南大喜報送達！中華校友蔡陽、李樹蓉全國“挑戰杯”摘星奪魁

南大喜報送達！

中華校友蔡陽、李樹蓉

全國“挑戰杯”摘星奪魁

2025

在第十九屆“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽中，中華中學校友蔡陽、李樹蓉分別以跨學科的文化創新與鄉村振興實踐，展現出卓越的學術能力與團隊精神。

蔡陽憑借《天下之中：千年北京文脈智能圖譜》項目，融合建筑、藝術與計算機技術，斬獲全國特等獎（“挑戰之星”——全國第一）及“最受歡迎獎”。他在項目中負責互動裝置開發，克服跨領域協作與技術難題，展現出中華中學培養的“抓關鍵、敢行動”的思維與韌性。

李樹蓉則作為《尋“林”遂川，智繪鄉村》項目的主答辯人，深入江西遂川實地調研，以扎實的文稿與出色的現場呈現，助力團隊榮獲全國特等獎（總決賽第二）。她將高中階段“靜能生慧”的心態與舞臺經驗融入答辯，展現了中華學子從容自信的成長底色。

下面，讓我們來了解一下他們的成長故事——

一

姓名：蔡陽

初中畢業校：南京市沿江中學

高中畢業年份及班級，班主任：2018屆高三（5）班，胡祥志

現就讀于：南京大學建筑與城市規劃學院建筑專碩

興趣、愛好：攝影、旅行、羽毛球、健身、跑步、畫畫。

關于項目：

項目名稱：

天下之中：千年北京文脈智能圖譜

我們團隊憑借此項目，在第十九屆“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽“人工智能+”專項賽中獲得 全國特等獎（“挑戰之星”——全國第一）以及“最受歡迎獎”。

項目以“天下之中”理念為核心，融合時間、空間與文化多重視角，借助數字技術構建北京千年文脈智能圖譜。通過梳理北京在千年歷史時期的空間演變、時間脈絡及文脈延續，作品深入挖掘北京文脈的豐富信息與價值，利用數據庫建設、互動裝置與多平臺建設，打造全面、生動、交互性強的文化展示平臺，直觀地反映北京從地緣中心到文化與精神中心的演變過程。

項目準備歷時半年，主要集中在六至八月。我負責互動裝置的整體設計與開發，包括交互方式設計、空間布局、裝置原型制作、敘事結構構建以及視覺提示詞的撰寫等。項目中面臨的困難主要來自兩方面：一是暑期的線上協作。團隊成員來自南藝設計學院、南大藝術學院、建筑與城市規劃學院與計算機學院——兩校四院的背景差異使得溝通與協作具有挑戰性；二是技術本身。互動裝置的相關內容對我而言屬于較為陌生的領域，我需要在推進過程中不斷學習新知識、探索新方法。

互動裝置其實是一個落地性很強、非常實際的部分，需要綜合考慮硬件設備、傳感器、空間布置、交互邏輯以及最終的呈現效果。為了實現這一塊，我需要不斷在美術、建筑、計算機和工程之間來回切換，也在這個過程中快速提升了跨學科協作能力。

在推進項目的過程中，我們還面臨著時間緊、任務重的問題。從暑期的線上協作，到開學后的線下整合，我們團隊在短時間內完成了從概念設計、數據結構搭建、內容視覺化到裝置原型開發的整體流程。期間也不斷出現技術故障、方案調整、內容返工等挑戰，但團隊成員彼此信任、相互補位，最終讓作品順利完成。

這次參賽最大的收獲，不僅是取得了“全國特等獎（挑戰之星）”和“最受歡迎獎”這樣的成績，更重要的是讓我真正體會到跨學科合作的力量。在項目中，我學會了如何在團隊中承擔責任、如何在壓力下堅持推進、如何在陌生領域快速學習，也更加堅定了未來的方向。

關于中華——我的故事

我在中華中學的學習經歷，對我之后的大學與研究生階段的學習、科研與獲獎，都產生了非常深遠的影響。

我對中華的記憶，是從清晨的起床鈴聲開始的。一天的節奏緊張而充實，學習壓力不小，但氛圍始終充滿了力量與快樂。2015 年我進入中華，三年的時間里，有幾位老師給了我非常關鍵的影響。

首先是我高一的班主任嚴卉老師。剛入學時，我性格內向，也對新環境感到不適應。一次在樓道里，嚴老師對我說的那句“想做就去行動，就像跨上臺階的第一步”，讓我至今記憶深刻。大學乃至讀研階段，當我面臨諸多重要選擇時——例如挑選導師、決定研究方向——我常常能想起這句話，它幫我邁出了很多決定性的第一步。

其次是我三年的語文老師金星老師，以及高三退休前教我的孫如平老師。他們都教會我保持穩定而良好的心態，始終在鼓勵我、給予我信心。高二時作為班主任的金星老師，有一次在數學測驗后把我叫到走廊談心，告訴我不要有太大壓力，可以先去一般高校，本科努力后再讀南大、東大這樣的學校深造。回頭看，他是在我心里播下一顆關于持續深造的種子。孫老師和高三的沙銀霞老師經常強調“做題要抓關鍵”，這種“抓主要矛盾”的思維方式，在之后做挑戰杯項目、準備研究生考試時期，都給予了我實實在在的幫助。她們也為我打下了非常扎實的語文與英語基礎。

