“那咋了”“又能怎”……校園“爛梗社交”令人憂

辛辛苦苦教孩子禮貌待人、溫和交流，可轉眼一看，孩子一開口卻是“那咋了”“又能怎”“受著”“因為我善”……當下，網絡爛梗在中小學生群體中呈蔓延之勢，甚至成為校園的“流行密碼”。青少年正處于語言學習與思維塑造的黃金時期，網絡爛梗的過度侵襲，不僅讓孩子的語言表達趨于貧乏粗陋，更暗藏思維退化、價值觀偏差的深層隱憂。守護孩子純凈的語言生態與健全的思維發展，已成為亟待全社會回應的時代課題。

語言是思維的載體，清晰表達源于縝密思考，豐富詞匯儲備是思維發散的基礎。中小學階段本是孩子語言能力突飛猛進的關鍵期，他們本該在“春風又綠江南岸”的詩意中感知語言之美，在“我今天很難過，因為朋友誤解了我”的完整表達中梳理情緒邏輯。但如今，“EMO了”替代了復雜的情緒傾訴，“666”涵蓋所有贊賞之意，“芭比Q了”簡化了各類挫敗場景，這些網絡爛梗正將孩子的語言表達簡化為僵化的“萬能模板”。

“低水平”用語，本質是語言表達能力的退化。當孩子習慣用單一詞匯覆蓋復雜情感與場景時，會逐漸喪失對細膩情緒的感知力和具體事物的描述能力。教育專家發現，長期依賴網絡爛梗的孩子，書面寫作和口頭表達常出現邏輯混亂、內容空洞的問題，大腦無需琢磨如何精準傳遞想法、細膩表達情感，思維的深度和廣度自然受限。

更值得警惕的是，部分爛梗自帶的負面情緒與不當導向，正潛移默化影響孩子的人際交往與價值判斷。“那咋了”的冷漠疏離、“受著”的消極被動、部分諧音梗的譏諷意味，正在扭曲青少年的待人接物方式。這些表達習慣一旦固化，不僅影響社交能力，更可能滋生不良傾向。心理專家指出，長期使用帶有消極色彩的爛梗，還可能加劇青少年的焦慮情緒，阻礙心理壓力的健康釋放。

網絡爛梗在校園蔓延，離不開傳播環境的助推。當下，網絡爛梗借助社交平臺算法優勢，已形成無孔不入的傳播網絡。算法精準捕捉青少年興趣點，反復推送重復性高、節奏感強、具有娛樂屬性的爛梗內容，而未成年人辨別力與抵抗力不足，易被吸引并主動模仿。

隨著模仿者的增多，網絡爛梗甚至逐漸演變為一種“社交信號”，成為融入群體的“敲門磚”。不少老師和家長發現，低年級存在明顯“爛梗社交”現象：會說流行爛梗的孩子易獲同伴關注，不會使用的可能被貼上“落后”“不合群”的標簽。在歸屬感驅動下，即便部分孩子不理解爛梗含義，也會刻意模仿，形成“為合群而跟風”的惡性循環。

網絡爛梗的蔓延也暴露出家庭、學校、平臺的治理短板。在家庭層面，有的家長對爛梗存在認知偏差，或放任不管，或無力干預；部分家長自身頻繁使用網絡爛梗，家庭教育忽視孩子網絡行為與語言素養引導。在學校層面，一些學校缺乏對網絡語言使用的正向引導，且普遍缺乏系統的網絡素養教育課程。在平臺層面，部分社交、短視頻App對青少年內容審核不嚴，算法過度追求流量，青少年模式篩選不精準、監管不力，難以阻擋爛梗滲透。

守護青少年語言生態與思維成長，需多方形成治理合力，既堵又疏、標本兼治。平臺應承擔源頭治理責任，嚴格落實未成年人保護規定，優化算法，減少低質爛梗推送。家庭與學校應構建協同教育體系。家長要幫助孩子明確表達邊界，以身作則使用規范語言，多與孩子深度溝通，鼓勵其用完整句子表達想法與情緒。學校要將語言規范教育融入日常，增加口語訓練、經典賞析等內容，開設網絡素養課程，引導學生使用規范語言。

語言是文化的載體，思維的翅膀。唯有多方協同發力，筑牢家庭引導、學校教育、平臺監管、社會共治的“防火墻”，才能讓規范語言成為表達主流，讓健康思維伴隨成長，讓青少年在語言滋養中成長為有思想、有內涵、有溫度的時代新人。

來源：半月談評論