庭關愛的錯位
當下做父母的這代人，很多是從物質匱乏的年代里走出來的。在這代人的成長記憶里，能吃飽穿暖、有學上，就是幸福。
于是，當孩子表達痛苦、焦慮和迷茫時，許多家長習慣于用自己熟悉的邏輯去回應：
“你就是想太多了，出去跑跑步就好了?！?/p>
“我們這么辛苦都是為了你，你還有什么不滿意的？”
我們以為這是在鼓勵，但在孩子聽來，這卻是一種否定。否定他們真實的感受，否定他們痛苦的資格。
圖源網絡
這種深深的隔閡，讓家這個本應是避風港的地方，變成了無法言說的孤島。
于是，孩子們在家人面前關上了心門，轉而向網絡上的陌生人尋求理解和共鳴，哪怕那份“理解”是裹著糖衣的毒藥。
NO.2
“績優主義”與價值感剝奪
在我們的社會里，好像有一條默認的“成功流水線”：好成績 → 好學校 → 好工作 → 被認可的人生。
而這條流水線，正把很多孩子壓得喘不過氣來。
夏夏一心想考清華北大。在她的世界里，“優秀”不是一種可能，而是她存在的唯一意義。
可當一次意外的考試失誤讓她與夢想失之交臂時，她的整個世界都崩塌了。
她對勸她的志愿者說：
“如果沒考上清北，我這輩子不值得留戀?！?/p>
當“成為人上人”成了唯一的目標，一次考試的失敗，就足以被體驗為人生的徹底失敗。
孩子們的自我價值，被牢牢地綁在成績單的排名上。
圖源紀錄片《和陌生人說話》
更讓人心疼的是，在這些孩子被嚴格規劃和高度競爭填滿的成長過程中，他們很少有機會去探索一個最根本的問題——“拋開成績，我到底是誰？”
他們可能不知道自己喜歡什么，不知道做什么事會讓自己從心底里感到快樂。
他們的時間被習題和補習班占滿，內在的情感和對生命意義的思考，卻一片荒蕪。
當一個孩子的人生只剩下一條狹窄的“跑道”，而他又在這條跑道上摔倒時，我們該如何讓他相信，人生其實是一片廣闊的原野呢？
NO.3
心理健康支持系統的缺失
當孩子在家庭和學業的雙重壓力下不堪重負時，他們本應能在學校和社會中找到另一張安全網。
但現實是，這張網有時候，接不住正在墜落的他們。
我們都知道有心理援助熱線，但卻不知道，像北京回龍觀醫院這樣知名的熱線，每年有約10萬通求助電話打入，最終能被接起的，還不到5%。
圖源央視網
這并非工作人員不努力，而是需求太大，人手嚴重不足。
但這只是問題的表象。
更深層的原因是，在我們整個教育和社會的生態系統中，孩子的心理健康，遠遠沒有他們的考試分數來得“重要”。
學校里可能掛著“心理咨詢室”的牌子，但往往形同虛設，要么是老師兼職，專業性不足；
要么是開放時間有限，孩子們不敢、也不知道如何去求助。
圖源網絡
更普遍的情況是，沉重的課業壓力本身就成為了心理問題的根源之一，而學校的主要精力，依然聚焦在“育分”上。
于是，孩子們的痛苦無處訴說。
心理支持系統的缺失，最終讓每個孤獨的孩子像是在孤軍奮戰。
他們的情緒問題不斷積壓，從“不開心”變成“抑郁”，從“壓力大”變成“想解脫”。
3
干預、關懷與系統性行動
面對這個沉重的話題，我們并非無能為力。
NO.1
每個人的‘一分鐘’關注，
都能成為救命稻草
有時候，一個人的一分鐘關注，真的能成為另一人的救命稻草。
徐世海、黃智生和許多無名的志愿者們，他們所做的，其實并不復雜。
他們只是付出了最樸素的東西：時間和傾聽。
他也曾日復一日地給一個失去雙親的女孩發送“吃了嗎”、“睡了嗎”這樣簡單的問候。
分享一朵花、一頓飯的照片，用持續的牽掛告訴那個女孩：“這個世界上，有人在惦記著你?！?/strong>
那個女孩后來告訴他，有好幾次，她已經拿起了自殺的工具，正好收到他的消息。
圖源網絡
自殺的念頭也一次次被這些溫暖的消息打消：
“這個素不相識的叔叔還在關心我，那我再等等，再等等。”
就是這“再等等”的片刻猶豫，為生命爭取了轉機。
然而，我們必須看到，這種依賴個體巨大犧牲的干預方式，有其局限性。
志愿者們長期浸泡在極端的負面情緒中，很多人自己也瀕臨崩潰。
鄭伊軍勸生12年，走在街上會覺得身邊都是“行尸走肉”；徐世海查出了更嚴重的心臟問題，坦言自己“耗不起了”。
他們承受著類似創傷后應激障礙的折磨，勸生者，也時刻面臨著成為“被勸者”的風險。
NO.2
構建全方位支持網絡，
織牢生命的“安全網”
要真正接住每一個可能墜落的的孩子，我們不能只靠少數志愿者的燃燒，而是需要織起一張由家庭、學校和社會共同構成的全方位“安全網”。
家庭是第一道，也是最重要的一道防線。
我們或許無法完全理解孩子的精神世界，但可以努力去靠近。
這不需要高深的理論，只需要我們放下手機，創造一段不評判、只傾聽的時刻。
聊聊日常，也聊聊煩惱，讓孩子知道，家是一個可以安全表達所有情緒的地方，哪怕那些情緒是“不好”的。
圖源網絡
學校需要將心理健康教育置于與學業成績同等重要的位置。
這不僅僅是掛一個心理咨詢室的牌子，而是要將心理關懷融入日常。
開設真正有用的心理健康課程，教會孩子識別和應對壓力；培訓班主任和任課老師，讓他們能敏銳地捕捉到孩子的異常信號；減輕唯分數論的氛圍，讓孩子們相信，他們的價值是多元的。
圖源網絡
社會層面也需要整合資源，建立高效的聯動機制。
比如，政府和社會組織應支持建設更多、更易觸及的專業心理服務機構，分流知名熱線的壓力，讓每一個求助的聲音都能被聽見。
拯救一個孩子，是一場需要全社會接力的賽跑。
家庭的溫暖溝通、學校的積極關注、社會的專業支持，每一個環節都至關重要。
只有當這張網足夠堅韌、密實，我們才能告訴每一個在黑暗中徘徊的孩子：
“我們看見了你的痛苦，你很重要，我們絕不會放手?！?/strong>
當然，這條路很長，很難，但我們，必須朝前走。
參考資料：
[1]鳳凰網-誰在教唆孩子去死？未成年人“約死群”里的隱秘戰爭
[2]武志紅-孩子們的群聊里，藏著一個震驚所有父母的真相，千萬要警惕
[3]新京報評論-治理“約死群”，不能坐等網友舉報
[4]央視網-臥底“約死群”
[5]騰訊新聞-“網絡“約死群”里，很多人在等一個活著的理由
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