還有我高三的班主任胡祥志老師，他教數學。他非?？炭?，在教室旁的小辦公室備課、批卷、輔導，常常陪著我們一直到深夜。他會時不時走進教室看看我們，也安排我們逐個去小辦公室談心與提問。他用心的程度，讓我至今難忘。胡老師常說“做題要用心”。所謂“用心”，就是多一點思考、多一點準備、多一點對事情做到最好的那份心——這同樣影響了我之后的科研態度和項目習慣。

中華還有許多優秀的老師，他們不僅在課堂上傳授知識，也以身作則，用他們的人格、勤奮與態度為我示范何謂真正的學習者與教育者。他們給了我很多經驗、啟發，也塑造了我之后學習與研究道路上的底色。

這些高中時期的影響，一直陪伴我走到了大學、讀研以及科研競賽的舞臺上。

對于學弟學妹，我想說：

高中生活既辛苦又充實，既不易也精彩。中華擁有優美的校園環境、高質量的教學設施、豐富的學習資源和一群真正用心的老師們。我希望同學們珍惜在中華學習與生活的日子，珍惜陪伴你們的老師與伙伴——這些經歷會成為未來最寶貴的財富。

在學習方面，一定要打牢學科基礎。高中的題目永遠做不完，更重要的是“抓住關鍵”。從知識的本源思考問題，學會把復雜的內容拆解成簡單的邏輯，提高效率，也提升理解力。

在生活方面，要養成良好的習慣和規律的作息。保持積極的心態，相信自己的可能性。遇到困難時不要退縮，勇敢跨過去。每天給自己一句鼓勵：“我可以！”

堅持久了，你會發現自己比想象中更強大。

關于未來，我想——

做好現在工作室的工作和研究課題。

提前學習技能，為未來的職業發展做準備。

多去美麗的地方旅行，拍美美的照片。

二

姓名：李樹蓉

初中畢業校：南京師范大學附屬中學新城初級中學

高中畢業年份及班級，班主任：2020屆高三（10）班，施峰

現就讀于：南京大學

興趣、愛好：唱歌、攝影

關于項目：

項目名稱：

《尋“林”遂川，智繪鄉村——AI技術活化文旅資源的路徑探索與實踐》

我們團隊憑借此項目，在第十九屆“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽“揭榜掛帥”專項賽中榮獲特等獎，在全國總決賽中位列第二。

在項目中，我不僅負責前期在江西遂川的實地調研、素材拍攝及新聞稿撰寫，更在后期作為主答辯人，代表團隊站上全國決賽的舞臺。今年暑期，我們深入遂川，累計走訪1342公里，收集文旅數據3萬余條，產出設計樣稿42份。我撰寫的新聞稿獲《江西日報》《南京晨報》《井岡山報》等多家省級主流媒體轉載，瀏覽量超百萬。

當得知自己要作為主答辯人時，我內心既榮幸又緊張。榮幸的是，這份重任承載了老師和隊友們的充分信任；緊張的是，我深知自己肩負著整個團隊的努力與期待，答辯的表現至關重要。那段時間，我一邊準備研究生國家獎學金的答辯，一邊與隊友反復打磨答辯稿，一直到比賽前一天的凌晨，我們還在進行最終的演練。

功不唐捐，玉汝于成。 最終，我們在賽場上圓滿呈現了項目成果，并榮獲全國特等獎。這份榮譽，離不開指導老師們的悉心指點，也離不開每一位團隊伙伴的全力付出。

關于中華——我的故事

對我而言，高中階段的幫助是心態和能力的雙重塑造。我一直牢記著老師教導的“靜能生慧”，也相信“人生的瓶頸都只是暫時的”。在學習時遇到困難、覺得堅持不下去的時候，正是這份心態支撐著我堅持了下來。同時，中華豐富多彩的活動也讓我得到了切實的鍛煉。比如，我參加了南京大學舉辦的“啟園杯”中學語文教學技能大賽，并在決賽時回到了中華擔任主持。所以我覺得，正是高中時打下的這種心態基礎，加上這些積累起來的舞臺經驗，才讓我在后來參加“挑戰杯”國賽時，能被團隊信任，作為主答辯人把我們的項目順利地呈現出來。

對于學弟學妹，我想說：

在中華的校園時光是青春且美好的。我們有優美的校園、先進的設施和非常負責的老師，這是一個特別棒的平臺。學習上，請一定珍惜時光，用心探索。如果已有目標，那就全力以赴；如果暫時迷茫，也不必焦慮，先努力做好當下，未來自會清晰。生活上，也別忘了發展一兩個愛好，多接觸大自然，這會是最好的放松方式。

關于未來，我想——

認真完成學業和相關團學工作，盡自己所能，成為一個幸福的人。

從中華校園到全國賽場，

他們的成長軌跡印證了：

高中階段打下的學科基礎、心態塑造與綜合能力，

成為大學乃至科研競賽中持續發光的力量源泉。

為兩位校友喝彩，

也為每一位正在奮斗的中華學子驕傲！

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